1樓：不鬼混
個人覺得這種美不是實際的美，更多是說不要太貪婪，給樹留下一些果實才完美，美得是人性！個人覺得
2樓：邪不諳
美在對待自然的一種愛護之情。
他站在窗前，（ )這美麗的雪景，內心感慨萬千
3樓：糰子大家族
曾經彷徨過，曾經仰望過，曾經失落過，但一切的曾經代替不了現在的行走，活在當下，曾經終究不是未來。
4樓：
他站在窗前，（深深凝望 )這美麗的雪景，內心感慨萬千
5樓：匿名使用者
他站在窗前，（看著 )這美麗的雪景，內心感慨萬千
6樓：匿名使用者
開頭和結尾
開頭開頭是正文的第一步。好的開頭，能使作文思路暢達，順理成章，吸引讀者。宋代大文學家歐陽修曾有詩曰：
「文章看落筆，議論馳後先，破石出至寶，決高瀉千川。」意思是說寫文章要特別注重開篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、湧現精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢如洪。明朝詩人謝榛也說：
「起句當如爆竹，驟響易徹。」同樣強調了開篇應以爆竹驟響之勢震徹全文。可見。
文章的開頭是相當重要的，特別是考場作文更是如此。
開頭的基本要求是：
入題要快，點題巧而新穎，言簡意賅，照顧全域性。
下面舉出不同方式的開頭範例，做為作文時的參考。
1、 開門見山，直截了當點明主題。
例如：我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。
——朱自清《背影》
我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。 ——《同桌》
2、 開頭說明寫作原因。
例如：我早已想寫一點文字，來紀念幾個青年的作家。這並非為了別的，
只因為兩年來，悲憤總時時來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想藉此算是竦身一變，將悲哀擺脫，給自己輕鬆一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了。
——魯迅《為了忘卻的紀念》
（這種開頭能使讀者大致了解作品的寫作動機及大體內容，可喚起讀者感情上的共鳴。）
3、 開頭交代故事或與故事有關的時間、地點、人物以及環境。
例如：這是十幾年已前的事了。 ——冰心《小桔燈》
（這種開頭，簡單明瞭，開頭後，可直接引出故事。）
秋天的後半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏蘭的天，除了夜遊的東西，什麼都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子裡，便瀰滿了青白的光。
——魯迅《藥》
4、 開頭交代所要記敘或說明的事物。自然交代，平引下文
例如：人民英雄紀念碑落成了。近日，我懷著萬分崇敬的心情，瞻仰了這
座巍峨、雄偉、莊嚴的紀念碑。 ——《人民英雄紀念碑》
新學期一開始，我就注意到乙個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現乙個男生和乙個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。
——《同桌》
5、 以環境描寫開頭。環境描寫，渲染氣氛
例如：井岡山五百里林海浬，最使人難忘的是毛竹。從遠處看，鬱鬱蔥蔥，
重重疊疊，望不到頭。從近處看，有的……
——《井岡翠竹》
十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，乙個人坐在窗前，任冷雨打著窗櫺。燈下一盆吊蘭淡淡地塗抹一壁翠色書櫃。
夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。
（這種開頭也可以對社會環境做出描寫。）
6、以人物描寫開頭。描形繪神，印象逼真
例如：我們院來了兩個小孩。乙個是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂；
乙個是弟弟，腦門上留著頭髮，就像扣了乙個茶壺蓋。
她，長得真醜：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細眯的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這麼動聽的名字——祝麗麗。
——《同桌》
（這種開頭會立即引起讀者的興趣，急於想知道發生了什麼有趣的事。此外，好的人物描寫開頭還可以突出人物的性格特徵。）
7、 聯想象徵，奇妙無窮
乙個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那麼一天……——《期待》
8、 以抒情議論的語言開頭。抒發情感，以情動人
例如：在朝鮮的每一天，我都被一些事情感動著。我的思想感情的潮水在
放縱奔流著，它使我想把一切東西都告訴我的祖國的朋友們。但我急於告訴你們的，是我感情的一段重要經歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！
——魏巍《誰是最可愛的人》
暮色中，幾縷炊煙從農舍裡裊裊公升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日——教師節。我帶著我的收穫來看您來了。——《瑣憶》
（開頭直接抒情，扣住了讀者心弦，可引起讀者感情上的共鳴。）
9、以懸念或其它引人入勝的方式開頭。設定矛盾，引人入勝
例如：著名聲樂家蘇林教授發現了一件奇怪的事……
——何為《第二次考試》
「我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？……」這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶裡打轉，心理說：
「陳老師，你誤會了……我怎麼能不愛我們的班級體呢？」
10、 以論點開頭。名言指路，開宗明義
例如：我們中國人是有骨氣的。 ——《談骨氣》
培根說過：「無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷於孤獨生活之人。」
他的話道出了朋友的重要。是的，假如乙個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。 ——《朋友》
（這種開門見山，揭示論點的方法，在議**中常常用到。）
11、 以修辭方法開頭
●排比反覆，創造旋律
朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的乙個好朋友。
——《朋友》
●設問開篇，無沿無邊
往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？
——《朋友》
●引用歌詞開頭，響徹雲際
「明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……」一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……——《同桌》
●對比映襯，突出重點
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那麼一雙眼睛，一種聲音乙個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。——《朋友》
●以物喻人，含義深長
在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最後一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。
老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。 ——《瑣憶》
12、 以文章寫作方法開頭
●欲揚先抑，開發胃口
唉，老師怎麼讓我和他坐乙個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大夥都叫她「虎妞」。——《同桌》
●倒敘開頭，吸引讀者
當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什麼，淚水竟然在我的眼眶裡打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？
——《朋友》
●撥亂反正，撥雲見日
有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，「淡泊」是不追求名利的意思……——《淡泊》
●解題鋪陳，明示中心
責任，就是乙個人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養**人的責任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。
在我們的社會裡，各行各業都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景——請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。
●題記為冠，哲理為先
世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？ ——《假如記憶可以移植》
話題作文巧開頭
好的開頭是作文成功的一半，文章的開頭要做到漂亮、俊秀。可是，很多同學作文的開頭，或離題萬里，或空洞無味，或平淡無奇，不符合作文中「生動形象」、「有文采」的要求。下面舉例說明。
材料：商人說，快樂是看到自己苦心經營的生意日益紅火；老師說，快樂是看到自己「桃李滿天下」時的那份欣慰；父母說，快樂是看到自己的孩子長大成才；小妹妹說，快樂是穿上漂亮的裙子過「六一」兒童節；高三的學生說，快樂是看到成績晴雨表中可愛的太陽的笑臉……
請以「快樂」為話題寫一篇文章的開頭。
總體要求
1．如果不是寫成**，開頭必須扣題
最美的風景這篇作文的開頭和結尾
7樓：匿名使用者
世界上有許多美好的景物，日出日落、春去春來、雲飄雪降、山海湖泊、名勝古蹟、城鎮村落、街道庭院……哪一樣不值得我們用詩一般的語言去謳歌，但寫景作文讓小學生煞是頭疼，為什麼呢？一是胸中無好詞佳句，二是作文言之無序。
人教版六年制小學語文第九冊第一單元側重訓練的作文就是寫景作文。根據小學生寫景作文的現狀和課本的編排情況，我是如何訓練寫景作文的呢？
一、緊密聯絡課文指導寫作
第一單元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的張家界》，還有積累運用一的《大理三塔》，這些文章都是很好的寫景范文。
海上日出按事情的發展順序寫出了日出的過程；《夕照》按時間順序寫出了如詩的夕照；《大理三塔》按空間順序寫出了三塔的樣子。學生通過學習知道了寫景作文要按一定順序去寫，並見識了各種順序。學生還知道了寫景作文在描寫時，要「寓情於景」，要帶著感情去描寫，豐富的想象，盡量運用生動的語言、貼切的手法。
如：聯想、比喻、誇張等。只有這樣枯燥的景物描寫才會變得充滿生機，富有情趣，才會吸引讀者。
當然學生還知道了文章寫得這樣細緻傳神得益於作者的細緻觀察。
二、讀萬卷書，過語句關。
「巧婦難為無公尺之炊」，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞彙勢在必行。用了兩個星期的時間強化訓練詞語。
學生飽覽寫景的文章，通過朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句。
三、細緻觀察，抓住特點。
經過上面兩個環節，學生為寫景作文已作好準備工作，下面就是實戰演習了。事也湊巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。
暴雨入注。我就抓住這個機會讓學生觀察這場突如其來的暴雨，學生觀察得很細。之後學生按事情的發展順序寫出了這場暴雨，並且寫出了特點。
其中乙個學生這樣寫大雨傾盆時：粗大的雨點，狂暴地落在屋頂上，整個天空似乎要崩塌下來，電閃雷鳴、暴風驟雨，似乎要把這個世界吞沒。雨下得更大了，大地間像掛上了一幅巨大的珠簾。
另一學生這樣寫天晴雨住時：大雨終於筋疲力盡了，雨漸漸地小了，樹木又精神振奮地站了起來，烏雲漸漸地退了，太陽露出了笑臉。
這次習作之後我又讓學生觀察了校園，寫校園的景色。在寫秋天的校園時，該生用敏銳的眼光捕捉到「醜菊」，用他獨特的視角寫出了白花凋零，惟醜菊獨放異彩。他在作文中這樣寫到：
秋天五顏六色的花兒都不願自己先凋謝，還想一直比下去。這時醜菊開花了，別的花兒，一看見醜菊那漂亮的鮮嫩的小花，都心甘情願地低下了頭。
通過這三個環節的環環相扣，學生寫出了令人滿意的作文。當然這不是劇終，貴在堅持。我相信學生在今後的生活中會睜大雙眼看世界，留心觀察、留意生活、留住精彩
留一些柿子在樹上,留幾枚柿子在樹上感想
1.交代了故事發展的時間，地點。引出下文。2.開始 結束。在第三行 普通 特別。悠閒 忙碌。失望 希望 3.因為，所以。其實。4.第二年蟲害氾濫。柿子將全部被蟲子吃掉。5.最後一句 在收穫的季節裡，別忘了留一些柿子在樹上。因為給別人留有餘地，往往就是給自己留下了生機與希望。大自然是一條生物鏈，環環相...
概括《留一些柿子在樹上》的第一自然段
韓國北部公路邊上的柿子是當地果農當做給喜鵲的食物，儘管它們生長得再好。這表現了當地果農對喜鵲的喜愛，對動物富有愛心和同情心。第一自然段大意 這個故事告訴了我們一個道理 給別人留有餘地，往往就是給自己留下了生機和希望。韓國北部公路邊上的柿子不論生長得多好，果農也要留一些給喜鵲做食物！果農留下一些柿子給...
《西風胡楊》文章第2段說胡楊，秋天最美的樹作者是
胡楊，秋天最美的樹，是一億三千萬年前遺留下的最古老樹種，只生在沙漠。作者通過對於邊塞的描寫，來映襯出胡楊的堅韌與挺拔。它們雖然有的斷臂折腰，卻依舊挺立著，這正是它們 這些胡楊樹的美麗，胡楊之所以是秋天裡最美麗的樹，是因為 它的不俗。佛祖釋迦牟尼是走著有胡楊的這條路修行的，這也為胡楊增加了幾分神秘的色...