1樓：最愛秋天的傳說
科學**目標：
1、設想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。
四年級上冊科學《怎樣讓小球動起來》教學反思
2樓：匿名使用者
這一教學活動我設計了四個環節。第一環節用學生平時愛玩的小球引入，激發學生的興趣。愛玩是孩子們的天性，學生有了學習興趣，學習對於他們來說不是一種負擔，而是一種樂趣，他們會積極主動的投入到活動中去。
第二環節利用小組合作學習的方式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。這一環節又分為三部分：
第一，怎樣讓小球動起來。教師提出問題，學生小組設計方案，並根據方案進行實驗操作，不過多地限制學生，放開教師的束縛讓學生自由**獲得知識，享受**過程的樂趣，培養學生分工合作的團隊意識和組與組之間的競爭意識。學生能成功的完成實驗，但表述實驗過程卻不理想，這時教師就要做學生的引路人和合作夥伴，指導、梳理學生的語言，如「我們的方法是：
先讓小球靜止不動，然後再……」，這樣指導，學生不但能成功的做，還能明晰的說。學生交流匯報時，教師及時提煉板書，如「推力、拉力、彈力等」，然後根據板書的內容，讓學生總結概括「是什麼原因讓靜止的小球動起來的？」這樣水到渠成，突出了本課的重點內容。
第二，物體的運動方式。通過學生實驗並及時記錄，給小球是怎樣運動的分類並不難，但學生不容易掌握，為此教師採取一邊讓學生演示，一邊說明小球的運動方式，提高學生的語言表達能力和動手操作能力。
第三，改變物體的運動方向。在第一次設計方案的基礎上，學生再次設計方案---改變小球的運動方向，對學生而言並不難，關鍵是先讓小球運動起來再改變它的運動方向，這一點學生再設計實驗時教師要特別關注。第三環節是對學生學習活動的檢驗，已達到用學過的知識解決實際生活中的問題。
最後一環節是對學生綜合能力的考量，既有知識方面的，又有能力方面、情感態度價值觀方面的，說明科學**於生活，又為生活服務。
冀教版四年級科學上冊11課 怎樣讓小球動起來 的教學反思
3樓：love就是不明白
教學伊始，營造了乙個情趣盎然的學習環境，引導學生主動參與學習過程，積極探索科學知識。當老師提出「你能用什麼方法使靜止的小球動起來？」時，有的學生根據生活中的經驗和前面所學知識，想出許多辦法，個個都非常信心十足，躍躍欲試，於是，我又鼓勵學生親自動手進行實踐，課堂氣氛異常激烈，我趁熱打鐵，因勢利導地給學生提乙個更高的要求：
「誰想出更獨特的方法，需要其它的材料（教師把氣球、水槽、大頭針、磁鐵等展示給學生），並要求學生四人小組討論、交流、仔細觀察到現象、用什麼力用自己喜歡大的方式記錄在記錄表上。在此過程中，教師既是參與者，又是指導者，學生動手嘗試，不斷改進，尋求答案，讓學生在」玩「中體會到力能使靜止的物體運動起來的道理。這樣一來，學生在愉快的氣氛中主動參與了教學活動，並在參與中出色的完成了探索的任務。
在整個教學環節安排時，我僅落腳在注重知識層面的環環緊扣和思維邏輯的嚴密性。而對於在教學過程中如何去培養學生的科學研究習慣，如何利用每一步「教學「去挖掘培養學生科學素養的內涵，我卻沒有考慮落實進去。可想而知，在實際課堂教學中弄的學生實驗起來」你爭我奪「，場面雖」熱鬧「，可是學生不進行細心觀察，深入思考，獲得實驗的科學素養。
這給教學效果大打折扣。
為了更好的培養學生的科學素養能落在實處，學生做完實驗進行交流時，讓小組成員上講台邊演示邊解說，下面的同學認真觀察，有不同意見當時進行交流，這樣的效果會更好。
四年級人教實驗版上冊科學怎樣讓小球動起來課堂實錄
4樓：獨酌酌酌
教學目標：
科學**目標：
1．能設想出多種使物體運動起來和改變物體運動方向的方案。
2．能夠用實驗證實自己的設想。
3．能夠正確描述實驗中產生的現象，通過分析，得出結論。
知識目標：
1．能說出物體在力的作用下可以由靜止變為運動。
2．能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果。
情感態度與價值觀目標：
1．願意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2．能夠與其他小組交流假設和實驗方法，並找出最好的辦法。
科學、技術、社會、環境（stse）目標：
能聯絡生活實際，舉出更多的力使物體運動發生改變的例子。
教學重點：引導學生設計出更多種使小球動起來的方案。
教學難點：找出物體的運動是哪種力作用的結果。
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