1樓：紫色學習
語文出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材
語文（基礎模組 上冊）
目 錄
第一單元 把握內容要點
一 雅舍 梁實秋（） 二 同題散文兩篇（）
我的母親 老舍（）
我的母親 羅曼·加里（） 三 幽徑悲劇 季羨林（） 四 腳印 王鼎鈞（） 寫作
口頭作文：乙個環境優美的社群（村鎮）（） 段落仿寫：概括敘述和具體敘述（） 口語交際：自我介紹（）
語文綜合實踐活動：即席發言（）
第二單元 梳理文章思路
五 胡同文化 汪曾祺（） 六 過萬重山漫想 劉徵（） 七 東山島夢蝶 毛志成（） 八 燈下漫筆（節選） 魯迅（） 寫作
段落仿寫：敘議結合（） 自主寫作：社會見聞（）
第三單元 應用文寫作
九 條據啟事（） 一○ 書信（） 一一 通知請示（） 一二 計畫總結（）
語文綜合實踐活動：關於「企業歡迎什麼樣的中等職業學校畢業生」的調查 （）
第四單元 中國古典文學名著選讀
一三 林教頭風雪山神廟 施耐庵（） 一四 群英會蔣幹中計 羅貫中（）
職業教育學校怎樣上好語文課
2樓：匿名使用者
一、創造辨論的課堂氛圍 弗萊雷認為：「只有通過交流，人的生活才具有意義。只有通過學生思考的真實性，才能證明教師思考的真實性。
」人文教育的特殊性不像自然科學知識那樣可以用簡單、直接的方式傳遞給學生。因此。抓住、學生感興趣的話題，開展口頭討論，讓學生敢於思考，樂於思考，引發他們對生命、人與自然、人與社會、生活意義等問題的沉思和追問。
二、提公升教師的人文修養 在人文素質教育課堂上，教師的人格魅力、氣質修養對學生的影響遠比教師向學生傳授的知識的影響深遠。語文教學是傳道、授業、解惑的過程，同時更是幫助學生成長，樹立正確人生觀、價值觀，創造完美人生的過程。所以，努力打造一批具有良好的人文素質、人文精神，而且有紮實的專業知識、專業技能的教師，顯得十分重要。
三、創設情境，提公升審美能力 文質兼美的中職語文課程，具有得天獨厚的人文因素，在提高修養、陶冶情操、樹立正確的價值觀念、弘揚人文精神、塑造健全人格等方面有著重要作用。語文教師可利用范文中蘊藏的豐富的文化內容、人文精神，創設佳境，營造人文氛圍。教學中，教師要聲情並茂地給學生示範朗讀，讓學生如同親眼目睹，親耳聆聽，去發現，去感受，去品味蘊藏在字裡行間的人情美、自然美、語言美。
教師以情感人，動之以情，學生則會受到感染，心靈得到陶冶。教師充分利用現代化的高科技教學手段，引導學生打破教室的限制，到大自然和社會生活，到圖書館、網際網路等等領域學習，讓學生在實踐中積累人文知識。語文課堂中師生共同創設育人環境，對塑造健康人格，陶冶人的情操，提高審美能力，有極大的作用。
四、增強語文教學的趣味性 、乎、者、也」和讓他們頭疼的寫作，如何提高學生對語文的學習興趣，增強語文教學的趣味性，讓學生感受到語文學習的快樂，也是我們語文教師值得**的。語文課上有很多東西是可以把它變成故事講給學生聽的，比如說介紹作者這個教學環節。過去的應試教育只是介紹作者的名字、時代、出生地、世人對他的評價、還有代表作品。
我們可以把作者的生平以故事的形式講給學生，學生就很容易接受了，並且也願意去聽。
五、加大語文課與實踐相結合的力度 把語文課的內容與生活聯絡在一起，讓學生在語文學習中感受現實生活的氣息，如果只是一味的灌輸科學文化知識，忽略了學生的感受
語文教育專業主要學什麼
3樓：匿名使用者
古代漢語、現代漢語、現代文學，文學概論，教育學，心理學，語文教學論等等。
江蘇省五年制高等職業教育語文課程標準 2023年 有出版嗎？ 出版社在**呀？寫**用的。十分感謝，急呀。
新疆維吾爾自治區消防條例多少章,新疆維吾爾自治區消防條例幾章多少條
新疆維吾爾自治區消防條例 共7章，80條。分別是 1總則 2消防職責 3火災預防 4消防組織 5滅火救援 6法律責任 7附則。新疆維吾爾自治區消防條例幾章多少條 為預防火災和減少火災危害，加強應急救援工作，保護人身 財產安全，維護公共安全和社會穩定，根據 中華人民共和國消防法 和有關法律法規，制定 ...
新疆維吾爾自治區和新疆生產建設兵團是怎樣劃分的
新疆生產建設兵團的人員大都是從中國人民解放軍第一野戰軍的第一兵團和第二十二兵團轉業而來的。目前兵團下設14個師 其中包含1個建築工程師 及185個農牧團場 其中包含11個建築工程團 插花地分布於自治區全境，位於1950年以前的荒地。2003年兵團總人口大約為248.05萬人，其中漢族人口約218萬。...
新疆維吾爾自治區烏魯木齊市有哪些街道辦事處和居委會，具體名稱
你的問題太難了我知道天山區的 設有13個街道辦事處和乙個街道籌備辦，130個社群居委會 新疆烏魯木齊市沙依巴克區有哪些街道辦事處和居委會，具體名稱和位址是什麼？我就問問有沒好社群歸那個部門管 沙依巴克區辦公地點位於烏魯木齊市揚子江路101號，區屬黨政機關36個部門，下屬10個街道回辦事處 1個村 1...