1樓：汐月丶詩涵
1、意思不同
標準分由原始分推導出來的相對地位量數，它是用來說明原始分在所屬的那批分數中 的相對位置的。考生在接受測驗後，按照評分標準對其作答反應直接評出來的分數。
原始分反映 了考生答對題目的個數，或作答正確的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生間差異 狀況，不能刻劃出考生相互比較後所處的地位，也不能說明考生在其他等值測試上應獲得什 麼樣的分值。
2、計算標準不同
根據教育統計學的原理，標準分z是原始分與平均分的離差以標準差為單位的分數。
用公式表示為：
其中：x為該次考試中考生個人所得的原始分；為該次考試中全體考生的平均分；s為該次考試分數的標準差。
標準分有如下性質：
1、平均值為0，標準差為1；
2、分數之間等距，可以作加減運算；
3、原始分轉換為標準分是線性轉換，不會改變原始分的分布形狀，也不改變原來分數的位置次序。
通過轉換後得到的標準分z在一般情況下都帶小數，而且會出現負值，實際使用時不太方便，所以還要對z分數進行線性變換（t變換）。
3、加權值不同
標準總分不是各科標準分的加權平均值。是將各科標準分進行加權相加，得到乙個加權總和值（簡稱加權值），然後再將這個加權值轉換為標準分，所得值即為標準總分。
不同的學科，由於試題的難易程度不同，各學科的分數價值也就不同，原始分不可加。
2樓：匿名使用者
中考時有一些學科在高中錄取時要按一定比例折算，比如地理按百分之七十折算，如果你打了100分，這是原始分，錄取時標準分是70分。
也就是捲麵上的是原始分，計算成績時是原始分乘以一定百分比。
3樓：手機使用者
我的原始分是772.5
而標準分是808.51
這兩者又有什麼關係？
請務必完整清晰的解釋兩個問題。
4樓：祖阿祥
一、標準分之「利」
對於廣東高考模式，華師大張敏強教授表示，使用標準分肯定比原始分更為合理，因為它不但反映了考生在考試中的得分，還能反映出乙個考生在當年所有考生中成績所處的位置，從而更真實更全面地反映出這個學生的水平。
比如說，乙個學生數學考了60分，語文考了80分，其總分為140分。但該次考試，全省的數學平均分只有50分，語文平均分有85分。可見該名考生的數學成績雖然很低，但全省來看已經算高的了，語文分數雖高，但在全省看反而是低的。
對高校來說，數學專業的老師要錄取優質生源，肯定要錄取這樣的學生。標準分就能夠從這個平均分的參照點映出考生的這一水平，適合讀什麼學科。
二、原始分之「利」
1.一定程度上扼制狀元風
華師附中、廣州市六中教務處負責人指出，由於廣東實行標準分計算，每年高考剛一放榜，一看自己有900分，考生和學校就激動地自我宣告是「單科」或「總分」的狀元！」如果實行原始分，若非考試部門權威公布，誰也不敢輕易說自己就是狀元。
2.便於考生估算分數
此外，原始分因為是考生在考卷上作答後的直接分數顯現，便於考生根據成績估算分數。
三、標準分之「弊」
1.考生選考時易投機
華師附中教務處吳清主任指出，由於標準分是在全體考生中比較得出的分數，這也使得考生在報考時容易投機取巧備考。比如，根據廣東高考規定，報考體育、藝術術科的考生選考科大多為歷史，但這些考生的文化課分數比起普通考生又較低，這樣，在原始分轉化為標準分時，歷史科低分「墊背」的考生就多些，造成不少普通考生投機取巧，哪科容易得高標準分就報哪科，造成一些考生放棄了特長興趣。
華師大張敏強教授說：「我們把3+綜合+×中的×科也一起計算在內，就產生了一些問題。由於考生選考的×科的科目不同，×科報考的學生人數也不一，使得標準分排序計算失去了意義。
近年來，廣東報考物理的考生也因此由以往的10多萬人迅速降到五六萬人。報考的人越多，他計算的密度點就會不同，這樣，不同的學科，處於同樣的位置，其標準分會產生差異。但只要對這一點作調整就可以了。
」2.統計複雜讓人糊里糊塗
由於標準分統計十分複雜，考生、家長面對分數往往是糊里糊塗，每年考完試後，考生都會對自己的成績進行估分，但是由於標準分是在所有考生的分數下參照給分，所以語文科的80分在標準分裡到底是多少分，誰也說不清楚。從中學的角度看，原始分能更好地讓老師指導學生備考。
3.一人分出錯萬人要改分
標準分是以順序或名次為主體的，當若干考生的成績修改後，要影響很多其他人的名次和標準分，影響的人數可能涉及幾千或幾萬人的成績。
四、原始分之「弊」
1.將產生七八條錄取分數線
廣東高考模式下，×科都不一樣，導致不同的學科間無法衡量比較，一旦換回原始分，就必須各科分開計分，那樣，廣東就有包括體育、藝術在內的六七條分數線，這就會使得高校在錄取上，很難有個標準。
比如，錄取理科生，是以物理的80分為高分，還是以化學的90分為高分？敲定起來比較困難。當然高校也可以按一定的比例進行，比如可規定，今年物理錄30人，化學錄40人，從高到低分錄取，但如此一來，在高校公布的專業目錄上勢必會十分複雜。
不過，現在統計分數大多靠「機器」，如果考試部門能夠在統分方式上更加現代化，讓配套設施跟上，相信，經過一年的磨合期，2023年試行回原始分應該不成問題。
2.不能反映考生所處位置
此外，原始分不能及時反映在某一科目的優勢，只是總體計分，反映考生的綜合成績。同樣上述例子，如果用原始分，考生的這一水平就無法顯示出來，人們看到的只是這個學生的總分140分，並不能真實反映他的數學成績不錯的特點。
5樓：匿名使用者
這應該是加分吧,少數民族,啥的,烈士,殘疾等人的直屬子女,會給加分的,中高考都加最高可以加60分的。
6樓：匿名使用者
原始分就是你考的試卷的總分
標準分是以總分900（你們地區的可能會不一樣）為基準。第一名就是900，第二名899.5…以此類推所以你的成績還是很好的啦
7樓：王曉禹李貞麗
原始成績就是剛開始就預定的成績，但由於有些人不去上學，導致招收的人數不夠，然後就降分，最後就是標準成績！
8樓：__gimy傻呆呆
你沒有達到標準分就無法上你想要去的地方。
中考用原始分還是標準分？
9樓：匿名使用者
這是深圳中考的計算方法，採用標準分來衡量考生水平。
原始分是某科考試後，直接從捲麵上得到的分數。
標準分是指通過原始分轉化而得到的一種地位量數。也就是說，某乙個原始分的標準分，代表了該原始分在所有考生的原始分中的地位。標準分實質上體現了原始分數的排隊，考生因為原始分不同，而排在不同的位置上，標準分就是某考生原始分所排隊位置的分數體現。
因此，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標準分都沒有什麼變化。
標準分計算方法：
其中：x為該次考試中考生個人所得的原始分; x為該次考試中全體考生的平均分;s為該次考試分數的標準差。
標準分有如下性質：
⑴平均值為0，標準差為1;
⑵分數之間等距，可以作加減運算;
⑶原始分轉換為標準分是線性轉換，不會改變原始分的分布形狀，也不改變原來分數的位置次序。
通過轉換後得到的標準分z在一般情況下都帶小數，而且會出現負值，實際使用時不太方便，所以還要對z分數進行線性變換(t變換)：
這就是我們通常所說的標準分。在原始分呈正態分佈的前提下，這種標準分的平均值為500，也就是說，如果某考生的標準分為500，則該生的成績處於此次考試的中間位置。
10樓：匿名使用者
是標準分。1. 原始分是指某科考試後，直接從捲麵上得到的分數。
標準分是指通過原始分轉化而得到的一種地位量數。也就是說，某乙個原始分的標準分，代表了該原始分在所有考生的原始分中的地位。標準分實質上體現了原始分數的排隊隊，考生因為原始分不同，而排在不同的位置上，標準分就是某考生原始分所排隊位置的分數體現。
因此，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標準分都沒有什麼變化。
2. 根據教育統計學的原理，標準分z是原始分與平均分的離差以標準差為單位的分數，
用公式表示為：
其中x為該次考試中考生個人所得的原始分；
為該次考試中全體考生的平均分；
s為該次考試分數的標準差。
標準分有如下性質：
（1）平均值為0，標準差為1；
（2）分數之間等距，可以作加減運算；
（3）原始分轉換為標準分是線性轉換，不會改變原始分的分布形狀，也不改變原來分數的位置次序。
通過轉換後得到的標準分z在一般情況下都帶小數，而且會出現負值，實際使用時不太方便，所以還要對z分數進行線性變換（t變換）：t=500+100z
這就是我們通常所說的標準分。這種標準分的平均值為500，也就是說，如要某考生的標準分為500，則該生的成績處於此次考試的中間位置。
當然，這是在假定原始分呈正態分佈的前提下進行的。如果原始分的分布不條例正態分佈的要求，則要先進行正態化處理，再轉換為標準分，轉換後的婁數稱為正態化標準分，這就是我們在成績通知單上所見到的標準分數。
11樓：守禮巨賦
1.原始分是指某科考試後，直接從捲麵上得到的分數。
標準分是指通過原始分轉化而得到的一種地位量數。也就是說，某乙個原始分的標準分，代表了該原始分在所有考生的原始分中的地位。標準分實質上體現了原始分數的排隊隊，考生因為原始分不同，而排在不同的位置上，標準分就是某考生原始分所排隊位置的分數體現。
因此，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標準分都沒有什麼變化。
2.根據教育統計學的原理，標準分z是原始分與平均分的離差以標準差為單位的分數，
用公式表示為：
其中x為該次考試中考生個人所得的原始分；
為該次考試中全體考生的平均分；
s為該次考試分數的標準差。
標準分有如下性質：
（1）平均值為0，標準差為1；
（2）分數之間等距，可以作加減運算；
...1.
原始分是指某科考試後，直接從捲麵上得到的分數。
標準分是指通過原始分轉化而得到的一種地位量數。也就是說，某乙個原始分的標準分，代表了該原始分在所有考生的原始分中的地位。標準分實質上體現了原始分數的排隊隊，考生因為原始分不同，而排在不同的位置上，標準分就是某考生原始分所排隊位置的分數體現。
因此，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標準分都沒有什麼變化。
2.根據教育統計學的原理，標準分z是原始分與平均分的離差以標準差為單位的分數，
用公式表示為：
其中x為該次考試中考生個人所得的原始分；
為該次考試中全體考生的平均分；
s為該次考試分數的標準差。
標準分有如下性質：
（1）平均值為0，標準差為1；
（2）分數之間等距，可以作加減運算；
（3）原始分轉換為標準分是線性轉換，不會改變原始分的分布形狀，也不改變原來分數的位置次序。
通過轉換後得到的標準分z在一般情況下都帶小數，而且會出現負值，實際使用時不太方便，所以還要對z分數進行線性變換（t變換）：t=500+100z
這就是我們通常所說的標準分。這種標準分的平均值為500，也就是說，如要某考生的標準分為500，則該生的成績處於此次考試的中間位置。
當然，這是在假定原始分呈正態分佈的前提下進行的。如果原始分的分布不條例正態分佈的要求，則要先進行正態化處理，再轉換為標準分，轉換後的婁數稱為正態化標準分，這就是我們在成績通知單上所見到的標準分數。
中考標準分怎麼算，中考標準分的總分是怎麼計算的？
標準總分不是各科標準分的加權平均值。是將各科標準分進行加權相加，得到一個加權總和值 簡稱加權值 然後再將這個加權值轉換為標準分，所得值即為標準總分。例如，2005年中考 第二套試題 考語文 數學 英語 物理 化學五科，各科加權值分別為 語文 數學 英語均為1，物理為0.6，化學為0.4。如果某考生各...
課程是按什麼標準分劃分為必修課與選修課
為了修滿學分而提供給學生的其他大學課程。大學選 修課可以概括分為兩類 公共選修課和專業選修課。公共選修課一般要求的學分不高，在10個學分左右，部分學校有限制其中要含有幾個學分的人文類和科技類課程。專業選修課一般只有本專業的學生可以選，大多為專業課程，總學分要求在20分以上，是掌握專業知識的重要途徑。...
公務員的黨費繳納基數是什麼，黨費繳納標準分別是多少
新標準中黨員交納黨費的比例為 每月工資收入 稅後 在3000元以下 含3000元 者，交納月工資收入的0.5 3000元以上至5000元 含5000元 者，交納1 5000元以上至10000元 含10000元 者，交納1.5 10000元以上者，交納2 離退休幹部 職工中的黨員，每月以實際領取的離退...