1樓：昂立教育
如何提高中考數學的計算的正確率，以下有四種方法以供借鑑：
第一，要對計算引起足夠的重視。
很多同學總以為計算式題比分析應用題容易得多，對一些法則、定律等知識學得比較紮實，計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過於自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。其實，計算正確並不是一件很容易的事。例如計算一道像37×54這樣簡單的式題，要用到乘法、加法的運算法則，經過四次表內乘法和四次一位數加法才能完成。
至於計算一道分數、小數四則混合表示式題，需要用到運算順序、運算定律和四則運算的法則等大量的知識，經過數十次基本計算。在這個複雜的過程中，稍有粗心大意就會使全題計算錯誤。因此，計算時來不得半點馬虎。
第二，要按照計算的一般順序進行。
首先，弄清題意，看看有沒有簡單方法、得數保留幾位小數等特別要求;其次，觀察題目特點，看看幾步運算，有無簡便演算法;再次，確定運算順序。在此基礎上利用有關法則、定律進行計算。最後，要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現象。
第三，要養成認真演算的好習慣。
有些同學由於演算不認真而出現錯誤。資料寫不清，辨認失誤。打草稿時不能按照一定的順序排列豎式，出現上下粘連，左右不分，再加上相同數字不對齊，既不便於檢查，又極易看錯資料。
所以一定要養成有序排列豎式，認真書寫數字的良好習慣。
第四，不能盲目追求高速度。
計算又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確作基礎的高速度是沒有任何價值的。所以，寧願計算的速度慢一些，也要保證計算正確，提高計算的正確率。
2樓：匿名使用者
計算在小學數學教學中佔據著十分重要的地位，是小學教學內容的重要組成部分，是學習數學的基礎。
小學生在計算練習過程中出現錯誤是常有的現象，作為教師，必須引導學生找出錯誤原因，有針對性地預防，糾正計算錯誤，提高教學效果，用科學的方法提高小學生的計算能力。下面就如何提高學生計算的準確率談談自己的看法。
1、培養學生的計算興趣
學生在掌握計算方法之後，對於枯燥無味的計算，往往會隨便應付，造成更多的計算錯誤。這時，教師可適當開展一些計算競賽活動，往往能更好地調動學生學習的主動性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。
2、端正學生的學習態度
教師在批改作業時，如發現現實有錯，暫不批改，發還給學生自己檢查，找出錯誤所在並分析錯誤原因，訂正後再交教師批改。通過統計及對出錯原因的分析，引導學生發現幾乎都不是計算方法錯誤，而是由於不認真審題、字跡潦草、不檢驗等一些不良習慣所造成。這樣不僅能促使學生通過自己檢查找出錯誤所在，並引以為戒，而且培養了學生認真負責的學習精神。
3、培養學生的計算習慣
首先是要培養學生審題的習慣。認真審題就是看清題目的要求，弄清題目的算理、運算順序。例如：
在計算515÷5 這道算式時，如果學生認真審一下題，判斷出商是三位數，商中間的0 就不容易漏掉了；
在用遞等式計算453－148＋52時，學生認真審題後便知這題是有加法和減法的算式，根據運算定律要從左往右依次計算，這樣就不會犯先算148＋52，再算453－200 這樣的錯誤了；
在用簡便方法計算25×52，通過審題，細心的同學就會發現25 是個特殊的數字，它與4 相乘等於100，而52 又剛好可以寫成4×13的形式，從而先算25×4，再算100×13，最後達到簡便計算的目的，等等。
其次，培養學生認真書寫與打草稿的習慣。經常不定時檢查學生的草稿本，表揚書寫工整、準確、認真的同學。
再次，培養學生認真檢查驗算的習慣。要求列出算式後先核對正誤，再計算，每計算一步都進行檢查，以免走彎路浪費時間。
4、加強對比訓練，形成計算技能
對於普遍性錯誤或易混淆的計算問題，教師要利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學的教訓轉化為全班學生的共識，從而明晰學生的計算思維；
對於學生易計算錯誤的計算題，教師應建立錯題檔案卡片，採取題組形式，進行反覆訓練，提高計算的準確率；
對於計算教學，每天應保證一定的計算量訓練，使學生的計算能力由量變到質變，逐步形成計算技能；
在教學過程中還要加強口算與估算的訓練，不斷提高計算的速度和準確率，為學生數學成績的提高打下堅實的基礎。
總之，學生計算錯誤的原因並非孤立存在的，它們是互相影響、互相聯絡的。我們一定要高度重視，採取相應的、有針對性的措施加以防止和及時糾正。除此之外，我們還要重視學生注意力的培養，防止思維定勢的干擾，促成學生整體協調發展，減少出現計算錯誤的現象，全面提高學生的數學素質。
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