1樓：藕夾
中學生的心理特點：初一年級
初一學生心理異常的主要表現學習自信心、交往能力和情緒控制等方面不足。
一、學習遭受挫折導致畏難情緒
進入初中，課程增加，書變厚了，作業量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會被“課業負擔”代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。一掃往日無憂無慮的快樂，多了幾份鬱悶和焦慮。
在小學階段成績比較優秀的學生，對初中的學習成果期望值較高，如果開頭不能儘快適應，受到挫折就會影響學習的信心。針對不同的孩子，我們可從以下某個方面入手：1.
告訴子女中學階段的學習特點和方法，最重要的是學會聽課和主動預習、及時複習。2.告訴子女必須全力以赴，勤奮、紮實、隨意、散漫，靠小聰明是絕對不行的。
一分耕耘、一分收穫。3.加強方法輔導，特別是不同學科的學習特點，如語文堅持練筆、數學解題嘗試舉一反
三、英語的聽力、閱讀訓練等，訂閱相關書報雜誌獲取方法指導是一個好辦法。4.不要太看重考試分數，不同試卷的分數沒有可比性，偶爾沒有考好，也不能打擊自信心。
要鼓勵並幫助孩子分析錯例原因，繼而發現學習或考試中的缺陷。
二、不善處理人際關係導致行為障礙中學生年齡一般是從十一二到十四歲。常見的心理問題有五種：學校適應不良型的心理問題、強迫型的心理問題、抑鬱型的心理問題、焦慮型的心理問題、恐怖型的心理問題。
心理問題不同於生理疾病，它是由人內在精神因素準確的說是大腦中樞神經控制系統所引發的一系列問題，它會間接的改變人的性格、世界觀及情緒等。也稱心理失衡，是正常心理活動中的區域性異常狀態，不存在心理狀態的病理性變化，具有明顯的偶發性和和暫時性，常與一定的情境相聯絡，常有一定的情景誘發，脫離該情景，個體的心理活動則完全正常。
初中生的普遍心理特點
初中生的普遍心理特點
初中生的心理特點
2樓：百度文庫精選
內容來自使用者:精品中小學資料
一、心理髮展的矛盾性特點
人的生理髮展與心理髮展是密切聯絡的，在人一生的大部分時間裡，生理髮展與心理髮展的速度是相互協調的，因而使個體的身心能處於一種平衡、和諧的狀態。但初中階段是人類個體生命全程中的一個極為特殊的階段，初中生的生理髮育十分迅速，在2至3年內就能完成身體各方面的生長髮育任務並達到成熟水平。但其心理髮展的速度則相對緩慢，心理水平尚處於從幼稚向成熟發展的過渡時期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態，引起種種心理髮展上的矛盾。
（一）生理變化對心理活動的衝擊
隨著青春期的到來，初中生在生理上出現了急劇的變化，這必然給他們的心理活動帶來巨大影響。
這種影響主要來自兩個方面。
首先，由於初中生身體外形的變化，使他們產生了**感，因此，在心理上他們也希望能儘快進入**世界，希望儘快擺脫童年時的一切，尋找到一種全新的行為準則，扮演一個全新的社會角色，獲得一種全新的社會評價，重新體會人生的意義。就在這種種新的追求中，他們感到種種困惑。
其次，由於性的成熟，初中生對異性產生了好奇和興趣，萌發了與性相聯絡的一些新的情緒情感體驗，滋生了對性的渴望，但
中學生的心理特點
結合初中生心理特點分析原因及對策？
3樓：想去陝北流浪
初中生心理異常表現和家庭因素分析及對策
初中生正處在身心迅速發育、學習基礎文化知識的關鍵時期，家長和老師往往只關心他們的學習成績、身體健康、智力開發，卻忽視他們的心理健康。心理健康是現代人才的重要素質之一，良好的心理素質和心理表現有利於一個人健康地成長。許多心理學、教育學專家通過試驗、調查發現，現在初中生，尤其是作為獨生子女的初中生心理異常現象十分突出。
現就初中生心理異常的主要表現及家庭因素分析、矯正對策作粗淺闡述。
一、初中生心理異常的表現
心理異常的表現是多方面的，對於初中生主要表現在以下幾個方面：
1、對家長過分依賴，缺乏自理能力。有一位初三學生晚上睡覺仍然需要奶奶、爺爺陪著，不少學生吃飯、穿衣要父母幫助，甚至連繫鞋帶、買作業本都要別人幫忙完成。
2、自主自私，排斥他人。自我為中心，自私自利，很少考慮他人利益、處境、心理感受，與別人（包括家長、老師、同學、鄰居等）的關係疏遠，經常發生衝突。曾有一個學生在本班60多個同學中與近20人鬧矛盾，以至於不說話。
同學之間互相幫助、互相關心的現象和行為明顯比80年代減少。
3、意志薄弱，經不起批評，心理承受能力下降。據瞭解，現在的初中生因家長、老師批評、教育而離家出走的事情時有發生，與家長、老師關係緊張的情況更不足為奇。
4、焦慮恐懼，膽小怕事。學習緊張，經事太少，缺少鍛鍊機會，遇事就不知所措。
5、孩童心理過重。一些初中生在家長、老師、同學看來仍像是小學甚至幼兒園裡的小孩，言行、處事很幼稚，被看作“長不大的孩子”，家長、老師都為之擔心和焦慮。
二、初中生心理異常的家庭因素分析
初中生心理異常的原因是多方面的，家庭方面的因素主要表現在：
1、父母遺傳因素的影響。一是父母患有精神病會影響子女的心理健康。德國精神病專家卡爾曼研究表明，父母雙方均為精神**症患者，其子女的心理異常發病率為68.
1%若一方是精神**症患者，子女的發病率為16.4%；二是母親在懷孕期間的身體多病、情緒經常不好、營養不良和經常服用***較大的藥物等，都會影響子女的心理健康；三是母親分娩過程中的早產、難產或窒息也可能影響子女的心理健康。這些遺傳因素都可能導致孩子長大後出現心理異常，不少孩子直到上初中也難以矯正。
2、家庭教育不當的影響。一是家長過分溺愛，嬌生慣養，錯誤地認為“樹大自然直”，使孩子自私、任性、孤傲的心理特別嚴重；二是教育方法簡單粗暴，主要表現為經常打罵、懲罰，使孩子形成膽怯、孤僻、自卑、撒謊的異常心理；三是不重視對孩子的關心、教育。每次家長會或遇到家長聊天常常聽到的是“請老師多多費心，打罵都行”、“工作忙，沒時間管孩子”、“我們文化水平低，教育不了”等等，這裡面不僅是家長的恭維和謙辭，也說明家長不重視對孩子的教育或沒有認真考慮如何教育孩子的問題。
3、對孩子期望值過高。一是盲目超前、拔高。家長錯誤地理解超前教育的含義，不當地開發孩子智力，讓孩子從小就學這班、上那班，搞得孩子身心疲勞、精神緊張；二是望子成龍、望女成鳳心切。
不顧孩子的興趣、愛好和特長，把自己的意願強加於孩子，總希望孩子將來要超過自己，並超過他人（主要是同齡人）。筆者曾對某所重點中學初二年級408名學生 家長問卷調查表明，有362名家長希望孩子將來能考上大學，這362名家長中高中及高中以下學歷的佔211名。學生僅來自家長的壓力就很大，扼殺了學生的學習興趣，長期處於精神緊張狀態，也是引起學生尤其是初中生心理異常的重要原因。
4、家庭情感環境不良的影響。情感環境，尤其是家庭情感環境是學生成長軟環境，常對學生起到最直接的、經常的、潛移默化的影響。美國教育家杜威說過：
“家庭中正常關係的失調，是產生精神和情緒的各種病態的肥沃土壤。”如單親家庭、父母不和、長幼關係不融洽、鄰里關係不好等等，都容易造成孩子出現恐怖、抑鬱、自卑、任性、膽怯等異常心理。據某資料調查，北京少年犯中父母缺一的佔35.
5%，俄羅斯佔54.7%，日本佔50%，少年犯最初均表現出心理異常。
三、初中生心理異常的家庭矯正及對策
1、家長應樹立良好的社會形象，創造良好的家庭氣氛。一是注重提高自身文化素質和品德修養，對孩子起到榜樣作用。例如，一些不當的言行和世俗觀念應適當地迴避孩子，自己在為人處事方面做孩子的表率和榜樣。
二是注重對孩子的正面影響，讓孩子受到潛移默化的薰陶。
2、幫助孩子消除青春期性心理障礙。初中生正處在青春期發育的關鍵階段，在生活上與家長接觸、交流的機會較多，家長要有意識地幫助孩子正確認識青春期性生理和性心理髮展、發育的規律，懂得一些必要的生理和心理衛生的基本知識；協助學校老師教育孩子與同學之間友好相處，坦誠地與異性正常交往。
3、認真瞭解孩子的學習情況，擺正孩子的位置。重視孩子的學習過程、學習方法、學習習慣、學習心理、學習上存在的困難、疑惑和障礙，創造良好的學習環境和條件，使孩子能夠愉快地、努力地，在老師指導下學習。至於孩子學習成績如何是多方面因素綜合作用的結果，不能一味地埋怨孩子，恨其不爭，憤其不進，這樣反而容易對孩子造成心理壓力過重，出現心理異常現象，往往適得其反。
4、常與老師交流，協助學校教育孩子。初中生首先是本身有一個顯著的心理特點，就是開始與家長拉大距離，其心理反應和行為受同伴及自身思維的影響較大，其次是受老師的影響較大，再加上初中階段學生在學校學習的時間較長，與老師尤其班主任接觸較多，這就要求家長要常與老師交流、協助老師共同教育孩子，出現心理異常能及時引導、教育、克服，使孩子全面、健康地成長。
初中生的身心發展特點和規律，初中生心理髮展特點表現在哪幾方面
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