1樓：匿名使用者
網上的提高成績的方bai法太多了du。
多多少少會zhi起些作用。
我再教你dao一招絕的！！！
就是每天上
專語文課的時候面帶微
屬笑，一開始肯定不習慣，那就強迫自己面帶微笑。不要擔心別人說你什麼，堅持做你自己的。
慢慢的你就會發現你對語文越來越感興趣。上課積極配合老師回答問題，時間一長，你會發現效果很顯著的！
這對其他科目也同樣湊效。
2樓：小小魚之吻
語文的興趣是來可以培養源的。當然，在學校裡學
bai語文都體現
3樓：超√炫
我以前也抄是這樣.後來成績猛退才逼自己要重視語文.
首先你就得重視語文.興趣是學習的第一任老師.想想過去為什麼對語文會感興趣?
把那份興趣找回來.多做些語文的靈活性題目,當你做對時,你更容易從中找會樂趣.如果說,是基礎知識掌握不行,你就去補習.
先自己抓緊學習半個月,把該背的背下來,上課認真聽.如果成績還沒起色,再去補習.說實在的,補習最好是單獨輔導.
不然也很難提高.
4樓：傳┇說
我們大家可都不對語文敢興趣,就算你感興趣最終也是為了中考,等考試一完就不敢興趣了.
如果你這樣說,那你就自己逼自己學.如果學不進去就去學自己喜歡的
如何提高初中生學習語文的興趣
5樓：海風教育
從小學開始,語文數學英語就是一直都在學習的,我們真的能學好嗎,很多同學在學習的時候都內很迷茫,怎麼才容可以把初中語文學習的更好呢?學習對於孩子們來說真的這麼困難,讓孩子們都望而卻步嗎?
一、基礎默寫,不能除出錯
語文考試中雖然默寫佔比不大,但是往往1分就會在考試中失利,老師說1分1操場,這句話絕不是開玩笑,我們要重視這些默寫,看起來可能微不足道,但是很大程度上是會幫助我們在考試時靠細節取勝.
二、作文題百變,找到新思路
語文考試最重要的就是作文,也是考試中最重要,占分最高的部分,學生們都會比較重視.可能現在市面上有很多的作文大全,但是很多時候我們都不可能完全猜對老師要考的題目,這個時候需要我們去在不同中找相同.往往很多時候都是可以從中獲取靈感,從而寫出漂亮的文章.
**如何有效提高初中生的語文學習興趣
6樓：元帥
柏拉圖說過：「強迫學習的東西是不會儲存在心裡的。」足見，興趣是推動人們積極認識事物、探索真理的重要動機，是學生學習中最活躍的因素。
我國古代教育家孔子就非常重視學習興趣，並指出：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」美國進步教育學派的代表人杜威則提出了「興趣中心論」。
因此，語文教學要保證教學質量，提高教學效益，必須首先激發和培養學生學習語文的興趣。那麼，如何激發和培養學生學習語文的興趣呢？我談幾點粗淺的認識。
一、 以樂激趣，讓學生在快樂中學習。
洛克說：「把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。」對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文遊戲活動，激起學生學習語文的興趣。
如在一次語文活動中，我組織學生進行了成語接龍遊戲，又出了乙個以「春」為中心綴詞句的活動，學生從「春風」「春雨」一直到「二月春風似剪刀」「春江水暖鴨先知」「一江春水向東流」，思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。
二、 鼓勵質疑，激發興趣。
興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。在學習的過程中，教師應鼓勵學生有所發現，進行質疑，當學生感到自己能提出疑問並得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。
但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。
三、 用成功的喜悅培養興趣。
創設成功機遇，用成功的喜悅培養興趣，要求我們教師在教育教學中，用賞識教育思想時時、事事、處處的針對每乙個不同學生的實際水平，進行因材施教，為每乙個學生創設成功的機會，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發學習興趣，調動學習積極性。教師要多誇獎學生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，乙個奇妙的構思，甚至是一句出色的語言。教學中，因人而異，因材施教。
例如，課堂教學中，注意對不同水平的學生提不同的問題，使他們能在發現探索新問題的過程中，都有獲得成功的機會，從而產生愉快心情。課後作業最好也能體現出不同層次，使學生都能順利完成，師再盡量給予鼓勵性評價，促使學生產生成就感，這種成功的喜悅心情又激發了他們學習語文的興趣。
四、 以活激趣，從教法的「活」去激發學生學習的興趣。
（一）匯入「活」。俗話說「良好的開端是成功的一半。」因此教師要精心設計匯入課，讓學生一上課就充滿興趣。
教師的匯入，不僅要有風趣的語言，而且要有飽滿的激情，要善於調控自己的感情，時刻保持愉悅的心境，一走進教室，就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學中去，使學生如沐春風，如飲甘露，進入最佳的學習狀態。
（二）教法「活」。即課堂教學的形式要靈活多樣。靈活多樣的教學方法不僅能激發學生的學習興趣，而且能充分調動學生學習的積極性，提高學生的各種能力。
教師應經常變換教學模式，如討論課，**課，活動課等多種形式的交叉採用，可以讓學生保持較高的學習興趣。課堂上，不拘泥於教材或教參設定的內容，排定的次序，要根據實際情況變更教學內容，或獨具匠心重新安排部分次序。
（三）手段「活」。課堂教學過程，是乙個資訊傳遞的過程。為了使資訊傳遞的更有效，教師一般採用講課、討論、實驗、演示等多種教學手段。
隨著科技的不斷發展，在教學中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計算機多**等現代化教學裝置，通過錄影、網路把學生帶入乙個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學生學習的興趣。
五、 以人格魅力激趣。
「沒有愛就沒有教育。」首先，教師要愛學生，尊重學生。因為只有愛學生，尊重學生，才能贏得學生的信任。
只能學生對教師信任了，教師所上的課，學生才會喜歡聽，才能在教與學的結合中產生共鳴，達到最佳的效果。
其次，教師要給學生樹立好的榜樣。教師要嚴於律己，言行一致，要時刻充滿活力和自信，讓學生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學生、鼓舞學生。
最後，教師應具有豐富的知識和較強的應變能力。教師只有具備了有豐富的知識和較強的應變能力，才能在教學中融會貫通，才能夠應對各種突發事件，適時引導，妥善解決。只有這樣才能讓學生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。
總之，興趣是最好的老師，是學生積極主動學習的內在的持久動力，是學生學習的興奮劑和催化劑。在語文教學過程中，教師要不失時機地激發和培養學生的學習興趣，使學生在學習中產生很大的積極性。力爭把學生被動、消極的「要我學」變成熱情、主動的「我要學」，促進「教」與「學」雙邊關係的互動。
這樣，就會大面積提高課堂教學效益，提高整體教學質量。
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