1樓：匿名使用者
分析私塾教育的迴歸，並痛批私塾教育的迴歸是倒退，是不合時宜的。對於結論我頗有同感。私塾教育不可能完全迴歸，但時間本身卻反映了社會上的部分家長和教育人士對現有教育方式的徹底失望。
私塾教育，讀史誦經至少樹立了百姓最為淳樸的道德觀念和為人處事的規範和常識，這是現有教育體系最讓人失望的部分。無法樹立相對統一的民眾道德標準。
從為人、經商、治學、立業、治國等各個方面，利益關係已經成為決定因素。這是多麼恐怖的，它可以形成一種惡性迴圈，各行各業的人利用自身的分工形成利益集團，以此為基礎進行利益的拼爭，殊不知，不管你屬於分工中的哪個環節，最終作為消費的一部分都會被別的“分工利益集團”搜刮。
誰也逃離不出社會，每個人多會參與社會分工，如果沒有相對同一的道德約束，每個“社會分工利益集團”都以遊走在法律邊緣為“道德標準”，將會進入一個以“法律底線” 為基礎的社會。其發展方向無法**。。。
無法迴歸私塾教育，也不可能迴歸私塾教育，我們可以利用傳統“私塾教育的方式”融入現有教育體系，將傳統美德教育作為小學德育教育的主要部分。則是完全可行的。
不要只盯住對方的陰暗面，而看不見自身的陰暗點。
很高興為你解答有用請採納
2樓：匿名使用者
無論私塾還是學校，最重要的是要有好老師把學生培養好為目標，而不是分數和獎金掛鉤，那樣如何能教出好學生？好學生不是隻成績好，而是品德和學術兩步走。即使成績再好，品德不好，出來也可能落得牢獄之災。
**的**一抓一片，哪個是成績不好的？製毒的犯人哪個是不懂化學的？不是說好學生都會去做壞事，但只要有一小部人做，社會就是不安定的。
現在的學校對品德教育欠缺毋庸置疑，私塾興起也是有原因的。
你是如何看待中國古代私塾的？談談你的認識？
3樓：學海無涯回頭是案
私塾在古代又稱“學塾”、“教館”、“鄉塾”、“家塾”等，歷史淵源很早，《尚書》中已有記載，單稱“塾”。西周時期，塾是鄉學的一種。一般認為，孔子創立的私學就應當屬於“塾”。
“私塾”的名稱是近代以來的事。按照施行教學的程度，人們把私塾分成“蒙館”和“經館”兩類。蒙館的學生主要為兒童，重點是識字和啟蒙；經館的學生則主要是成年人，學習的目的是為了應對科舉。
私塾在設定方面，又分為“義塾”、“族塾”、“家塾”和“自設館”等。義塾是公益性的，面向清貧家庭的子弟；族塾則屬於宗族內部辦學，往往設在宗祠內，招收本族子弟就讀；家塾是富家大戶聘請名師宿儒在家專門教授自己的子女；自設館是塾師自行設館招生，不拘姓氏。私塾教師的文化水平差別很大，既有名師大儒，也有粗通文墨的平庸之輩。
由於中國小農經濟發展緩慢平穩，私塾的教學形式與內容也很少變化，大量存在的私塾為古代教育的普及起了很大作用。
教育部嚴查“私塾”式個體教育，對此你怎麼看？
4樓：小小一個小明
社會培訓機構以“國學班”“讀經班”“私塾”等形式替代義務教育。
看重點的兩個字，代替。
這種做法，肯定是不好的，只要是不好的，那麼，國家就會禁止。
像補習的話，就還好，但是要代替義務教育，估計膽子挺肥的。
5樓：匿名使用者
早就應該好好查查了，現在孩子上學只要不補課，他就跟不上，咱也不知道為什麼！現在上學內不花錢了，但容是補課花的比上學錢還多得多，老師，老師，打比方說工資開5000，要補課得掙七千八千？所以說，希望有個公園好好管一管？
6樓：匿名使用者
總的來說bai，這是有利於國民du教育的，並且也對青少年的身zhi
心健康大有dao裨益。理由內如下：
一、國學教育容不能代替義務教育。很多國學學校只會教授經史子集和傳統禮儀，並不會將義務教育階段的其它科目納入科目。但是，在當今社會僅僅掌握國學知識是完全不夠的。
青少年需要同時掌握著素質教育的各類基礎知識，才能更好地適應這個日新月異的新時代。
二、很多國學學校其實是掛羊頭賣狗肉。在當今社會國學教育參差不齊，很多國學學校其實並沒有進行國學教育的真正實力，只是打著國學教育的幌子，騙取青少年及其父母的學費而已。至於教學質量，就真的不敢恭維了，在那裡上學無異於浪費時間。
三、甚至有些國學學校行國學教育之名，行體罰學生之實。在社會上甚至有些這樣的國學學校，他們表面上是一所學校，其實只是一個拘禁學生的的“非法監獄”。學生被送進去以後，被手持**的教官們肆意毒打，然後還非法拘禁，甚至基本的生活條件都無法滿足。
試問，學生一旦進入這些學校，能保證正常的身心健康嗎？
綜上所述，取消低劣的國學學校，讓學生迴歸更加理性的素質教育，是很有必要的。
7樓：袋鼠小子
以教育的名義，到處開班賺錢。如，英語班，語文班，數學班等等。是偷稅漏稅的窩點。這些人大賺學生的錢，學生家長省吃儉用地教學費。早該取締了。
8樓：王曉陽
以所謂復興國學的旗號，做著種種見不得人的勾當罷了。即便私塾式的教育真的還有什麼好東西遺留下來的話，也不能取代九年義務教育的主體地位。
9樓：匿名使用者
國學教育這幾年炒作很火，不知道實際效果如何，應對教育亂像加以制止，讓家長自主進行傳統教育。
10樓：匿名使用者
私塾收費高，雖然國家再查，可就是走走形勢，可還是越來越被人接受
11樓：匿名使用者
首先來看一下“私塾”式個體教育是一種什麼性質的教育：
12樓：匿名使用者
導致教師玩忽職守不務正業，課堂自由 課後收取高額授課費，
13樓：匿名使用者
早就來該管管了，
中國的小孩從3歲開源始就沒有幸bai福了，du就別說過
什麼童年，家長把zhi孩子送去讀什麼dao興趣班，學寫字，畫畫，彈琴很多很多，到了小學開始請老師吃飯補課，沒有雙休日，初中高中就不要說了，壓力特大，所以中國的孩子到了大學就開始玩。
14樓：英皇騎士
當今抄的世界。科學教育大爆發的襲時代。bai知識的增長日新月異。
往往du一不注意就會被時代zhi的淘dao汰。新生的事物和先進的思想。充斥著這個時代。
社會的各個方面。正在發生翻天覆地的變化。成就腐朽的封建東西。
早已被這個時代所淘汰。更可能沉渣泛起，死灰復燃。那是合時宜的。
是逆潮流而動。怎麼可能有生存的空間。抱殘守缺的舊思想。
當今的人應當徹底地摒棄。跟不上時代的步伐。
就私塾式的教育。是腐朽沒落的東西。教育方式簡單呆板。
像八股文一樣。懶婆娘的裹腳又臭又長。無論各方面知識。
都很缺乏。而且得不到社會的承認。師資質量。
科目門類都很單調，殘缺。怎麼教育主全方面的人才呢？怎麼能夠適應社會呢？
得到社會的承認呢？
所以我們要抵制這種教育模式。會阻礙歷史的車輪向飛奔。不朽沒落的東西，害人害己。堅決整治打擊。不可沉渣泛起。死灰復燃。
15樓：匿名使用者
私塾式個體教育我的看法是孩子多方面的教育不全面。學習的環境小。
16樓：沉木無香
私塾是有經濟實力的家庭的替代選擇，其普及難度很大，容易產生負面效應，對解決全民基礎教育作用有限。掛羊頭賣狗肉屢見不鮮。
17樓：enjoy那時候
學生還是全面發展的好，現在教育水平的不平衡發展催生了私塾教育，應該取締。不過還是讓孩子讀點經典國學好。
18樓：匿名使用者
個人認為私塾還是可以接受的，這些都是出於個人意願的行為，沒必要嚴查吧
19樓：愛笑的通通不敗
我覺得就應該這麼做，現在這種教育是氾濫成災了啊，應該堅持不懈的嚴查下去，不過這種的一般都有人的有後臺的，不大好辦，國家應該高度重視，這是教育是民生是一個國家的根本
20樓：我叫毛毛
我覺得孩子到了一定年齡，還是要到學校去接受正規系統的教育，都什麼年代了還私塾呢。
如何看待現如今的教育問題？
21樓：孤傲冷皇
中國教育現狀是一個非常巨集闊的概念，沒有切身的體驗、廣泛的調查和深入的研究，很難擁有發言權。筆者求學階段經歷了從小學、初中，到高中、大學的尤為純粹的中國特色學校教育，畢業後長期從事農村義務教育事業。我見證了從上個世紀90年代以來的農村義務教育在夾縫中求生存的艱辛歷程。
以下就形式主義氾濫成災這一普遍現象談一點我個人的淺見，很真實：教育過程中的每一個環節都有僵化古板的套路，為了應付上級各主管部門的檢查，從課堂教學到課外活動，從行政管理到家校聯誼，從績效獎勵到職稱評審，從普及九年義務教育到均衡發展的剛性評估驗收，從校本培訓到國培計劃，從文明校園到平安建立，當然，還有資訊化的今天，推送的名目繁多的網路平臺，以及雁過留聲鴉過拔毛的痕跡管理等等，過程或許轟轟烈烈，然而結果卻缺乏溫情：資料室裡到處都是森林的殘骸，辦公室裡充斥瀰漫苦澀而又無奈的脫離苦海般的如釋重負。
唯分數論英雄的應試教育、鋪天蓋地的校外輔導機構、在過分寵溺中迷失的家庭教育、尊師重教傳統與師德師風建設正面臨的時代挑戰、農村教育生態危機等等，由於篇幅限制，不一一贅述。
22樓：卷枋茵
這是一個很大的問題，僅就個人想法**幾點:
第一，教育改革一直在進行，素質教育提倡多年。對於中小學有一定的影響。但是在中考，高考的“成績唯重”的指揮棒未變的前提下，應試教育仍然是最主要的。
分數仍然是學生家長，老師最看重的，也是能上高中上大學的唯一標準。
第二，基礎教育者的地位堪憂！
當下的社會現狀中。老師在社會大眾中並沒有相應的地位，被很多人看不起，一是工資低;二是個別害群之馬玷汙了整個教師隊伍;三是沒有相關教育部門的強硬支撐，“懲戒”和“體罰”沒有界限標準，如同懸在老師頭頂的尚方寶劍，讓老師在教學管理中委委諾諾提心吊膽！一不小心就會萬劫不復。
第三，同第二問，地位低，收入少，付出多，回報少的職業現狀造成了越來越多的優秀人才遠立教師行業。尤其是男教師，在現今的教師隊伍中越來越少，使得整個教師隊伍陰盛陽衰。
第四，家庭教育的缺失。
現今未成年人犯罪率直線上升，這和其接觸的社會大環境中的各色文化糟粕有關，但更多的是和家庭教育的缺乏或不合理，有更大關係。
雖然對於家庭教育，學校和相關教育部門不好介入，但是其折射出來的問題也不容忽視，應該要引起足夠的重視！
23樓：匿名使用者
很多領導人提出“科技是第一生產力”，“國家的競爭就是人才的競爭”。今天的教育在社會發展中所起的作用是越來越大了，知識的作用也越來越大了，但今天的教育好像面臨的問題也越來越多了，越來越多的家長對教育不滿意。到底問題出在**呢？
第一，全面發展的素質教育觀與單一的應試選拔的矛盾。
社會的發展需要多樣的人才，而並不一定都要經過大學的洗禮。沒有接受過高等教育的人，在後來也做出了不凡的成績。多元化是社會的發展趨勢。
但觀今天的學校教育，對學生的評價標準還是文化課成績。而不看孩子的動手、創造力、社交、表達等方面的優點，只關注孩子學習能力這一個方面。所以就會有孩子在這種評價體系中受挫。
素質教育是今天教育發展的趨勢，重視學生的德智體美勞全面發展的方向是確定的。之所以造成評價體系的單一，還是要看選拔體系。目前對學校對老師評價的一個重要方式就是看教學成績，老師的職稱評審榮譽都與成績掛鉤，評價標準那就是方向。
第二，優質教育資源分配不均的矛盾。
現在的農村中小學生源越來越少，而城市裡的學校則人滿為患，這一方面是城鎮化趨勢，另一方面也是去城市追求優質教育資源。大學更是如此，北京上海集中了全國的名校，當地的孩子上名校就相對容易點。而其他省市大學本身就不多，那這些省市的學生想上名校則困難的多。
要想上名校只有考出高分數。
第三，學校教育與家庭教育沒有配合好，過分注重學校教育，而忽視了家庭教育對孩子品格習慣的培養。
學校教育只是對孩子科學知識的教育，媽媽是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。每個家長對孩子的家庭教育都不能忽視，不能把教育的一切責任都推到學校，推到老師身上，那是不現實的。學校教育是樹上的果實和枝葉，而教育的根則在家庭。
當孩子出現問題時，作為家長應多反思自己，多學習家庭教育知識。
第四，今天的學校機構，教育者受到的束縛太多了，被幹涉太多。
學校是培養人，教育人的地方，它不應該是服務機構。所謂“十年樹木，百年樹人”，就是說教育不是一蹴而就的事，不能因為現在的社會發展快了，教育本身的發展規律就變了。它需要一個長期穩定的環境，而不能受到外界太多的干涉、左右。
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