1樓：姜太公
為了使物理問題簡單化，也為了便於研究分析，我們往往把研究的物件、問題簡化，忽略次要的因素，抓住主要的因素，建立理想化的模型如質點、點電荷等；
所謂比值定義法，就是用兩個基本的物理量的「比」來定義乙個新的物理量的方法．比值法定義的基本特點是被定義的物理量往往是反映物質的最本質的屬性，它不隨定義所用的物理量的大小改變而改變．
電場強度與放入電場中的電荷無關，所以e=fq屬於比值定義法．
故答案為：點電荷；電場強度
在物理學的發展過程中，許多物理學家都做出了重要的貢獻，他們也探索出了物理學的許多研究方法，下列關於
2樓：百度使用者
a、理想化模型是把實際問題理想化，略去次要因素，突出主要因素，例如質點、點電荷，向心加速度不是，故a錯誤；
b、重心、合力和交變電流的有效值體現了等效替代的思想，故b正確；
c、根據速度定義式v=△x△
t，當△t足夠小時，△x△t
就可以表示物體在某時刻的瞬時速度，該定義應用了極限思想方法，故c正確；
d、用比值法定義的物理量在物理學中佔有相當大的比例，場強e=fq、電容c=q
u、磁感應強度b=f
il採用比值法，故d正確；
本題選不正確的，故選：a．
在物理學中，突出問題的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，是經常採用的一種科學研究方法，
3樓：禽獸
乙個物體能不能看成質點，要看物體的大小體積對所研究的問題是否產生影響，地球的質量、體積當對所分析研究的問題沒有影響時，就可以看成質點，所以a、b選項都不對．
c、研究地球的自轉時，地球的大小是不能忽略的，沒了大小，就沒有自轉的說法了，所以此時地球不能看成質點，故c錯誤．
d、研究地球繞太陽公轉時，地球的大小相對於地球和太陽之間的距離來說太小了，完全可以忽略，此時可以看成質點，所以d選項正確．
故選：d．
在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，可以把物體簡化為乙個有質量的點，即質點．物理學中，把這種在原型
4樓：楊冪
a、物理學中對於多因素（多變數）的問題，常常採用控制因素（變數）的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題，而只改變其中的某乙個因素，從而研究這個因素對事物影響，分別加以研究，最後再綜合解決，這種方法叫控制變數法．它是科學**中的重要思想方法，廣泛地運用在各種科學探索和科學實驗研究之中．所以a錯誤；
b、突出主要因素，忽略次要因素，將實際問題簡化為物理模型，是研究物理學問題的基本思維方法之一，這種思維方法叫理想化方法．質點就是利用這種思維方法建立的乙個理想化物理模型．所以b正確；
c、等效替代法是科學研究中常用的方法之一，是在保證某種效果（特性和關係）相同的前提下，將實際的、複雜的物理問題和物理過程轉化為等效的、簡單的、易於研究的物理問題和物理過程來研究和處理的方法．物理學中有許多運用這種方法的例項，如在電路中以乙個電阻來等效代替多個電阻，以便於分析電路；在研究二力合成的問題上，將兩個力與等效的乙個力作對比，所以c錯誤；
d、模擬法，也叫「比較類推法」，是指由一類事物所具有的某種屬性，可以推測與其類似的事物也應具有這種屬性的推理方法．所以d錯誤．
故選：b．
物理學習方法
5樓：匿名使用者
多做題，上課認真，準備錯題本、好題本和課堂筆記本，把錯的題、好的題和上課老師講的寫在上面，不會的題多問老師，不要嫌麻煩
在物理學中，下列說法中正確的是（ ）a．用質點代替實際物體採用了理想模型的方法b．伽利略在研究自由
6樓：百度使用者
a、質點是理想化物理模型，實際並不存在，用質點代替實際物體採用了理想模型的方法．故a正確．
b、伽利略在研究自由落體運動時，以銅球在光滑斜面上運動為例，外推到豎直方向運動情況，採用了邏輯推理的「外推法」；故b正確．
c、伽利略首先建立了平均速度、瞬時速度和加速度等概念用來描述物體的運動；故c錯誤．
d、重力是由於地球的引力而產生的，是地球對物體吸引力的乙個分力．故d錯誤．
故選ab
如何進行中學物理概念教學
7樓：jf境投
鹽城市大岡鎮中 徐純中
中學物理概念教學對學生學好物理知識非常重要，它在學習物理知識、掌握物理知識過程中起著承上啟下的重要作用。通過觀察和實驗取得大量的感性材料，並經過分析、比較、概括或推理等思維加工，建立概念，有了概念才能去發現規律和應用所學的知識去說明、解釋現象，分析和解決簡單的有關實際問題。那麼如何教好物理基本概念，並使他們易懂、勿混、牢記活用呢？
初中物理概念大致可以分為以下三類。第一類是反應物質物理屬性的，如運動、慣性、密度、容量、質量、能量等，這類概念的特點是含義深刻，富含哲理性，很難從其表面定義上獲得深入理解。只有隨著知識學習的積累和發展才能由表及裡，由淺入深地加深對概念的理解。
第二類是反應物質間相互作用關係的，如力、壓強、浮力、功、熱量。這些概念的特點是，與物質間的相互作用密切關聯，對於單個物質是毫無意義。第三類是描述物理現象的名稱，如勻速直線運動、形變、反射、折射、電磁感應等。
這類概念的特點是，就其概念本身而言，並不難理解，難理解的是這些物理現象產生的原因、條件即規律。
概念是反映客觀事物本質的一種現象。某一物理概念就是某一事物、現象的本質在人們大腦中反映，它是在大量觀察、實驗，獲得感覺、知覺，形成概念的基礎上，通過分析比較、綜合、想象，區別出個別與一般，現象與本質，把一些事物的本質的，共同的特徵集中起來加以概括而建立的。
概念內涵是對其物理意義的揭示，概念的外延，是其所確定的物件範圍。任何乙個物理概念是觀察、實驗、與科學思維相結合的產物，是十分嚴格、準確的。在教學中，力求語言做到準確、嚴格、簡明，一定要避免簡單化、絕對化。
物理概念是觀察、實驗、科學思維的產物。
學生認識心理分析，新知識的獲得，總是在已有的結構上進行的。例如「機械運動」就是乙個物理概念，即乙個物體相對於另乙個物體的位置隨時間的變化。於是我們把這個從一系列具體現象本質特徵的抽象，叫機械運動。
總之，任何乙個物理概念都是觀察、實驗與科學思維相結合的產物。
定量的物理概念，是可以用數學和測量聯絡起來。大家都知道，許多物理概念，如力、速度、溫度等，都是定量的表示。然而也有許多的物理概念，表面看來是質量定量的，實際上它們也具有定性的含義。
如「平衡」的概念，其含義是，如果研究物件是質點，則意味著質點的加速度等於零，故其平衡條件為合外力等於零，即f=0。
掌握物理概念的過程包括感知、理解、運用三個相互聯絡的階段。
1.感知。是感覺和知覺的總稱，分為直接和間接感知。直接感知通過觀察、實驗，讓學生直接學習物件，形成概念；間接感知是通過形象化的語言描述，形成概念。
2.理解。理解是對事物本質屬性和內在聯絡的認識過程，它是指在感知的基礎上，通過分析、比較、綜合概括等思維活動。
對事物的認識不斷昇華，能夠突出事物的重要的、本質的特徵，能夠區別相似的事物，能夠比較確切地得出概念性的結論，屬於抽象思維階段。
3.運用。運用是有認識到行動的過程，是加深理解知識的有效途徑。
運用一般分為兩階段。一是初步運用階段，主要是培養學生，運用概念的方法赫然準確性；二是熟練運用階段，主要是培養學生運用概念的速度，同時也達到了鞏固、深化、靈活運用概念的作用。
儘管物理概念有著一般規律，但在不同的物理概念的教學中，因實施不同的傳授方法，力求達到事半功倍的效果。
1.分析、概括一般物理現象的共同特徵和本質屬性。在已有生活經驗和觀察實驗的基礎上，通過對感性材料的分析、比較、綜合、概括，抽象出一類現象的共同本質屬性，形成概念，如機械運動、力等概念。
2.抽象出物理或運動的某種屬性，得到表徵物質或運動的某種性質的物理量，如密度、速度、電阻等概念的建立，都運用了這一方法，比值定義法這一抽象、概括方面的重要組成部分，要特別注意，用比值定義的物理量，只反映了物質或運動的某一屬性，與定義式中其他各量無關。
3.用理想化方法進行科學抽象，建立概念。物理學中的一切理想模型和理性構成都是用理想化方法抽象出來的物理概念。
他忽略了對所研究問題起作很小的次要因素，抓住主要因素。理想化方法是物理學中最基本、最重要的研究問題的思想方法之一。
4.用模擬的方法建立概念，借助已有的物理概念，運用模擬的方法建立新的物理概念，如模擬水壓引入電壓。
學生明確所學概念的物理意義，他只是學習過程的一半。物理概念從建立到鞏固，需要通過應用，加強對概念的理解，概念的形成需要多次反覆思維，不能以會背為標準。一堂概念教學課，前半部分是引入，分析，得出概念，那麼，後半部分是消化、反饋、鞏固，也是非常重要的。
一方面要用典型的問題，通過教師的示範和師生共同討論，深化對所學的概念的理解，逐步領會、分析、處理和解決物理問題的思路和方法；另一方面，更重要的是組織學生進行運用知識的練習、幫助和引導學生在練習的基礎上逐步總結出在解決問題時一些帶有規律性的思路和方法。
什麼是物理學中的模型以及模型的價值
物理學中大家最熟悉的模型，就是 質點 就是把實際的只作平動的物體抽象成乙個質量集中在質心的 沒有形狀的點。模型的核心在於對複雜的實際問題，找出其共性，突出其主要問題，便於得出具有規律性的結論。簡述模型在物理學中的重要作用 自然界的現象是複雜的，為了探求自然規律的本來面目，需要對所研究的現象和物件進行...
微積分對於物理學很重要嗎,微積分在物理學中的應用有哪些
因為你現在仍為基礎物理，以後常涉及極限等，這些都是微積分中的 微積分在物理學中的應用有哪些 物理學是定量科學，所以在物理學中廣泛地使用數學，可以說數學是物理學的語言。可見，物理學是離不開數學的，因為數學為物理學提供了定量表示和預言能力，在相當長的一段時間裡，數學與物理幾乎是不可分割地聯絡在一起。而微...
在物理學中物質的定義是什麼,物理學中的FQHE是什麼東西
世界上的物質都是化學物質，或者是由化學物質所組成的混合物。物質的基本成分是元素。元素呈游離態時為單質，呈化合態時則形成化合物。分子 原子 離子是構成物質最基本的微粒。分子能獨立存在，是保持物質化學性質的一種微粒。原子是化學變化中的最小微粒，在化學反應中，原子重新組合成新物質。原子結合形成分子。離子是...