1樓：
今天上《古代詩歌四首》，我自認為古詩教學是自己的強項，因此上這課時也頗感輕鬆。設境、感知、鑑賞、誦讀，一路駕輕就熟。初一學生髮言也很積極，自主學習、教師點撥、小組**，課堂氣氛十分活躍。
眼看離下課還有不到十分鐘，再帶領學生把前兩首詩讀一讀、背一背就萬事大吉了。
這時，一貫愛提問題的周天程提出一個問題：“老師，‘鄉書何處達?歸雁洛陽邊。
’中的‘鄉書何處達’後面為什麼要打問號而不打逗號呢?”我一愣，是啊，這個問題我備課時怎麼沒有想到呢?於是，我把這個問題拋給了同學們，“這個問題提得很好，同學們討論一下，怎麼理解這個問號的作用。
”孩子們七嘴八舌地議論起來，不一會兒，有同學回答：“這個問號表示作者的疑惑吧?”
“不對。”馬上有同學起來反駁，“從整首詩來看，作者並沒有表示出一點疑惑，這個問號表示最後這兩句構成設問句，更加表達了作者的思鄉之情。”
我讚許地點點頭，追問道：“為什麼問號就更能表達作者的思鄉之情呢?”
’ 同學們又深思起來。
看到大家若有所思的樣子，我啟發道：“設問句有什麼特點呢?”
“為了引起別人的注意唄。”快嘴的潘雨夢說道。
“那作者想引起別人注意什麼呢?”馬上有同學問道。
議論又陷入了僵局。我說：“理解詩歌意思還是要結合詩人的寫作背景。作者是在什麼情況下寫這首詩的呢?”
這一點難不倒學生，馬上有人答出詩人當時孤身在外，借這首詩抒發了自己旅居異地時深切的思鄉之情。
“詩人孤身在外，他的思鄉之情可以向誰傾訴呢?”我接著問。
“無人可以傾訴，只能埋在心裡。”
“是嗎?我說有一個人可以傾訴。”我繼續啟發道。
“那隻能是他自己了。這跟設問句有什麼關係呢?”
“是啊，這跟設問句有什麼關係呢?”討論到這裡，答案已經水到渠成了，看著同學們恍然大悟的樣子，我心裡頗感欣慰。我請一位學生做個小結。
“詩人獨在異鄉，倍感孤獨、寂寞，一肚子思鄉之情只能對自己一人訴說。我想，設問句這種自問自答的句式，正好表達了作者的這種情感。”教室裡響起了一陣掌聲。
“叮零零……”下課鈴響，同學們帶著滿意的神情結束了這一節古詩賞析課。
2樓：匿名使用者
古詩詞是不會帶問號的，問號是後人斷句加的。
1.就是表達疑問
2.表達無奈的感情
3.表達複雜的心情
3樓：
帶問號的古詩一般透露的是作者——突出某些內容，使文章起波瀾、有變化
例如：蘇軾的：明月幾時有？
4樓：匿名使用者
帶問號的古詩，它們通透露作者的心情起伏的資訊，用來抒發感情或者質疑社會現實。比如：
能不憶江南？
問君能有幾多愁？
古需征戰幾人回？
5樓：豬豬家的豬豬豬
你好，一般用問號的古詩，詩人都是抱有很大自信的
6樓：匿名使用者
1、王翰《涼州詞》：醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回?透露了作者出征時必死的決心和豪氣。
2、孟浩然《春曉》：“夜來風雨聲，花落知多少？”透露了作者惜春的感情。
3、白居易《憶江南 》：“日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。能不憶江南?”透露了作者對江南美景的深沉眷念之情。
寫一首古詩詞最後一句要是問號
7樓：匿名使用者
古詩詞最後一句帶問號：
憶江南[唐] 白居易
江南好，
風景舊曾諳。
是出江花版紅勝火，
春來江水綠權
如藍。能不憶江南？
疊題烏江亭
王安石百戰疲勞壯士哀，
中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，
肯與君王捲土來？
蜂不論平地與山尖，無限風光盡被佔。
採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜？
問劉十九
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無？
《雜詩》
君自故鄉來,應知故鄉事。
來日綺窗前,寒梅著花未？
8樓：匿名使用者
憶江南bai[唐] 白居易
江du南好，
zhi風dao景舊曾諳專。
是出江花屬紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南？
疊題烏江亭
王安石百戰疲勞壯士哀，
中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，
肯與君王捲土來？
古詩山雨的作者叫什麼,古詩山雨的作者是誰
山雨 翁捲 一夜滿林星月白，亦無雲氣亦無雷。平明忽見溪流急，知是他山落雨來。翁捲，南宋詩人，字續古，一字靈舒，布衣終身 古詩山雨的作者是誰 山雨作者 皎然皎然，唐代詩僧。生卒年不詳。俗姓謝，字清晝，吳興 浙江省湖州市 人。南朝謝靈運十世孫。活動於大曆 貞元年間，有詩名。僧皎然 730 799 俗姓謝...
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唐樂府 孟郊 慈母手中線，遊子身上衣 臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。註解 1 遊子 出門遠遊的人。2 意恐 擔心。3 寸草 比喻非常微小。4 三春暉 喻指慈母之恩。三春 春季的三個月。舊稱農曆正月為孟春，二月為仲春，三月為季春 暉，陽光 形容母愛如春天和煦的陽光。5 吟 說 6 歸...