1樓：知識力
學生為什麼不願意寫作業? 其實有兩個因素造成的, 第乙個不知道寫作業對自己有什麼用, 第二個是因為是父母或者老師要求自己寫作業沒有自己想要, 怎麼解決這個問題呢, 可以有乙個辦法就是把作業變成遊戲一樣好玩
2樓：匿名使用者
簡單說來，就是你口中的「所謂學習」需要的是堅持，而不能帶來快速及時的愉快回報。
我們英語老師講過，很多學生喜歡玩遊戲，因為你玩了一局以後馬上就有相應的積分、裝備等等獎勵，衝到了好的排位更是能給你帶來精神上的極大愉悅。
反之，學習是一件回報週期相當長的事，沒有快速見效的鼓勵和快樂，往往就帶來枯燥乏味之感，學生自然就喜歡不起來。
這道理正如一句話所說，學習不能使你快樂，學習好才能。當成績好時的每次測驗回饋給你的成就感才能讓你快樂並享受學習。而大多數人不能體驗到這種成就感。
但我不認為學習是件吃力不討好的事，事實上不管是學生時代的學習還是**後的各種學習，都應該是你不斷變好的最佳途徑。我的高中不夠努力，現在真的非常非常後悔。希望所有看到這個回答的學生能收收心認真進行"所謂學習"，你試一試盡量長時間的堅持，相信它給你的回報會比網路上的遊戲體驗更棒。
3樓：噯魚水
筆者以為有以下原因： 一、 在寫作教學中口與手不能很好地結合。 嘴巴除了吃飯的功能以外，還有說話的功能。
寫作就是用筆說話，不喜歡寫作就是不喜歡用筆說話。但是說話是生存需要啊。乙個人每天要說多少話？
網友的回答很多，有人認為乙個人每天大約要講2000個單詞；也有人回答說不一定，得看人的性格，也看人所處的位置和職業；還有人表示：只要他性格開朗，多多與外界聯絡，即使不說話也不會得抑鬱症。還有人回答：
有話就要說啊。可是我們的學生真的沒話可說了嗎？ 我們經常能看到：
幼兒園的小孩子跟著爸爸媽媽後面喋喋不休地說著他自己看到的、想到的那些事兒，說著自己的好奇和對世界的建議。可是到了學校，說話的機會少了，自然也就從個人充分的表達變成了沉默是金了。 乙個人，一定要交流，要說話，要表達。
可是他要對誰表達呢？他可能特別想和老師說話，他也可能在這幾天裡極想和父母說說話，他還可能和早上上學路上遇到的任何乙個人。 乙個人話說得多了，會累；不說話，不動嘴巴，也會覺得難受。
如果我們充分調動了學生的表達慾望，讓學生說自己的話，寫自己的文字，把說和寫結合起來，使學生在說和寫之間找到寫作的意義，我想學生寫作的動機就容易解決了。 二、 學生在寫作中獲得的成就感和幸福太少。 有的老師總跟學生作文上的錯別字兒錙銖必較。
老師們對學生的錯別字兒太上心，彷彿字兒寫得全都對了才能寫出好文章，這就像是乙個碎嘴子老師，什麼細事兒全管，而且是一起管，分不清主次，分不清先後，分不清楚什麼叫到階段性。這樣極容易把學生的注意力吸引到改錯別字兒上來，也極容易傷到學生的寫作興趣。也容易忽視學生準確的文字表達和真實的情感流露。
在評改的時候，老師的確得有撥雲見日、抓住要害的本領。 其實，孩子寫的錯別字兒多有可能是因為大量自主閱讀造成的，也有可能是學生的用字意識覺醒求新造成的。這是特別可喜的事兒，我們卻把它們當洪水猛獸了。
有的老師甚至把學生的作文本兒當成了錯字本，要求學生把老師圈出的錯字在後面再寫幾遍，這都是本末倒置的做法。 我的辦法是抓大放小，眼睛裡得能揉沙子。就是評改作文時不在學生的作文本兒上圈錯字兒，多劃浪線，少劃紅槓。
但是得有乙個記錄本，記錄下每個學生的錯字兒或者文面兒上的問題。對易寫錯的字進行歸類整理，寫一陣子後專門找個時機印發給學生，集中解決。也不用說是哪個同學錯的，總之是大家都容易寫錯的。
文面也是。 別叫學生普遍地感到缺乏寫作的成就感。要保護學生的成熟感像保護寫作的命根子一樣。
三、有的老師把寫作的源泉問題弄混淆了。 其實寫作的真正的源泉的問題早就在文藝理論界搞清楚了，那是生活。 生活是如此甘美，如此清冽。
生活中有苦澀、有艱辛；有歡樂愉悅，也有悲苦哀傷；有轟轟烈烈的愛情也有清吟低唱的兒女情長；有永恆和短暫，當然也有內心的嫉妒和無端的謠言中傷；有轟然的倒下，也有挺起的堅強；有富貴有貧窮，有內心的微瀾春心的蕩漾，也有矢志不渝的尊重和情感小屋的守望；有嚴寒中爬冰臥雪的堅忍，也有春天裡溫暖的激情長風浩蕩；當然還有枯燥的日復一日和遊戲中的心智成長；有青春之水的悸動，也有自然中荒草的蔓延瘋長。 這就是生活！ 從嬰兒開始睜眼觸控陽光，到他們歡蹦亂跳的成長，生活就如此豐富，我們卻如此迷茫！
所以呀，面對讀寫結合的唯一命題，我有真心的呼籲也有強烈的抵抗。我呼籲讓學生開啟窗子寫作，把生命的清新空氣放進來！我抵抗和反對一切就事論事的寫作練習和耗費生命無氧寫作。
我反對單一追求好詞佳句！ 我琢磨，除了以上三條特別重要，要是從老師身上找找孩子不願意寫東西的原因，歸結起來，還有以下種種： 第
一、指導時老師的包辦使學生寫作自主性受限制了。 第二、學生寫的時候讓學生感到受了太多的干預了。 第四、老強調「讀寫結合」狹窄了學生寫作的路子了。
以上判斷主觀色彩太濃，且有的已單寫了博文，未必經得起推敲。
4樓：棉花糖學習燈
為什麼大多數孩子會排斥寫作業？
除了做作業真的是一件費力又費腦的苦差事之外，還有乙個重要的原因，就是，當你和孩子溝通時，他大腦接收到的資訊其實是：被命令、被控制。當大腦接收到的資訊是「命令」或「控制」的時候，大腦首先輸出的資訊其實是「拒絕」，而不是「行動」。
所以說，當你命令孩子寫作業時，他已經本能在抵抗了。
當乙個人發自本能地去抗拒一件事情的時候，取得良好結果的機率也就微乎其微。
很多老師、家長在和孩子說話時，總是習慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句，「你該做什麼？你不該做什麼？你在這個時候要學什麼？你該怎麼聽話......」
從來沒有問過孩子，「你要不要做什麼？你想做什麼，接下來，你該怎麼做......"這就難怪很多孩子做起事情來特別被動，完全沒有主動參與的意識與積極性。
換句話說他們讓你有歸屬感，你對他們有參與感，這有三招
1、溝通時，盡量把祈使句換成疑問句。例如：「先去寫語文，寫完語文再寫數學。」換成：「你想先寫什麼？」
2、給予孩子充分思考以上問題的時間，並耐心地等待孩子的回答。對於孩子來說，經過自己思考，從嘴巴裡說出來的話，要比聽到的話有用的多
3、和孩子共同制定學習計畫。目標的制定可以從短期目標開始，比如認真完成作業、不磨蹭、作業正確率高等等；也可以從中期目標開始，比如期中考試成績、乙個月內做作業的認真度；也可以從長期目標開始，比如學期末的進步、成績等等。
5樓：
孩子剛上三年級時，陪她寫作業就要把我逼瘋了！
做作業時，一會兒玩橡皮，一會兒玩鉛筆，一會兒翻書。寫算能力不知道有多差，計算慢書寫慢，半個小時的作業，總要2-3小時完成，經常發呆，就是靜不下心寫作業！
沒有我和她爸幫著，她的作業要寫到晚上11點甚至更晚！每次還要把自己氣的半死！
在這裡要強調一點，家長正確的引導孩子，比打罵孩子管用多了！
本以為在學校會好點，結果老師來「告狀」：隨堂作業每次都是最後乙個完成，好多題型跟他講過幾次了還是不會寫，成績差，磨蹭拖拉嚴重，每次都得要老師來提醒，老師說，再這樣下去，可能要留級！ 聽到這，我跟她爸爸都慌了。
為了孩子不輸在起跑線上，想盡辦法幫她找有名的輔導機構、家教，希望能把成績補上去，可是都適得其反，最後通過身邊的朋友介紹認識了位教育界的指導老師。 了解到匯聚多名國內頂尖教育專家，通過制定一對一針對性的指導計畫，量身解決性格、學習、行為等方面的問題，迄今為止已經幫助了數萬孩子成功改變！
6樓：好好學習
學生不喜歡寫作業，就像大人不喜歡上班一樣，作業是寫不完的，班也是上不完的，所以不喜歡，所以苦惱。
7樓：漫漫紅塵
愛玩是孩子的天性，好動的年齡去靜下來動腦筋想問題，本身就夠累的了，再加上各科繁多的作業量，肯定是大多數學生不願意面對的了。
8樓：長夜熒熒
因為現在的學生壓力太大，從一年級，甚至是幼兒園開始，家裡的要求就太多，使他們失去了原有的天性，對學習產生了厭惡的感覺，所以，自然而然就不喜歡寫作業，歸根結底，學生不喜歡寫作業的原因還是家庭和學校造成的。相信只要父母和學校改革方法，創造一套適合學生感興趣的學習方法，他們一的會對學習產生興趣，自然而然也就會喜歡寫作業的。
現在的學生都不喜歡寫作業怎麼辦？
9樓：優勝教育
一、共情：玩起來很帶勁，一說寫作業就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？
二、具體化：您說孩子不愛寫作業，具體怎麼表現的？是每科都不愛寫嗎？還是寫作業速度慢？還是難以集中注意力？
三、**問題成因，並具體分析：
a 學習意願不足。
解決：看孩子是否有牴觸情緒，或者沒有目標。及時予以疏導，並建立目標。
b學習遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長說。
解決：及時給予支援幫助，及時解決，增強信心。
c對學習、寫作業沒有興趣。
解決：通過及時的幫助支援，建立孩子在學習上的成就感，從而逐步提公升學習興趣。總之，主要是給予支援，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而啟用孩子的學習動力。
10樓：匿名使用者
1、首先培養學生靜得下心、坐得住的習慣。平時有意識的培養學生耐性，使學生靜得下心，坐得住。
2、培養學生學習的責任感。學習是學生的主要任務，學生有責任完成這個任務。但責任感不是與生俱來的，需要在生活中去經歷和體會不同的情境才能慢慢獲得。
可以讓學生在自己的選擇中學會負責任。比如，讓學生選擇：「你是先做完作業再出去玩一會兒，還是先玩15分鐘再做作業?
」在這個過程中，一旦學生有了進步，及時肯定和鼓勵。
3、興趣，是乙個學生愛學習的內驅力。教師在生活中，課堂中應注意培養學生多動腦的習慣，學生好奇心強，愛問「為什麼」，老師應耐心地給予回答。要鼓勵、引導學生多動腦，多提問，或多與學生一起通過各種渠道尋找答案，激發學生對學習的興趣。
4、對於學生學習方面的問題，教師要有一顆平常心，欲速則不達，教子要學生耐心、冷靜。乙個良好習慣的養成，需要長期的訓練。只要堅持，必有成效。
所以要學會等待，要有乙個轉變的過程，應該允許學生足夠時間反覆。教師要有信心，學生良好習慣的養成，才有希望。
5、老師對學生的學習能力要充分了解，在布置作業時要量力而行，難的題時教師應在場指導。
1.每天晚上抽出半個小時陪孩子寫作業，一起讓孩子養成乙個良好做作業的習慣。實在沒有時間可以給孩子請乙個家教或者給孩子報個補習班，努力讓孩子跟上其他人，享受學習的樂趣。
2.家長每過一段時間向班主任和任課老師了解孩子在學校的表現，和老師一起幫孩子改掉不愛寫作業的壞習慣。
3.家長應該對孩子看電視、玩手機、玩電腦的時間做乙個規定，比如必須要寫完作業才可以玩手機，而且每天只能玩兩個小時，超過兩個小時之後手機就要被家長收起來。另外，讓孩子養成乙個看課外書的習慣，課外書讀的足夠多，孩子就容易對學習產生興趣，也更願意寫作業！
為什麼有些人就不寫作業？又不寫作業的嗎？回答一下
有的 不寫作業的原 因很多 不是所有人不寫作業都不是好學生 如今好學生不寫專作業的情屬況也有很多 有些人不寫作業可能是因為和某人賭氣 或者心情不好 也可能是壓力太大 甚至可能只是因為懶 原因有很多 不過 寫不寫作業不能判斷乙個人是好學生還是壞學生 他們存在僥倖心理，可能一次沒寫，老師沒發現，然後就經...
為什麼現在的大學生不喜歡幹保險行業呢拜託了各位謝謝
很累而且經常看別人臉色,所以都不願意幹。那些寫保險勿擾的,估計都是不想推銷保險的。為什麼好多大學生不願意去保險公司上班 因為bai對保險行業不太了解du,我試著了解了一zhi下跟題目切題的關於我國dao保險行業的現專狀 我國保險市場不夠成熟,屬國人保險觀念不強,保險從業人員專業平均水平太差,素質不高...
為什麼有很多學生不喜歡上學？為什麼學生不喜歡上學
一 孩子平時在學校裡，有讓他感到不好的記憶，比如和同學之間有矛盾，和老師之間關係不融洽，在學校裡幾乎沒有朋友，他會覺得自己很孤獨 寂寞 總感覺好像自己已經被邊緣化，內心非常自卑 不自信。像這種情況，孩子會覺得連學校的空氣都對他不友善，別人的乙個眼神 乙個動作 哪怕不經意的咳嗽一聲，他可能都會覺得那是...