1樓：蘭斯裡的萬事屋
如果兒童已經上了小學三年級，答案是沒必要。如果是三年級以下，那麼有必要。
一般來說，孩子在三四歲的時候，詞彙量會顯著增長。四五歲時在合適的環境下交流慾望會明顯變強，發音逐漸清晰準確。五六歲的時候已經可以較為清晰的用句子表達自己的意思。
文字是人類文明的起點，也是兒童智慧型的啟迪之門。那麼如何正確快速的開啟這扇門呢？鑰匙其實在兒童的天性和家長手中。
也可在兒童與兒童的交流中，通過達成交流需求讓兒童寫信寫短句詞彙的方式，使兒童對文字和拼音感興趣。
此類方法在網路和現實中很常見。如果有這方面需求的家長可以通過搜尋網路或與在職教師溝通等方法來獲得合適的方式。
拼音的作用
拼音是一種用於輔助學習漢字發音的工具，對於數量龐大的漢字數量和複雜的用字環境。二十六個拼音可以顯著降低學習成本，提高學習速度和質量。
拼音常見用於識字，查字典等需要確定讀音和音調時。
拼音是我國官方釋出的漢字注音方案，有拉丁化的表現。一般現代漢字發音由拼音的聲母和韻母組成，也有常見如「兒」字這種只發韻母音的用法。在我國建國初期時由文字改革時由相關部門制定。
在2023年成為國際標準。隨後在全球華人中漸漸傳播開來。並在隨後的發展中成為我國文字發音規範。
2樓：我想書上說
是有必要的。因為兒童獨自讀書的話還是會有一點難度的，有了拼音會更加方便孩子讀書，讀書效率會得到提高。
3樓：願以此生賦杏林
對於5歲以下，或是說還沒上小學的孩子，在給他們購買童書的時候需要買拼音的。因為他們還不能不憑藉拼音就完成閱讀，同時還能更好的教導他們認識拼音。
4樓：焰心
我認為有必要帶拼音，因為孩子學拼音的時候可以用得到，而且不會的字孩子會拼拼音能拼出來
5樓：比較注重衛生
如果是一二年級的孩子，最好還是要買帶拼音的讀物，幫助孩子積累字詞。
家長給孩子挑書的時候，必須要考慮孩子的心理、性格、愛好等因素，幫助孩子培養對閱讀這件事的興趣。
強烈推薦送這套叫《胡小鬧日記》的圖書，我家孩子從中受益很多，這書對它性格產生了很多積極的影響。
關於生活教育的學習心得
對孩子在學習和生活上應該怎麼教育
6樓：匿名使用者
第一，應該讓孩子在學習中體驗到成功的快樂。俗話說：學海無涯苦作舟。
這句話往往被人們大加讚賞，並廣為流傳，同時也作為家長教育孩子的"尚方寶劍"。但是，為什麼要用"苦"去作"舟"呢？我們許多孩子學習成績差、對學習不感興趣的主要原因是失敗太多，成功太少。
家長如果能多為孩子在學習中創設獲得成功的機會，在孩子遇到學習困難時給予鼓勵，幫助孩子制定切實可行的力所能及的近期目標，使"學海無涯樂作舟"，讓孩子發現和體會到學習與創造過程的樂趣，從而在這種樂趣的激勵下，更好地自覺地學習，這才是我們所要追求的
目標。 第二，是讓孩子的學習活動帶上一定的遊戲色彩。有些西方國家甚至提出這樣的口號：
低年段孩子應該讓他們在玩中學，高年段孩子應該讓他們在學中玩。不論這樣的話是否有過分之嫌，但至少有一點是可以肯定的，那就是遊戲在兒童成長中的作用不可低估和替代。我們知道，玩是孩子的天性，學是孩子的天職。
第三，要創設現實的、有意義的、富有挑戰性的問題情境，來激發孩子的求知慾望。輔導孩子學習的內容應該與他們的生活實際相聯絡，這樣才容易激起學習熱情，使孩子們能運用生活經驗和已有的知識，再經過自己的努力來解決問題，從而提高學習興趣。我們從孩子參與學習的心理來看，與自己的學習生活密切相關的、生動有趣的學習內容和情境，更容易使孩子的心理和思維處於一種積極興奮的狀態，它對於孩子主動參與學習過程，研究學習結果能起到事半功倍的效果。
第四，家長要和孩子一起學習。
學習生活中的教育心理學現象
7樓：匿名使用者
古人云：「開卷有益」。常讀書和常思考，會使我們勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚於正視自己之短，又要努力**補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。
讀《學與教的心理學》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以後，「教科書在你眼裡看來就淺易得像識字課本一樣了」我閱讀了《學與教的心理學》這本書，讀完後深有感觸，這本書中提到的很多的教學機制、教學理念，與我們的教育教學息息相關。讀後使我的業務水平有了進一步的提高，對學生的心理以及學與教的心理有了更深刻的認識。
教學是教與學的統一，只有老師和學生們的積極配合，才能達到教學的完美結合。《學與教的心理學》這本書包括了三部分：教師與學生心理，學習心理，教學心理。
它將新的學習論和教學論及其教學設計技術貫穿全書。採取了以學校學習和教學中的心理學問題為基本線索，介紹和剖析學與教的重要方面和主要環節的心理學理論與應用。論述了學習型別與教學條件的相互關係，學生人格特徵與教學處理的相互影響，師生間和同學間的互動作用，等等。
我先談談對教與學的心理學的認識，當然這些是來自對書上內容的吸收和思考。學與教的心理學是一門把學習心理和教學心理兩個分支學科結合起來，闡明學生的知識、技能和品德的習得過程，以及教師如何為學生有效學習創設適當條件，促進學生的知識、技能和品德學習的心理學新學科。它是研究學校教育過程中學生的學習活動及與之相關的心理現象及其規律的科學。
它涉及學校教育過程中的一切心理現象和規律。一方面深刻的體會到教與學這是兩個相互影響和促進的過程，對於我們重點研究學校教學或更細些的課堂教學和我們這麼多年的學習生活體會是一致的；另一方面，我也認識到教學它是乙個完整的過程，而在每乙個過程都應當有正確的理論去指導，這樣才能更好地促進教學。教與學的心理學與教育學不同：
教育學研究的是教育過程的一些基本規律，而相對應的，教與學的心理學則研究在教育教學條件下教師與學生心理活動的規律及應用。從書中，我認識到以下幾個方面的問題：1、我國教育面臨著從「應試」教育向「素質」教育的轉軌。
要提高學生的素質，首先要使教師隊伍具備良好的素質。要更新我們教師的教育觀念和提高自身教書育人的技能。2、中、小學教育的物件是青少年學生。
學生的發展既是教育目標，又是教育的基本依據。教師要想取得預期的教育效果，必須了解學生發展的基本規律及其學生的個體差異。在教學中我應把握學生的認知特徵，促進學生的認知發展。
3、幫助學生有效地學習是教師的天職。若要有效地幫助學生學習，就必須懂得和熟練地運用學習規律。所以我們教師要知道學生認知能力、動作技能和態度與品德學習的過程和有效學習的內部與外部條件。
4、教師必須學好教學心理學才能使習得的學習論原理轉化為教學技能。為我們的教學決策提供心理學依據和應用技術。5、教學設計是一項複雜的技術，需要許多心理學和教育學知識作指導。
教師必須知道並理解課堂教學的一般過程。課堂上的任何教學方法或技術的選用必須適合教學目標的需要。激發和維持學習動機是教育教學過程中的乙個重要環節。
教師要順利完成教學各個環節的任務，必須自始自終對課堂進行有效的管理。6、學習的測量和評價是教學過程中的重要環節，也是教育心理學的重要組成部分。教育的目的在於引發學生行為或傾向的改變，因此，教師就要善於運用測量來評價學生學習後的情形。
目前，教師往往忙於教學，比較重視教材教法的研究，而忽視測驗的信度和效度問題，更談不上運用測量來改進教學。但是，事實上，考試影響著教與學，錯誤的考試引導錯誤的教與學，影響教學質量。個人收穫和體會：
《學與教的心理學》揭示出教育過程中應當了解學生的特點，並且闡述了這些特點對教學過程會產生何種影響。作為一名教師,了解學生、了解學生的學習，學會如何有效指導學生學習將是他職業生涯中最重要的事情。教與學應是不分離的，它就是乙個共同體,有助於我們更好地認清教學的實質。
學會全面地去洞察一切，學會將教學置於「共同體」中，學會在整體中去把握；不再教學分離，既要認識到自我的侷限，又要善於去發掘自身的潛能。培養學生的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創新精神則永遠是教學最本質的核心。明白了學習的本質是人類個體的自我意識和自我超越，我很認同「終身學習」和「學習社會化」的觀念和模式。
在學校，學習的不是死的知識，而是學習的能力，學習要伴隨著人的一生，要學會學習。沒有智慧型，知識本身是沒有用的。學習不僅是課堂中的事，要創造學習化的社會，我們個人也應該學會在生活中學習，在學習中生活。
讓學生更新了本身原有的學習觀念，以前只是注重知識，技能的學習，而忽視了情感，態度，方法，道德品質和行為習慣的學習，而這些方面是很重要的；注重學習活動的創新性，以前習慣於接受老師或書本的現成知識，懶得思考。因為只要掌握了老師講的東西就一取得比較好的成績，也在一定程度上滋長了自己的懶惰情緒，而現在要轉變成發現式，創造性學習，探索未知的領域。學習不僅要有明確的學習目標，而且需要建立靈敏，完善的反饋調節機制，通過對學習評價理論的學習，更新了評價觀，評價決不僅僅是考試，老師的評語。
同時也要重視自我評價，而它才是學習過程的出發點與歸宿，只有更多地進行自我評價，才能形成自我意識，獲得自我超越。學習的過程，首先要端正態度，在學習上勤奮，踏實，一絲不苟，在此基礎上，要尋找並掌握最適合自己的學習方法，也就是「巧學」，有些學生整天埋頭苦讀，雖精神可嘉，但事倍功半，收效甚微。人們看重的是成效，結果，沒有人會同情這類人。
從來沒有救世主，這類學生要從書本，題海的泥潭中走出來，尋求科學的學習方法，做到「會學」，而不是「死學」，達到事半功倍的效果。技能學習的最根本要求是實踐，要反覆練習，從而熟練掌握。在此過程中，特別要注重開始時動作的正確性，如果開始就是錯的，一旦形成習慣，就難以糾正。
學習錯誤的，還不如不學。教學是師生雙向互動的活動。整本書比較實用，很好地解釋心理學與教育的關係，將心理學知識轉化為教師教學能力。
學與教心理學的出現是現代學習心理學和教學心理學發展的產物。它首先闡明學生的學習規律，提出系統的課堂學習理論。然後在學習論的基礎上闡明教學的一般過程，包括教學目標的制定、學習任務的分析、教學方法的選擇與應用、課堂管理、學生動機的激發、課堂紀律的維持以及教學結果的測量和評價。
學與教的心理學的出現把學習論、教學論和教學法統一在乙個學科體系之中。有利於我們反思自己的教學，搞清自己的教學的風格與特點。總之，通過閱讀這本書我獲益匪淺，今後還需要多多閱讀這類的好書。
相信有豐實的理論來指導自己如今的教育教學實踐，我的教育教學實踐的路也會走得越來越紮實，越來越寬廣。
給寶寶買壽險是否有必要，給小孩子買終身壽險有必要嗎
小諾解答 您好！普通壽險的承保事故是死亡，保障物件一般為家庭的經濟支柱，投保壽險是為了在經濟支柱身故後，壽險能在一定程度上緩解家屬的經濟負擔，這也是壽險的初衷。孩子是家長的精神支柱，因此，如果失去孩子，家長們最大的痛苦並不是來自經濟上，而是來自精神上的，所以為孩子買壽險並沒有太大意義。也可以這樣說，...
有哪些方法可以培養孩子獨立自主閱讀童書繪本的習慣
孩子對閱讀的興 趣養成了，後續對漢字的學習，語文的興趣也會增加。而且，國家 繪本是什麼 繪本，簡而言之就是通常所說的圖畫書，它用圖畫與文字共同敘述乙個完整的故事。它的內容選材貼近孩子生活，充滿童趣 畫面精緻考究，情節連貫 形式多樣，有橫開本，豎開本，還有洞洞書，觸控書，立體書等，更適合孩子全方位地參...
孩子是否有必要學習少兒程式設計？少兒程式設計有沒有必要學？
孩子很有必要學少兒程式設計。並不是說學程式設計就一定要培養孩子當程式設計師，通過趣味的程式設計教學，可以讓孩子學會利用計算機實現自己各種各樣的想法 功能和目的，促進孩子綜合競爭力的提公升。而且未來國家的發展需要這樣的人才來發展技術，所以從小培養孩子學習程式設計是非常有利的。程式設計不是提問題，目的也...