1樓：匿名使用者
湊十法口訣（一）
一九一九好朋友【1、9】
二八二八手拉手【2、8】
三七三七真親密【3、7】
四**六一起走【4、6】
五五五五一雙手【5、5】
湊十法口訣（二）
看大數,分小數,
湊成十,加剩數.
湊十法口訣（三）
一加九,十隻小蝌蚪,
二加八,十隻花老鴨,
三加七,十隻老母雞,
四加六,十隻金絲猴,
五加五,十隻大老虎。
湊十法是20以內 進製加法的基本思路。運用湊十法能將20以內的 進製加法轉化為學生所熟悉的10加幾的題目，從而化難為易。
孩子要牢記「9要1」、「8要2」、「7要3」、「6要4」、「5要5」
湊十法簡便易行，思考過程有「一看（看大數），二拆（拆小數），三湊十，四連加」。
2樓：小丁看歷史
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真親密，
四**六一起走。
五五湊成一雙手。
一加九，十隻小蝌蚪，
二加八，十隻花老鴨，
三加七，十隻老母雞，
四加六，十隻金絲猴，
五加五，十隻大老虎。
看到9想到1，
看到8想到2，
看到7想到3，
看到6想到4。
看到大數加小數，
拓展資料：湊十法」是學前孩子學習的重點和難點，是孩子學習進製加法的基礎和關鍵。張鎖慧主編的這本書是「湊十法」的專項練習，包括「湊十法」的基礎學習和應用（20以內的進製加法為主）。
內容循序漸進，由易到難，使孩子得到系統全面的訓練，數學能力快速提公升，為孩子入學打下堅實基礎。
3樓：蓬蓬
1、湊十法口訣
看大數,分小數, 湊成十,加剩數.
2、湊十法兒歌
小朋友,拍拍手,大家來唱湊十歌.
一湊九,二湊八,三湊七來四湊六,五五相湊就滿十.
3、一九一九好朋友【1、9】
二八二八手拉手【2、8】
三七三七真親密【3、7】
四**六一起走【4、6】
五五五五一雙手【5、5】
拓展資料:
減法破十法口訣 :
減九加一，減八加二
減七加三，減六加四
減五加五，減四加六
減三加七 ，減二加八
4樓：
湊十法口訣如下:湊十法口訣:一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。
5樓：出群
學前班數學湊十口一一得112得二，一三得三，一四得四，一五得516得六一，七得718得八一，九得九。
6樓：江蘇知嘛
湊十法一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走。五五湊成一雙手。
看大數，分小數，湊成十，加剩數。大數記心裡，小數記手裡。一加九，十隻小蝌蚪，二加八，十隻花老鴨，三加七，十隻老母雞，四加六，十隻金絲猴，五加五，十隻大老虎。
看到9想到1，看到8想到2，看到7想到3，看到6想到4。看到大數加小數，先把兩數換位置。
7樓：來自寶石山豁達的翠玉
1919好朋友。2828手拉手。3737真親密。4646一起走。5555雙手。
8樓：孫樹帥
措施吧，就是不滿十的數字加起來等於十用手指頭算了，手指頭不夠的話用腳趾頭也可以。
9樓：
這個....還要口訣麼？
怎樣才能讓學前班的幼兒更快學會加減法？
10樓：遇到
參考一下文章，也許會對你的問題有幫助 朵朵學加減法 幾個月以前，我也是一位迷茫的媽媽，如何教孩子數學，成了讓我很頭疼的事，一直以為這是老師的事，孩子上學前班可以跟老師學，可是這是個對數學極其敏感的孩子，似乎等不及讓老師來教她，四歲一過，跟著階梯數學進入了加減運算的世界。 越是不在意，越是能感覺到孩子的進步，當九月份小傢伙學會了20以內加減的時候，我才開始著急如何引導孩子學習數學，哪知我得準備遠遠落在了孩子的後面，常常發現小朋友自己已經會了，我才開始引導孩子用最快捷最容易理解的方式來糾正孩子的演算法，這樣也好，至少孩子是在理解的基礎上來學的，而不用學前班的灌輸式的方法。一路走來，倒是積累了一些經驗。
首先學加減法的基礎，必須學會1—100的數數，100—1的倒數，至少二十以內的點數取物。這些東西朵朵小朋友四歲時就全部完成了，特別是倒數，讓我很意外很驚訝，因為我從沒教過她。所以我常說這個孩子對數字很敏感。
十以內的加法小朋友很順利，但是減法小朋友開始時一定要看到實物才算得出來，特別是10-9之類的，我們看起來很容易，孩子算起來卻覺得很難，想這類大數減大數，孩子最初算是老是出錯，我只是點了孩子一句話，「10-9=,其實就是10比9多多少？」一句話，小朋友的十以內減法就此過關。 想著今年朵朵才上大班，覺得會這些已經足夠了，不想偶然之間發現，小傢伙已經會進製了，雖然我知道是在心裡數出來的，還是讓我很驚訝，於是，我開始到處找學習進製的方法，在朵朵買的口算書上，我找到了，現在很流行的二十一內進製加法的演算法就是----湊十法。
後來我問過上學前班的孩子家長，也得到了證實。 所謂湊十法，舉例來說比如8+7= ，用湊十法來算就是8+7=8+2+5=15，16—9= 16—6—3=7.這個演算法要求孩子是以內加減法熟練，10的組成熟悉。
起初以為孩子不容易學會，我用擺蘑菇丁（小顆粒玩具）來讓孩子體會，熟悉，幾次以後我也淡忘了，事實是，再後來做題時，孩子清晰的說出了思路，用的就是湊十法，才發現其實孩子還是理解了。 到了任意兩位數加一位數的進製加法時，小朋友還是用湊十法，但是根據題型的不同，有時湊前面有時湊後面，我發現這時很容易出錯。像這樣58+6=，和23+9=，好在這個時候小傢伙的二十以內加減法已經很熟練了，所以我思考後提出這樣的演算法58+6=50+（8+6）=50+14=64。
小朋友很容易就接受了。 再遇到借位減法時，我第一次向小朋友講述了借位的概念，因為只是涉及到兩位數減一位數，所以理解起來並不困難。 跟著新思維的數學訓練，很快就涉及到兩位數的加減法，整數加減很容易，但是兩個數都不是整數，朵朵就開始出錯，我發現其實是孩子沒有數的概念，拿來蘑菇丁，我們一起擺來做題，很快孩子就明白了數的的關係，我也發現了口算的好處，口算24就讀做二十四，2是表示二十，讀出口立即就明白了，這遠比學前班教的列豎式數字對齊，在十位是表示十，比這個好理解多了。
而且我一直不贊成太小的孩子用豎式教孩子計算，理解的孩子好些，沒有理解的孩子就只是做機械的二十以內的加減運算了，即使會做，但沒有明白數的關係和量的概念。而且會了口算再學豎式計算，只會更容易，所以朵朵的豎式計算我是不會教她的，留給學前班的老師教吧。 最難得兩位加兩位進製的加法和退位的減法，我一直在思考怎麼和孩子講，從開始學加減法，一直是我跟在孩子的後面，她會做了我在教，到最後這個時期才是我主動先思考，但是等我想好了怎麼教，小傢伙不知不覺中又跑到了我的前面。
十二月的某天，當我心血來潮教孩子怎麼做加法時，我寫下了27+14=，小朋友立即制止了我，：「媽媽，你不用教我，我會算。」思考了一會，小朋友脫口而出：
「41」我驚訝的問：「你怎麼算的？」小朋友的演算法27+14=27+10+4=37+4=41，思維很正確，但是和我的想法不同，我的方法是27+14=20+10+7+4=30+11=41,這樣思路更清晰一些，錯我率會更低，小朋友還是聽從了我的演算法。
兩位減兩位借位減法是我唯一一次先教的，54—28=，我的思路54—28，先用50—20等於30，4—8不夠減，從30中藉10，那麼三十就變成20，後面14—8=6，20+6=26，一遍講過，覺得小朋友似懂非懂，就沒再重複講，之後的幾天一直在想是不是還有更容易讓孩子理解的好方法？那知小朋友自己已經在悄悄的消化著，幾天過後，我又問起時，小朋友已經在我開口之前算出了正確答案。 朵朵的加減法都是在口算狀態下完成的，小朋友有興趣加上對數字敏感，所以進步的很快，這一點就連我也很意外。
整個過程中我認為最重要的就是培養孩子數的概念，這一點階梯數學和新思維數學訓練做的都很好，省了我不少時間，再加上擺放蘑菇丁，更明確了數的概念，讓孩子更容易理解。 因為我的教授過程大都是在朵朵自己會做題之後，所以孩子接受的時間很短，我覺得孩子自己體會也很重要，就算是用最笨的方法，她能算出來，就說明她明白這個數字關係。我們所能做的就是讓孩子更容易理解，運算起來更簡便。
興趣是孩子最好的老師！ 1、首先要做的是：培養孩子的興趣，要讓他主動的去學習。
被動的學習是很枯燥的，那樣只能讓孩子對學習產生厭惡感。 2、要時刻記著誇獎孩子，讚揚是激起興趣的興奮劑，要學會發現孩子的優點 3、要有耐心和信心，和孩子一起分享學習上的得失。 4、做孩子最好的朋友 5、在實踐中你還可以總結一些經驗，具體情況具體對待。
孩子計算能力的提高，口算是基礎。10以內的加減法口算又是進製加法和退位減法的基礎，所以10以內的加減法口算必須使幼兒非常熟練。無論家長，還是老師我們在進行教學和輔導時都應先易後難。
在教學時先讓孩子分學具（計數棍、玩具、各種圖形）等等，使孩子在動手操作的過程中了解數的組成與分解，然後在進行加減法教學，因為數的組成與分解時10以內加減法教學的基礎，熟練掌握數的組成之後，進行加減法口算就容易多了。 把加減法與數的組成聯絡起來，目的是使孩子真正明白加減法的算理。以數字「5」的組成與分解為例，「5」可以分成「2」和「3」，「2」和「3」組成「5」。
加法的意義就是把兩部分合併在一起，求一共有多少。「2」和「3」組成「5」也就是把「2」和「3」合起來，即2+3=5。減法就是從總數裡去掉一部分，求另一部分。
5可以分成2和3，就是從總數5裡去掉2就剩另一部分3，去掉3就剩另一部分2.即5-2=3、5-3=2. 10以內加減法教學可以從以下四方面進行：
（1）、幼兒動手操作學具，通過分學具得出數的組成。 （2）、熟練掌握數的組成。可以邊操作邊說數的組成；可以吧數的組成製成卡片進行訓練，看卡片已各種形式讓幼兒說，為加減法口算作準備。
（3）、列式計算。通過擺學具列出算式，因為有樹的組成作基礎，計算結果也就簡單多了。 （4）、口算加減法的訓練。
在幼兒理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數的組成製成卡片進行練習。
以5可以分成2和3為例，出示卡片既可以讓幼兒說出數的組成與分解，還可以看卡片說出兩道加法算式和兩道加法算式。另外可以製作口算卡片進行練習，如：2+3=5，開始可以寫出結果，讓幼兒看算式完整的地讀，然後去掉結果，讓幼兒讀;最後看算式，不重複題目直接說出結果。
這樣循序漸進，可以照顧到口算能力較差的幼兒，使幼兒的口算能力得以提高。 除了採用以上的方法進行練習外，還應重視孩子的聽算、視算，聽算和視算可以培養孩子的注意力，鍛鍊幼兒的聽力，還可以提高幼兒的思維反應能力。這也就是我們現在每天讓孩子在園對照黑板抄題、算題的目的所在。
10以內加減法是學習20以內加減法的基礎，所以一定要教育督促幼兒熟練掌握。按照說數的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算的過程訓練幼兒，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恆，定會取得良好的效果。 在教孩子10以內的加減法運算的時候，可以經常編一些小故事，讓孩子參與其中，不知不覺孩子就學會了運算。
而且，每次孩子都對這種小故事表現出非常濃厚的興趣，學起加減運算來非常輕鬆。 比如，學習8的加減法，編了乙個這樣的小故事，其中經常和孩子互動一下，互相提問，甚至讓孩子把故事編下去： 小猴子要買8個蘋果送給奶奶。
它來到市場上，看見紅蘋果挺誘人的，綠蘋果也挺好的，於是，這兩種蘋果它一樣買了幾個。（紅蘋果買5個，綠蘋果買幾個？） 小猴子拎著裝了8個蘋果的框高高興興地往奶奶家走去。
路上同小豬撞了一下，結果撞掉乙個蘋果，它們都不知道。（這時還剩幾個蘋果了？） 小豬是小猴子的好朋友，見到小猴很高興。
小豬說口渴了，小猴子就給小豬乙個蘋果解渴。（這時還剩幾個蘋果？） 看到小豬吃蘋果吃得津津有味的，小猴子也想吃，於是它也拿了乙個蘋果吃了起來。
（這時還剩幾個蘋果？） 突然，背後響起一聲獅子的吼聲：「吼——」不好了，獅子看見小猴子了，快跑啊！
小猴子拎著框使勁往前跑，框裡的蘋果噼里啪啦地往外掉。 好不容易跑到奶奶家了，獅子也沒有追來，小猴子終於松了口氣。小猴子把蘋果送給奶奶，可是它往框裡一看：
「咦？怎麼只剩下2個蘋果了呢？」 奶奶聽完小猴子講的途中的遭遇後，哈哈笑了起來。
奶奶對小猴子說：「你來了就是最好的禮物了！」 就這樣，故事講完了。
講的過程中我還不時讓孩子算算還有幾個蘋果，而後面的遇到獅子的事情也是孩子自己編出來的。整個過程非常輕鬆，既讓孩子開拓了思維，又達到了學習的目的。
孩子學前班數學不好怎麼辦？有什麼好的方法可以叫她學會個位數的加減法啊
如果今年就上一年級了，個位 數的加減法都不會的話，那麼上一年級會有點費勁了，就算不像現在學前班的教學進度，個位數的加減法應該會的，等到上一年級了，現學會趕不上的，因為大家都會 可以教給小孩，把大數放在心裡，然後用手擺出小數，數數就可以了，辦法只有幾種，重要的是要讓孩子多練習一下，建立這樣的一種反應，...
女兒6歲了,上學前班數學一點都跟不上,如何才能跟上
陪讀。在家中，耐心陪伴孩子，並且和她共同做題和啟發她自己獨立解題的思路。乙個孩子現在學習跟不上，並不等於孩子比別人苯！因為個人成長以及智力成長的快慢不同，最重要的是培養自信。如果環境讓孩子認為自己不行了，家長卻也以苯來罵孩子，灌輸給負面資訊，那才是真正的不行和摧毀了乙個人一生。只是學前班而已，你可以...
問 孩子上學前班上晚了，數學20以內加減法不會，跟不上，我該
你可以準備一些小道具教他啊，比如火柴 牙籤啥的，準備幾十根，或者是顏色好看些的別的小物件，孩子也不覺得枯燥，慢慢就學會了。孩子上學前班上晚了，數學20以內加減法不會，跟不上，我該怎麼教啊，十以內還可以用手算算，十以上的怎 可以用玩具教，比如用彈珠。十以上的話，你可以採取湊十法，前提是10以內的數要熟...