1樓：撥
家庭教育指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。
我國素有重視家庭早期教育的優良傳統。在進行社會主義現代化建設的當代，家庭教育更為國家與社會所關注。
幼兒在出生成長中接觸到的第一環境就是家庭，它也是親子關係建立和發展的基礎。幼兒從出生到入學前的這一時期與家庭的關係十分密切，因此，這個時期家庭對幼兒的影響非常大的。
學前兒童家庭教育有著自身的特點：
一是教育率先性。幼兒從出生到入學前的教育，都是在家庭中實施的，可以這樣說家庭教育具有一定的率先性。
二是單獨性。這一特點在獨生子女的家庭環境中更為突出。
三是隨意性和隨機性。在家庭中對子女教什麼，怎樣教受家庭中的某些因素的影響，教育有較大的隨意性;家庭教育又與家庭生活相伴隨，因此又具有隨機性。
四是親情性。幼兒在成長過程中與家長建立了親子關係，然後向著親密化發展。家長對幼兒的教育均受親密情感的影響，導致有時對幼兒感情用事。
五是永續性。幼兒到了入園的年齡，但家庭的教育始終是在進行的，沒有一刻在停止。
六是豐富性。幼兒的家庭教育，領域涉及範圍很廣，在不同的家庭生活環境、交往關係、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育資訊和生活的經驗，學習一些行為規範，生活技能等。
2樓：匿名使用者
1、智慧型機器產品滲透，家長又缺乏判斷；
2、遠端網路教育滲透，學生、家長、老師缺乏相關經驗；
3、過分求應試教育，少了傳統文化傳承。
4、興趣培養已經開始重視；缺乏捕捉學生興趣特長的途徑，辦法；
簡答題現代社會家庭教育的特點有哪些
3樓：匿名使用者
l.培養全面發展的個人正由理想走向實踐
2.教育與生產勞動相結合成為現代教育規律之一3.教育民主化的縱深發展
4.人文教育與科學教育攜手並進
5.教育普及制度化，教育形式多樣化
6.終身教育成為現代教育中乙個富有生命力和感召力的教育思潮7.實現教育現代化是各國教育的共同追求
4樓：匿名使用者
現代社會的家庭教育的五個特點
1、家庭教育的早期性
2、家庭教育的全面性
3、家庭教育的情感性
4、家庭教育的靈活性
5、家庭教育的滲透性
學前兒童的家庭教育具有什麼特點
5樓：demon陌
一是教育率先性。幼兒從出生到入學前的教育，都是在家庭中實施的，可以這樣說家庭教育具有一定的率先性。
二是單獨性。這一特點在獨生子女的家庭環境中更為突出。
三是隨意性和隨機性。在家庭中對子女教什麼，怎樣教受家庭中的某些因素的影響，教育有較大的隨意性;家庭教育又與家庭生活相伴隨，因此又具有隨機性。
四是親情性。幼兒在成長過程中與家長建立了親子關係，然後向著親密化發展。家長對幼兒的教育均受親密情感的影響，導致有時對幼兒感情用事。
五是永續性。幼兒到了入園的年齡，但家庭的教育始終是在進行的，沒有一刻在停止。
在這個短暫的時期裡，兒童學習語言，產生自我意識和在特殊文化背景下的自我環境意識。這一時期兒童的生長發育是有規律、有順序的。例如，在學走之前必須先學站，學會簡單詞彙之後才能學會使用複雜句子。
但是，由於環境與文化的影響，學齡前兒童發展變化的具體時間又是不同的。
6樓：超級単子
學前兒童家庭教育的特點
家庭教育指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。
我國素有重視家庭早期教育的優良傳統。在進行社會主義現代化建設的當代，家庭教育更為國家與社會所關注。
幼兒在出生成長中接觸到的第一環境就是家庭，它也是親子關係建立和發展的基礎。幼兒從出生到入學前的這一時期與家庭的關係十分密切，因此，這個時期家庭對幼兒的影響非常大的。
學前兒童家庭教育有著自身的特點：
一是教育率先性。幼兒從出生到入學前的教育，都是在家庭中實施的，可以這樣說家庭教育具有一定的率先性。
二是單獨性。這一特點在獨生子女的家庭環境中更為突出。
三是隨意性和隨機性。在家庭中對子女教什麼，怎樣教受家庭中的某些因素的影響，教育有較大的隨意性;家庭教育又與家庭生活相伴隨，因此又具有隨機性。
四是親情性。幼兒在成長過程中與家長建立了親子關係，然後向著親密化發展。家長對幼兒的教育均受親密情感的影響，導致有時對幼兒感情用事。
五是永續性。幼兒到了入園的年齡，但家庭的教育始終是在進行的，沒有一刻在停止。
六是豐富性。幼兒的家庭教育，領域涉及範圍很廣，在不同的家庭生活環境、交往關係、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育資訊和生活的經驗，學習一些行為規範，生活技能等。
7樓：匿名使用者
學前兒童家庭教育是指對學前兒童進行家庭化和科學化的教育中. 學前兒童家庭教育時家長應樹立正確的科學教育觀，創設適宜的心理環境，支援和引導兒童的經驗建構，提高其科學能力，並善於進行隨機教育，培養其科學**習慣。 家庭教育若開展得好，往往既溫馨又愉快，能最大限度地解除外界給予孩子的壓力和緊張感，同時父母了解自己的孩子，能有針對性地實施個別教育。
這對在家庭中實施科學教育也是一樣的。本文將**家長在對學前兒童進行科學教育時應注意的幾個重要方面。
一、應樹立正確的科學教育觀 (一)學前兒童的科學教育宜是啟蒙性的 學前兒童科學探索能力的發展具有明顯的知覺導向(perception-oriented)與隨機範疇(random categories)特點，換言之，學前兒童在進行科學**活動時，容易受知覺主導的思維及直覺判斷的影響，傾向於以單一的知覺屬性來分類；同時，兒童會根據一時的主觀知覺或外在刺激形成「不穩固的心象」(unstable image)，當知覺改變或活動不同時，形成的心象就不同。例如，皮亞傑等人發現，2～6歲兒童的思考集中於知覺物體形態方面，其分類操作主要是通過知覺對物體進行排列或分堆。」家長應充分尊重學前兒童的這一認識特點，將學前兒童的科學教育視為科學啟蒙教育，注重培養他們對周圍世界的積極情感、好奇心和對科學的興趣，養成尊重證據、樂於接受新思想與新資訊的科學態度，讓學前兒童在科學**過程中培養領悟科學、運用科學的能力，促進其科學思維能力的發展，而不要過分追求讓兒童掌握所謂科學的結論。
(二)學前兒童的科學教育宜是生活性的 皮亞傑認為，2～6歲兒童的思維發展處於前運算階段，在知識建構的過程中仍然主要以感覺為主，通過獲得重複**官經驗及與操縱經驗相關的直接體驗，促進其認知發展。耐森(nelson)也說：「學前兒童的認識過程是鑲嵌於他們日常生活情境中的，兒童得到的真實世界的知識幾乎全來自直接經驗。
」間可見，在與環境充分互動的過程中，感知覺和動作系統幫助兒童建立了對周圍世界的核心認識和情感，隨著認知水平的提高，他們才能通過間接的手段，在已有認識的基礎上建構新的經驗。因此，家長在安排科學教育的內容時，應盡可能使其與兒童的生活經驗相結合，引導幼兒參與科學探索活動。
8樓：匿名使用者
（1）從對話的語言逐漸發展
到獨白語言。
（2）從情景性語言逐漸發展為連貫性語言。
（3）能夠總和利用表情，手勢，語調等非語言資訊幫助交流。
通過將ar沙盤課程納入科學和社會等科目，您可以使用逼真的模型來展示事物的整體情況。 通過自由河，學生/幼兒教育可以互動地體驗主題，並了解野生動物，人類生活和地形如何依賴河流。您可以自己建造和拆除大壩，看看它如何影響整個環境。
三，簡答題1.現代社會家庭教育的特點有哪些
9樓：東瓜子
學前兒童家庭教育的特點
家庭教育指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。
我國素有重視家庭早期教育的優良傳統。在進行社會主義現代化建設的當代，家庭教育更為國家與社會所關注。
幼兒在出生成長中接觸到的第一環境就是家庭，它也是親子關係建立和發展的基礎。幼兒從出生到入學前的這一時期與家庭的關係十分密切，因此，這個時期家庭對幼兒的影響非常大的。
學前兒童家庭教育有著自身的特點：
一是教育率先性。幼兒從出生到入學前的教育，都是在家庭中實施的，可以這樣說家庭教育具有一定的率先性。
二是單獨性。這一特點在獨生子女的家庭環境中更為突出。
三是隨意性和隨機性。在家庭中對子女教什麼，怎樣教受家庭中的某些因素的影響，教育有較大的隨意性;家庭教育又與家庭生活相伴隨，因此又具有隨機性。
四是親情性。幼兒在成長過程中與家長建立了親子關係，然後向著親密化發展。家長對幼兒的教育均受親密情感的影響，導致有時對幼兒感情用事。
五是永續性。幼兒到了入園的年齡，但家庭的教育始終是在進行的，沒有一刻在停止。
六是豐富性。幼兒的家庭教育，領域涉及範圍很廣，在不同的家庭生活環境、交往關係、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育資訊和生活的經驗，學習一些行為規範，生活技能等。
（歌德教育）
什麼是家庭教育，它的基本特徵是什麼
10樓：小晨盈盈
家庭教育：指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動。
基本特徵：家庭教育早期性、家庭教育連續性、家庭教育威嚇性、家庭教育感染性、家庭教育及時性。
1、家庭教育早期性：家庭是兒童生命的搖籃，是人出生後接受教育的第乙個場所，即人生的第乙個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。
2、家庭教育連續性：家庭教育第二個特點是連續性。孩子出生後，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。
3、家庭教育威嚇性：家庭教育的威嚇性是指父母長輩在孩子身上所體現出的權力和威力。
4、家庭教育感染性：父母與孩子之間的血緣關係和親緣關係的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用。
5、家庭教育及時性：
家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是瞭如指掌，孩子身上稍有什麼變化，即使是乙個眼神、乙個微笑都能使父母心領神會；
故此做為父母通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他們的心理狀態，發現孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態之中。
11樓：瓶凡賢
家庭教育是人類的一種教育實踐活動，主要表現為父母對子女的教育影響活動，也包括家庭成員間發生的各種互動。
特徵：首先，家庭教育是一種非正規地教育；其次，家庭教育是終身教育；
奴隸社會家庭教育的時代特點有哪些
第一章 古代學前教育的實施 第1節 原始社會兒童的社會公育 一 原始人群時期的教育內容 原始人群 巫山人 元謀人 藍田人 北京人 教育內容 製造石器 教民以魚 用火 農業生產 特點 公養公教 二 氏族公社時期教育內容 一 生產勞動教育 二 生活習俗教育 三 原始的宗教教育 四 原始的藝術教育 五 體...
家庭教育的誤區有哪些？家庭教育有哪些誤區？
1 對於孩子的懲罰難以持續執行。行為主義心理學家斯金納提出，當懲罰的威脅消除以後，懲罰所具有的壓制行為的力量通常也會消除。在大多數情況下，家長們一直嚴格地執行對不良行為的懲罰是不可能。當孩子們在多次 鬥智鬥勇 中知道家長實施懲罰的可能性不大的時候，懲罰的威懾力就不再像以前那麼大了。2 不良行為帶來的...
主要的家庭教育經驗和方法有哪些,家庭教育方法有哪些
孩子學什麼，是教育的內容，孩子怎麼學是教育的方法。良好的教育方法，能夠將孩子學習的興趣 情緒 感情煳智慧型都投入到學習之中，獲得最佳學習效果。方法是開啟孩子知識大門的鑰匙。父母在堅持正確的教育內容前提下，要達到預想的效果，就必須選擇科學的教育方法。家庭教育的方法主要有以下幾種 一是獨立探索法。這是指...