1樓：小黑
辦好學校，家庭和社會是不可或缺的重要力量，這一點，我們有越來越深的認識。學校的教育對學生的成長起著主導作用，但是，學生大部分的時間是在家中度過，家長（或監護人）的言行舉止對年少的學生有潛移默化的作用。只有教育的正面影響（學校教育和家庭影響）形成同向合力的時候，教育效果就會更好。
因此，辦好家長學校，提高家長對學生的教育水平，成為學校提高教育質量重要的研究課題之一。我們學校從一九九六年成立家長學校以來，通過多種形式的教學活動，提高了家長的教育水平，促進了學校教育質量的提高。一九九八年，我們的家長學校被評為「旌陽區家庭教育示範學校」，今年又被旌陽區作為省級「家庭教育示範學校」推薦上報，這都增加了我們繼續辦好家長學校的信心。
我們認為，要做到讓家長教育水平的提高促進學校教育質量的提高，應作到以下幾點：
一、提高對家長學校的認識，明確家長學校的意義和作用
「家長學校」是近幾年才成立的，它是教育發展的需要。開始，我們對這項工作的意義和作用認識不足，把對家長的教育工作當成負擔，認為辦家長學校難，費力不討好。後來，通過學習，提高了對家長學校的重要性的認識，明確了家長學校的意義和作用，認識到：
1.家長學校工作是學校管理工作的有機組成部分，是培養合格人才的需要。2.
家長學校是廣大家長的需要。家長（或監護人）的自身素質影響著學生的日常行為習慣和學習生活習慣，因此，廣大家長希望得到指導和幫助，以提高教育能力。3.
家長學校是學校學生的需要。在校學生（大部分為獨生子女）在離開幼兒園上小學後，學習和生活環境改變大，他們要適應新的學習和生活環境，非常需要學校與家長一起配合，以利於盡快適應環境變化。
二、加強對家長學校的領導，建立健全工作機構
要辦好家長學校，加強領導，建立健全工作機構是前提。我們學校的家長學校設名譽校長一人（由鎮教委主任擔任），校長、副校長、教務主任各一人（由學校領導擔任），校長領導下的家長委員會由七----九名家長代表組成，具體負責對家長進行輔導的家教輔導員由各班的班主任和科任教師擔任。我們把家長學校納入學校管理，每年（期）都制定家長學校工作計畫，定期或不定期舉辦家教輔導課，專人負責檢查、評比，教務主任負責安排家教輔導內容和時間，家教輔導員具體負責對家長進行輔導、考勤和收集反饋資訊。
分工明確，責任到人，工作得以順利開展。
三、建立並完善各項管理制度，落實考核措施
為了辦好家長學校，我們學校在原有的制度基礎上，建立並完善了管理制度。家長學校做到了有校牌、課牌、教材、考勤薄、會議記錄、輔導教案、活動記載等，同時又有一支穩定的輔導教師隊伍（本校教師為主，適當聘請校外輔導員），家長學校定期或不定期給家長輔導，定期評選「優秀學員家長」。家長學校根據要求，制定了《家長學校正副校長職責》、《家長學校正副教務主任職責》、《家教輔導員工作職責》、《家長學校學員守則》、《優秀學員家長評選實施細則》等管理制度。
學校每年（期）定期向家長開放，並長期接受家長的家庭教育知識諮詢。學校把家教工作成效納入對學校管理人員和教師的考評，與考核結論、獎金直接掛鉤，提高了教師的工作積極性。
四、靈活多樣的開展教學及研究活動，提高家教輔導的效率
家長學校是一種業餘性學校，這就決定了家長學校必須
靈活的開展工作。我們結合各村校的實際情況和不同層次家長的不同需要，開展靈活多樣的教學及研究活動。不僅課程設定靈活，而且在輔導時間、次數上，也以不影響家長的工作為前提。
輔導的方法更是講、論、交流、諮詢、閱讀相結合，集中與分散交叉。我們根據家長提出的不同的問題，或進行專題講座、或根據不同年級分不同時間進行分類培訓（如：新學期開學時可進行專題講座《如何做一名合格家長》、《這樣指導孩子學習和生活》，畢業（或期末）前可對家長進行心理輔導《正確面對子女的學習成績》、《如果孩子失敗了，該如何幫助他》）；我們也根椐家長對子女的不同態度，分別對溺愛型、縱容型……等不同型別家長分別舉辦講座、討論，進行對比教育。
總之，以靈活多樣的培訓方式，針對家長的需求舉辦輔導，都是為了達到共同育人的目的，讓家長與學校在培養人才這一共同目標下形成合力，同時提高教育質量。
五、家長學校的管理應注意的幾個問題1、家長學校開展的各項工作，應從學校的實際出發，從家長的實際出發，注重指導性，做到有的放失。2、家長學校要制定必要的管理制度，做到責任落實。3、家長學校的課程設定要結合本校實際，注重使用性與實用性，教學時間的安排要靈活。
4、在家長學校的管理中，要尊重學員家長，既要把他們當學員，又要把他們當成學生家長。應該與他們共同學習，多指導他們「應該做什麼和如何做」，忌訓他們「不准幹什麼和不能幹什麼」。5、輔導教師在對學員家長進行輔導時，要做到深入淺出，並及時的收集資訊，同時調整教學內容和方法。
6、對學員家長適當的表彰和獎勵，可以激發他們繼續學習的熱情。
怎樣辦好家長學校
2樓：哇玄彬
辦好學校，家庭和社會是不可或缺的重要力量，這一點，我們有越來越深的認識。學校的教育對學生的成長起著主導作用，但是，學生大部分的時間是在家中度過，家長（或監護人）的言行舉止對年少的學生有潛移默化的作用。只有教育的正面影響（學校教育和家庭影響）形成同向合力的時候，教育效果就會更好。
因此，辦好家長學校，提高家長對學生的教育水平，成為學校提高教育質量重要的研究課題之一。我們學校從一九九六年成立家長學校以來，通過多種形式的教學活動，提高了家長的教育水平，促進了學校教育質量的提高。一九九八年，我們的家長學校被評為「旌陽區家庭教育示範學校」，今年又被旌陽區作為省級「家庭教育示範學校」推薦上報，這都增加了我們繼續辦好家長學校的信心。
我們認為，要做到讓家長教育水平的提高促進學校教育質量的提高，應作到以下幾點：
一、提高對家長學校的認識，明確家長學校的意義和作用
「家長學校」是近幾年才成立的，它是教育發展的需要。開始，我們對這項工作的意義和作用認識不足，把對家長的教育工作當成負擔，認為辦家長學校難，費力不討好。後來，通過學習，提高了對家長學校的重要性的認識，明確了家長學校的意義和作用，認識到：
1.家長學校工作是學校管理工作的有機組成部分，是培養合格人才的需要。2.
家長學校是廣大家長的需要。家長（或監護人）的自身素質影響著學生的日常行為習慣和學習生活習慣，因此，廣大家長希望得到指導和幫助，以提高教育能力。3.
家長學校是學校學生的需要。在校學生（大部分為獨生子女）在離開幼兒園上小學後，學習和生活環境改變大，他們要適應新的學習和生活環境，非常需要學校與家長一起配合，以利於盡快適應環境變化。
二、加強對家長學校的領導，建立健全工作機構
要辦好家長學校，加強領導，建立健全工作機構是前提。我們學校的家長學校設名譽校長一人（由鎮教委主任擔任），校長、副校長、教務主任各一人（由學校領導擔任），校長領導下的家長委員會由七----九名家長代表組成，具體負責對家長進行輔導的家教輔導員由各班的班主任和科任教師擔任。我們把家長學校納入學校管理，每年（期）都制定家長學校工作計畫，定期或不定期舉辦家教輔導課，專人負責檢查、評比，教務主任負責安排家教輔導內容和時間，家教輔導員具體負責對家長進行輔導、考勤和收集反饋資訊。
分工明確，責任到人，工作得以順利開展。
三、建立並完善各項管理制度，落實考核措施
為了辦好家長學校，我們學校在原有的制度基礎上，建立並完善了管理制度。家長學校做到了有校牌、課牌、教材、考勤薄、會議記錄、輔導教案、活動記載等，同時又有一支穩定的輔導教師隊伍（本校教師為主，適當聘請校外輔導員），家長學校定期或不定期給家長輔導，定期評選「優秀學員家長」。家長學校根據要求，制定了《家長學校正副校長職責》、《家長學校正副教務主任職責》、《家教輔導員工作職責》、《家長學校學員守則》、《優秀學員家長評選實施細則》等管理制度。
學校每年（期）定期向家長開放，並長期接受家長的家庭教育知識諮詢。學校把家教工作成效納入對學校管理人員和教師的考評，與考核結論、獎金直接掛鉤，提高了教師的工作積極性。
四、靈活多樣的開展教學及研究活動，提高家教輔導的效率
家長學校是一種業餘性學校，這就決定了家長學校必須
靈活的開展工作。我們結合各村校的實際情況和不同層次家長的不同需要，開展靈活多樣的教學及研究活動。不僅課程設定靈活，而且在輔導時間、次數上，也以不影響家長的工作為前提。
輔導的方法更是講、論、交流、諮詢、閱讀相結合，集中與分散交叉。我們根據家長提出的不同的問題，或進行專題講座、或根據不同年級分不同時間進行分類培訓（如：新學期開學時可進行專題講座《如何做一名合格家長》、《這樣指導孩子學習和生活》，畢業（或期末）前可對家長進行心理輔導《正確面對子女的學習成績》、《如果孩子失敗了，該如何幫助他》）；我們也根椐家長對子女的不同態度，分別對溺愛型、縱容型……等不同型別家長分別舉辦講座、討論，進行對比教育。
總之，以靈活多樣的培訓方式，針對家長的需求舉辦輔導，都是為了達到共同育人的目的，讓家長與學校在培養人才這一共同目標下形成合力，同時提高教育質量。
五、家長學校的管理應注意的幾個問題1、家長學校開展的各項工作，應從學校的實際出發，從家長的實際出發，注重指導性，做到有的放失。2、家長學校要制定必要的管理制度，做到責任落實。3、家長學校的課程設定要結合本校實際，注重使用性與實用性，教學時間的安排要靈活。
4、在家長學校的管理中，要尊重學員家長，既要把他們當學員，又要把他們當成學生家長。應該與他們共同學習，多指導他們「應該做什麼和如何做」，忌訓他們「不准幹什麼和不能幹什麼」。5、輔導教師在對學員家長進行輔導時，要做到深入淺出，並及時的收集資訊，同時調整教學內容和方法。
6、對學員家長適當的表彰和獎勵，可以激發他們繼續學習的熱情。
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