1樓：12啦啦
yuwenshuhahahhaahhshhdhfbfnck
在作文教學中，怎樣讓學生圍繞乙個主題來寫
2樓：yy毒藥餓狼傳說
不吹牛 能給你分？不按他的思路寫 能給你分？所謂作文就是用規定的字數寫出 評分老師的思路，達到教育局的要求，至於學生怎麼想不重要，這就是教育
3樓：匿名使用者
孩子一談到作文就頭疼，所以應該在作文教學前，把難度降低。一般作文教學前，都會有口語交際，可以以口語交際作鋪墊，先在課堂上說，圍繞著該教學主題，給予一定的提綱，說，說得越細越多，則越好，到寫作文的時候可寫的話就多些。我總是告訴孩子說你想說什麼就說，不要顧忌說得優美不優美，只要把你關於這個主題想表達的話都說出來，然後用筆記下來就成了，當所有你想說的話說出來，記下來後，再修改，在修改的過程中慢慢把句子修得流利，優美。
還有，作文教學應貼近生活。現在的作文主題都是跟生活有關。比如觀察作文，則可以把實物帶到課堂中來，在口語交際課上先觀察，再小組討論，到需要說或者寫的時候就不會無話可說或者無話可寫。
對於那些無話可寫的學生，則應鼓勵為主，要讓他們知道，寫話就是說話，能說話就能寫話，只是速度不同罷了。多給予他們開口的機會，相信他們也會筆下生花的。
圍繞"欣賞"這個主題寫作文該怎麼寫?
4樓：匿名使用者
尊重與欣賞
尊重，是在他人發表不同意見時的傾聽；欣賞，是為別人付出的努力而鼓掌。尊重或欣賞，都是臉上一抹真誠的微笑。
但有人說：尊重與欣賞看上去，好像都只是奉獻給身邊的人。
這樣說對嗎？
我們從小都受到過「孔融讓梨」的教育，也都知道要在公車上給老人讓座，不能嘲笑諷刺殘疾人。這樣的理論有時候粗看上去是很不近情理的，為什麼年紀小便要吃小的梨呢？為什麼一定要讓座如果我也已經很累了？
為什麼不可以直接說出心中所想到的一切？
其實真正的道理在這兒：尊重與欣賞別人就是尊重與欣賞自己。
有句話叫「投我以木桃，報之以瓊瑤」，意思是說別人送我木桃，我便用瓊瑤做為回報。所謂禮尚往來，在人類的社會中，你付出一分便會有一分的回報，不會多不會少，總有一天一定實現。這是規則。
規則在大多數時候對大多數人都是平等的，所以你對他人的尊重與欣賞會在他人心中留下美好印象，隨後他們亦會如你所做般對待你。
不是沒有這樣的反例吧，試問哪見過乙個憤世嫉俗目中無人的狂小子會贏得別人發自內心的尊重呢？最多是用自身的「叛逆」及「與眾不同」來吸引大眾好奇的目光罷了。更不要說能得到欣賞了。
尊重與欣賞是一種大智慧型，因為懂得，所以慈悲。尊重與欣賞旁人與己的相同之處不難，得遇知音的興奮雀躍足夠掩住「尊重與欣賞」那平實些微的光芒。難的是尊重與欣賞旁人與己的相異之處。
你認為吸菸有害健康且汙染環境他卻將其視作一種調劑，他說人生要積極進取鮮活濃烈而你只求平淡安祥恬然舒適一輩子，每個人都不盡相同差異何止千千萬，尊重便是守著自己的人生信條而從客觀的角度用以欣賞的目光去看對方，並不苛求相同，而是正視相異。
所以，懂得尊重旁人的人都參悟明了了人生的大智慧型。所以姿態優雅舉止從容，因為有足夠的自信支撐自己也有足夠的寬容去審視旁人。所以會為旁人所尊重，因其身上所散發出的高貴又平和的氣息實在是讓人嚮往予人吸引與被人欣賞。
尊重會讓人心情愉悅呼吸平順，欣賞可以改變陌生或尖銳的關係，若是有對彼此足夠的尊重與欣賞，戰爭都不是不可避免的。
古人云愛人者人恆愛之，重人者人恆重之。
尊重與欣賞，並不只是做給別人看的。
從自己開始吧。
5樓：匿名使用者
上網檢視啊 擺渡上面很多的 你可以先開啟擺渡 把你想要的作文題目打上去 就會顯示很多的 你可以再上面選你喜歡的啊.
6樓：匿名使用者
嘻嘻寫通話也公尺關係滴、、、、
也公尺關係的
亂寫老師也不會仔細看滴、、、
給出材料的話題作文中一定要圍繞給出的材料主題寫嗎？還是只要寫以什麼為話題就行！？
7樓：營瑜英
顯得大方了。由於作者採取了小中見大的立意方法，小小的一根甜稈，把農村的經濟形勢、農民生活水平的提高和精神面貌的變化，實實在在地反映出來了。2.
舊題新作我們平時習作和應考作文，命題都不能脫離我們的生活。寫記敘文，記的是老師、同學、家長;寫議**，論的都是我們應知應懂的話題;寫說明文，寫的都是我們熟悉的事物。所以作文命題很難擺脫乙個「舊」字。
有的同學，不懂得舊題新作，而在那裡搞舊題舊作。一寫老師就是滿頭白髮，至少也得是花白頭髮，彷彿黑頭髮的老師都教不好書似的。寫老師工作負責，就是深夜裡老師還在批改作業，彷彿當老師的不熬夜就是責任心不強似的。
一批改作業，就是往作業本上批上密密麻麻的紅字，那些訓練學生自己批改作業的老師，雖然有改革的精神，彷彿其做法不宜提倡似的。還有些同學愛寫生病的老師，講課時不是捂著肝部，就是捂著胃部，並且額上沁出豆粒大的汗珠，彷彿沁出公尺粒大小的汗珠還不夠標準。再不就是下雨了，老師冒雨去給不來上學的同學補課。
這些都是經常出現在作文中的教師形象，這就叫舊題舊作，沒有新意，這樣的文章別人怎麼會願意看呢?那些善於舊題新作的同學，所寫的雖然也是舊題目，但立意新穎，人們讀起來並不覺得陳舊。我
圍繞(快樂六一，安全起步)主題寫一篇作文怎麼寫？
8樓：匿名使用者
有一位老師曾經說過這樣一句話：班主任在，學生能做好，是乙個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是乙個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是乙個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己向智慧型愛心型的班主任靠攏。
下面就是我的一些具體工作和具體做法。 （一）、做好新班級的凝聚工作。我把它稱為三步曲：
第一步：從接手新班的第一天起，我就組織學生完成三項工作。 1．向老師、同學們響亮地介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，願望，以及對新班級、新老師的希望。
主要是給學生乙個鍛鍊機會，讓每乙個學生敢於站在講台面對大家講話，培養學生的自信心。2．讓每個學生設計一張**。包括以下內容：
自身的優缺點，新學期的希望和目標，對班級、對老師、對同學想說的心裡話。這一活動，既可以增進同學之間的了解，培養同學的集體觀念，也有利於我對學生每個人有了乙個初步的了解，為下一步班級管理工作做好準備。3．讓同學們制定班級的目標、口號、班級的標語，並在全班進行交流。
目的在於培養學生對班級的積極性和進取心。如去年我們班的班級目標是「六一 六一，全校第一」 ，班級口號是「進門來你是六（1）班的驕傲，出門去你是古四小學的自豪。」今年根據我們班級的實際情況，我們的班級口號定為是「我自覺 我配合 我自主 我進步」。
第二步：同學們小組合作制定《班級管理公約》或《班級獎罰條例》。然後由班長將各小組擬寫的內容進行整理，彙總，然後向全班公布，表決通過，試行一週，徵求同學意見，進行修改後，在再全班實施，並要求全體學生嚴格遵守。
第三步：經常對同學進行「建立五星級班級」的主題教育。每接乙個新班，我都會帶領大家一起學習學校《五星際班級評選的條例》，讓他們明確乙個優秀班級的標準是「優良的班風，優秀的學風。
」優秀的學風是勤奮、刻苦、多思、進取；優良的班風是團結、競爭、正直、向上。接著，我會經常向同學們暗示：我們班是全學校公認的優秀班級，是最棒的班級。
班裡人才濟濟，有眾多關心集體、愛護集體、立志向上的同學，我們還有最年輕，最優秀的老師擔任我們的各科教學，這樣的班級能不進步嗎？能不出類拔萃嗎？同學們聽了我的話，個個信心百倍，鬥志昂揚，積極地為集體爭取榮譽。
最後，我還讓同學們明確幾點要求：1、好的集體是全體師生共同努力的結果，尤其是同學們要做到：日常行為習慣好，時時遵守小學生日常行為規範；思想覺悟高，時刻想著他人，想著班集體；學習勤奮、刻苦、多思、好問；多為班級出力，積極參加各項活動，並盡自己的能力多為班級作貢獻；德智體全面發展。
2、嚴格執行班級每月學習紀律評分制度。評出每月的閃閃星星，其中包括：禮儀之星、書法之星、學習之星、文體之星等等。
3、是科學合理地分配自己的學習與參加活動的時間，做到學習和參加活動兩不誤。4、是重視每次班外活動（公升旗、課間操、等），在班外活動中樹立本班的良好形象。（二）抓習慣，促養成，養成教育時刻不放鬆。
我要求學生每天穿校服，佩帶好紅領巾上學，並讓班幹部嚴格按照學校要求進行儀容儀表檢查。在學習上，我要求學生每天早上練字10分鐘，中午或下午放學後自覺閱讀20-30分鐘才放學，雷打不動。我還在安全、日常行為習慣、公物和綠化、文明禮貌、環境衛生等方面提出具體要求，將責任明確到班幹部。
而我則加強檢查、督促和引導，使同學們早日在各方面形成習慣。 我喜歡在早讀、午修時間偷偷下到班級裡，觀察同學們怎麼活動，怎麼學習，怎樣與同學交往等等各方面的情況，以便以我能更真實、更清楚地了解他們。每次早讀、午修結束時，我都會及時地表揚那些會安排時間和安排學習的同學，以此提醒那些在學習上不大自覺、成天上學不知道幹什麼的懵懵懂懂的同學，怎樣有效地利用早讀、午修時間學習。
我還讓同學們在小組裡每天輪流寫一篇「班級日記」，內容只要是圍繞班集體建設，什麼都可寫。同學們的班級日記能及時反映同學的為人品行、學習態度方法、班級紀律、幹群關係、師生關係等，這樣，我就能及時地了解班級各方面情況，及時採取措施，對同學們的日常行為習慣加以引導。（三）讓學生主動參與班級建設，增強主人翁意識。
學生的能量是巨大的，潛力是無窮的。在每次布置班容班貌時，當我把自己的構思告訴同學們，很多同學就積極為老師出謀劃策，擅長書法、繪畫的同學主動出黑板報，心靈手巧的女生積極為老師剪貼，連個別調皮的男生也屁顛屁顛地跟在我後面忙活著。「班級日記」更是同學們主動參與班級建設的極好天地。
同學們經常在班級日記中及時反映班級動態，表揚先進，批評落後。有不少同學還為班級建設出謀劃策，提出了很多好的建議。如：
如何為班級增添圖書；感恩活動中如何布置班級，如何開展幫扶活動等。（四）培養一支得力的班幹部隊伍。 讓學生選出自己信任的班幹部，是我班民主管理的體現。
我班每次選班乾時，我都會把權力下放給學生，引導他們從品德、學習成績、平時表現等幾方面權衡，選出合格的班幹。班幹部確定後，要發表就職演說，由全體同學表決通過，並進行監督。為了避免權利過於集中在幾個同學手中，我實行班級工作分層、分權管理。
先把班級工作分四大塊，班級主要幹部，分抓學習、紀律、生活、文體等。下設課代表、組長、體育委員，文藝委員，衛生委員，紀律監督員，圖書管理員，電腦操作員等若干管理員，每個人都有具體的職責和要求，分工合作，共同管理好班級，力爭做到人人有事管，事事有人管，使班級工作有序地開展。當然，班級幹部畢竟是小孩子，他們會在工作中出現很多的問題和失誤，這就必須定期地對他們進行工作能力和工作方法等方面的培訓和指導。
給他們講各部分工作的要點和存在的問題，組織他們學會討論商量，想出解決問題的 辦法。我還要求班長定期召開內閣會議，了解班級近期的出現的問題，總結經驗教訓，提出改進意見，並在每週的班會課上小結本週的學習紀律情況，表揚先進，批評不良現象。遇到個別調皮屢教不改的學生，我先安排跟他關係好的班幹部私下裡輪流給他做思想工作，最後老師再找他談談。
（五）開展各種有意義的活動，增強班級的凝聚力。 去年，我們班開展豐富多彩的班級活動，如「每天一分鐘演講」、感恩教育系列活動、「走向生活，採訪陌生人「，」「古鎮環境調查」、三屆班級辯論賽、故事大王比賽、課本劇表演、編輯個人作文集、鋼筆字比賽等等活動，很受同學們的歡迎，也取得了很好的效果。這些活動不僅了活躍了同學們的身心，使同學們間架起了溝通和交流的橋梁，還在級創造了乙個寬鬆、和諧的人際氛圍，增強了班級的凝聚力，而且在一定程度上鍛鍊了他們的社交能力、協調能力和人際合作能力。
班主任工作是乙個大課題，需我們用心去探索，只要我們用心去探索，我們就一定能在此領域有所收穫。
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