1樓:匿名使用者
夢想是我們前進的動力,是在人生海洋中指明方向的燈塔,在黑夜中禹禹獨行中那簇簇手電的光束,讓我們能夠有堅持下去的勇氣。
2樓:畫涼
有夢想才有奮鬥目標,才有學習的動力。
3樓:匿名使用者
我再問一遍!我的題目是少年時代的夢想對青少年有哪些影響?ok?
道德與法治:夢想對青少年有何意義(價值)
4樓:陽光語言矯正學校
一、夢想的重要性:
少年的夢想,是人類天真 無邪、美麗可愛的願望。它雖 然總是和現實有一定距離,有 時甚至不切實際,但是人類需 要這樣的夢想,因為有了這樣 的夢想,才能不斷地進步和發
展。1.少年的夢想,是人類天真無邪、美麗可 愛的願望。
2.少年的夢想,與個人的人生目標緊密相 連。 3.
少年的夢想,與時代的脈搏緊密相連, 與中國夢密不可分。
斯庫林想像菲爾普斯 一樣成為更優秀的運 動員
斯庫林希望借此次奧 運會奪冠去改變新加 坡的體育文化
01少年的夢想與個人的人生
目標緊密相連。明確的人 生目標猶如燈塔,為我們
少年的夢想與時代脈搏緊密相
02連。個人的夢想推動著時代的
進步與發展;同時時代的發展 又為我們圓夢提供更多的機會。
提供前進的方向
實現中華民族偉大復興,是中華民族近代以來最偉大的 夢想,我們稱之為「中國夢」,其基本內涵是實現國家富 強、民族振興、人民幸福。
努力就有改變
1從小努力,經過長時間的奮鬥, 夢想才能實現。 夢想與現實是平行線,永遠無 法相交。 夢想即使實現不了,也能引領
辨析臺2
3 4 5
方向。現實常常會把夢想打敗。 總有乙個夢想會在現實中開花。
夢 想 與 現 實
17夢想也許遙不可及,但它 能為我們的人生指引方向; 唯有付諸行動的夢想才有 可能實現,不付諸行動的夢想 只是空想。 努力,是夢想與現實之間
的橋梁。
我來講故事
萊特兄弟潛心鑽研前人
著作和有關飛行的書籍;制 作了兩百多個機翼模型,進 行上千次風洞試驗;研究鳥 和風箏的飛行,進行千次滑
翔飛行,最終實現了飛行的
夢想。為人類插上翅膀的萊特兄弟
2.如果夢想不能實現,夢想還有意義麼? 3.萊特兄弟圓夢的故事帶給我們什麼啟示? 人生要有夢想,我們要為了夢想去努力 ,去堅持,要付諸行動,不怕失敗。
努力的含義: 努力是一種生活態度,是一種 不服輸的堅忍和失敗後從頭再 來的勇氣,是對自我的堅定信 念和對美好的不懈追求。
5樓:
人教版《道德與法治》七年級上:努力是夢想與現實之間的(橋梁)。實現夢想的方法、建議、途徑是:1堅持夢想,讓;3努力,是夢想與現實之間的橋梁;4努力,需要立志;
6樓:乙隻偉大的
夢想是對未來美好生活的願望,它能不斷激發我們生命的熱情和勇氣,讓生活更有色彩。有夢想,就是希望。
7樓:曹可新近
少年的夢想,是人類天真 無邪、美麗可愛的願望。它雖 然總是和現實有一定距離,有 時甚至不切實際,但是人類需 要這樣的夢想,因為有了這樣 的夢想,才能不斷地進步和發展
夢想對我們的作用有什麼?
8樓:匿名使用者
夢想和理想有本質的區別
理想是通過自己努力有可能實現的一種目標
9樓:匿名使用者
有,有夢想就等於成功了一半
你認為學習對於我們中學生實現夢想有什麼意義?
10樓:649239227z刎
中學生的理想是你人生理想中的一部分,要想完成你的人生理想,就要長計畫短按排。中學階段是打基礎的階段,屬短按排階短。你首先要努力學習,爭取進重點高中,考進你理想的大學。
在大學裡選你喜歡的專業,這個專業畢業後,你的理想就近在咫尺。世上無難事,只怕有心人。祝你早日實現你的理想。
夢想的重要性是什麼?
11樓:匿名使用者
人有了夢想就有了奮鬥的理由,而就不會象老和尚撞鐘 --- 得過且過,生活中每個人都要確定乙個目染,猶如大海浬的燈塔讓所有行駛過來的船都不會迷失方向,人生亦如此確定了方向,即使再苦再累或受到了委屈,想想離自己的夢想又近了一步,心中就會充滿更多的活力來應付生活中的挫折。擼起袖子加油幹吧為自己的美好的生活而奮鬥吧。
12樓:匿名使用者
夢想的重要性,夢想是對未來的一種期望,是現在想未來的事,夢想就是一種讓人感到堅持就是幸福的東西,是人生的目標,甚至其可以視為一種信仰,而不切實際的夢想則是執念。夢想是助人成功的基石;夢想是催人奮進的動力;夢想是勇往直前的源泉。
13樓:匿名使用者
你想的重要性時去。實現他。 也是在睡覺。
14樓:陳繩軍
夢想的重要性在於敢打破常規,常理,用行動去實現一切美好的事物,要做到不放棄,不拋棄,有夢才有方向,有夢才能實現人生的意義和存在!
15樓:書香書屋
夢想是人類進步的原始動力。沒有夢想,
就沒有理想。沒有理想,人類就沒有奮鬥的目標,沒有奮鬥的目標,人類就沒有前進的動力,就只能順應自然,適應自然。這就是野人的生活,或者是動物的生活。
因此來說,乙個人沒有夢想,這個人的一生就是大自然的輪迴,人生沒有一點意義。有了夢想,人類產才產生奮鬥的動了,才能有前進的目的地,才能夠戰勝各種困難,去為夢想而奮鬥。
16樓:tony羅騰
自信是成功的必要條件。
自信不能停留在想象上。要成為自信者,就要像自信者一樣去行動。 我們在生活中自信地講了話,自信地做了事,我們的自信就能真正確立起來。
面對社會環境, 我們每乙個自信的表情、自信的手勢、自信的言語都能真正在心理中培養起我們的自信。
一自信是開發潛能的前提
中學生成功的第三法則,叫做自信法則。
自信法則特別重要,它將伴隨今後大量的訓練,講授的方法也最有趣味。
通過前面的講授,如果同學們注意自己,就會發現, 同學們對培養興趣已經有興趣了。那麼,往下更重要的變化,是使自己的自信心迅速發生變化。 每個人都要在自信心方面解決問題。
如果你們不能解決好這個問題,你們就不是好同學,我也不是好老師, 咱們只能「同歸於盡」。如果你們解決好了自信心問題,你們是好同學,我是好老師, 咱們共同勝利。我相信,只要你們認真學習,並且按課程的安排訓練自己, 絕大多數同學都能使自己成為最自信的孩子。
廣義地講,自信本身就是一種積極性,自信就是在自我評價上的積極態度, 是自我評價的積極態。
狹義地講,自信是與積極密切相關的事情。沒有自信的積極,是軟弱的、 不徹底的、低能的、低效的積極。
當乙個人很努力地學習時,這叫積極。可是,如果他一邊學習, 一邊對自己的學習不自信,這種積極是軟弱的,不徹底的,低效的,低能的。
一邊刻苦一邊自卑,一邊刻苦一邊對自己懷疑,一邊刻苦努力, 付出很大代價,可一邊老是不自信,這種積極有點費力不討好。
因此,我把下面這些格言送給同學們,把它輸入到你們的潛意識中, 成為在你心理中終生發揮作用的一些法則。
自信與成功成正比。
自信是成功的必要條件。
自信才可能成功。
不自信,就不可能成功。
自信是一種優良的競技狀態。
百折不撓的自信,更是成功的競技狀態。
自信對於乙個學生、對於乙個成年人、對於乙個想在生活中進取的人, 是「金不換」的法則。
培養自信就是直接培養成功;打擊自信就是打擊成功。
造就自己的自信和造就他人的自信是造就自己和他人成功的必由之路。
人人都有巨大的潛能,最通俗的科學分析表明,我們的大腦僅被使用了百分之十。而根據一些學者的研究與體驗,發現人對大腦潛力的利用還遠不到百分之十。大腦有著巨大的潛力。
科學家會告訴你們,乙個大腦的容量,如果拿計算機來比喻, 我們人類現在製造出的最先進的電子計算機加在一起,都不及人的大腦。這不是開玩笑。
自信是開發自己潛能的乙個前提,不自信者不能開發這個潛能。
很多成功者的體會是,他們做成的每一件事情,都有自信這個因素在起作用, 都有自信這個必要的條件。
人們回憶起自己做成的事情,特別是比較困難的事情,比較重大的事情,發現裡面一定都有自信心在支撐著。因為常常在有的時候,成和不成只差一點。
好比兩個隊伍拔河,勢均力敵,拔了半天兩邊都堅持著不動,誰也拔不過誰。 這時候,只要有一邊稍微心齊一點,或者有一邊力量渙散一點,腳一滑, 勝負立刻顯示出來。而且顯示的結果是,一邊是潰不成軍,一邊是大獲全勝。
天下做很多事情都是這樣,成功和失敗就在乙個分寸上。你差一點點力量, 就不能成功。這時候,有沒有自信其實是決定成敗的一念之差。
所以,同學們一定要特別重視自信法則,它對於你今天的學習、 明天的工作乃至整個人生都是非常重要的。要成為乙個成功的人, 就要從現在開始培養自己一等的自信心。
二三位一體的神妙圓環
這樣,我們就會發現,就學生而言,積極、興趣和自信形成乙個圓環。 真正的良性迴圈和惡性迴圈都是在這三者之間進行的。
因為積極學習,學得比較好,所以就有了興趣,同時也有了一點自信; 因為有興趣和自信,就更加愛學習,更加學得積極;積極以後學得更好,就更有興趣, 更有自信;這樣,乙個良性迴圈形成了。
但是,這三件事也可能構成乙個惡性迴圈:因為學習不太積極,學得不太好, 所以就沒有興趣,而且也沒有自信; 而沒有興趣和沒有自信就有可能學習更加不積極、不努力,就學得更不好;學得更不好,就更沒有自信和興趣。
所以,我們在任何學習、工作和事業中,一定要善於建立積極、 興趣和自信這三位一體的良性迴圈。
三做聰明的小老鼠
羅森塔爾效應
這樣,我送給同學們一句格言:
自信心是人生的根本建設。
自信心的建設是中學生這個年齡開始的乙個特別重要的建設。
我們目前的教育,無論是學校教育還是家庭教育, 如果沒有自覺地意識到這一點,明確地提出這一點,都是我們教育的不足。
在這裡,我要舉乙個例子,這個例子在世界心理學上還有一點知名度, 它叫做「羅森塔爾效應」,希望這個有趣的故事能夠啟發同學們。
羅森塔爾是美國的一位心理學教授, 他曾經做過這樣乙個實驗:將一群用於科學實驗和訓練的小白鼠分成a、b兩組,將a組交給實驗員甲, 並且對實驗員甲說:這一群老鼠是特別聰明的老鼠,我經過測試挑選出來的,希望你對它們進行訓練; 又把b組老鼠交給實驗員乙,說:
這是一組比較一般的、甚至比較笨的老鼠, 這組老鼠交給你來訓練。
兩個實驗員各領著一群聰明老鼠和一群笨老鼠去訓練了。過了一段時間, 對這兩群老鼠進行了一次測試。測試老鼠智商的方法很多,比如說讓老鼠走迷宮, 在迷宮的出口處有等待老鼠的食物。
結果發現,a組老鼠果然比b組老鼠聰明得多。
這時候,羅森塔爾教授對這兩名實驗員說:我能夠告訴你們的是, 我事先對老鼠根本沒有經過測試, 我就是把一群老鼠隨機地分成兩組,應該說這兩組老鼠的平均智力水平是一樣的。 但是我對你(實驗員甲)說這群老鼠是聰明的,對你(實驗員乙)說另一群老鼠是笨的, 然後交給你們進行訓練。
結果,當你(實驗員甲)把這群老鼠當作聰明老鼠來訓練時, 這群老鼠果然就聰明了。當你(實驗員乙)把這群老鼠當做笨老鼠來訓練時,這群老鼠果然就笨了。 這裡蘊含的道理非常深刻。
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