1樓：匿名使用者
告訴人們：不管是做人還是做事，都要有永續性，中國不是有個成語叫曇花一現嘛。
2樓：莫扎特是我祖宗
用來形容愛情：短暫的美麗、一瞬間永恆
「曇花一現」告訴人們乙個什麼道理
3樓：匿名使用者
生命也會稍縱即逝，但那剎那間的輝煌也許一生中只有那麼一次。那麼珍貴的機會，一定不要錯過啊！純屬個人理解。。。
4樓：匿名使用者
美好的事物很快就會消逝，珍惜擁有，把握住每一分鐘的美好。
我前幾天看到了我們小區的曇花開了，很幸運，也拍了幾張**，給你看看。。。
以花喻人的文章中要詳細的寫人嗎？告訴我一下具體點！
5樓：輕滑雪子
不需要。要寫出花與人的性格相似的地方，然後點名中心就行了。具體可以參照一下《白楊樹》那篇文章。
比如你寫菊花，菊花被稱為花中隱逸者，你就可以聯絡到默默奉獻卻不爭名利的人，比如清潔工什麼的；再比如你寫梅花，凌霜傲雪地開放，你就可以聯絡到不畏環境艱苦的人。
6樓：劉尚鈺宇
不用，因為是以花喻人，所以突出花的品質就是突出人的品質，蘇教版五年級語文課文第4課——早，就有一段是以花喻人的手法，你可以拿來做參考
你認為以花喻人最好的文章是什麼？
7樓：風靈小姐
我認為《紫藤蘿瀑布》好。
8樓：無敵假面騎士
我學過的《梅花魂》！
短文的作者想要表達乙個怎樣的道理
9樓：騎著小豬去洗
文中採bai用了以花喻人的du
手法，具體說說以什麼花zhi
喻什dao麼人？表明作者什
寫花的作文要以花喻人'
10樓：愛樂觀積極向上
小小的花瓣，細而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花，那是一種雪花壓不到的花。是的，那就是梅花。
在冬雪中傲然挺立的花。
五月份，春與夏交接的季節。陽光明媚，奼紫嫣紅。迎春花與玉蘭花剛剛開敗，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，綠草如茵，這一切，都像人們說得那樣，是的，這我也同意，春天確實是乙個萬物復甦的季節。
她給人的感覺就是嫩嫩的綠，淡淡的綠，無邊無盡的綠，而夏天，綠得更深了，那是翠綠，綠得更加得深沉。
然而，冬天，這四季中最沒有生氣的乙個季節，給人的感覺是無邊無垠的白，雪花鋪天蓋地，席捲而來，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏，此時也被蓋上了厚厚的雪被。
夏天的那些花兒們，此時也只剩下了枯枝爛葉。不再有了往日的嬌豔，不再有了往日的富貴，不再有了往日了神氣，他們那僅剩下的矮小的枝，也在雪被的壓力下累得直喘粗氣，只能悲哀的等待著死神的到來。
而此時，就在這漫天遍野的雪中，就在這萬物的哀嘆聲中，梅花出現了，就在這雪地中傲然挺立著。她那高而細的枝幹，絲毫受不到風雪的影響。傲雪臨霜。
在風雪中怒放，充滿了豪情，挺立著，挺立著，任憑風雪的吹打……
這就是我喜愛梅花的原因，堅強不屈。雖然冬天是那樣的寒冷，以至於人們都懶得出門，然而梅花卻在風雪中開著那小小的花，而這小小的花，所象徵的精神，卻遠比那夏天中艷麗多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
你看那梅花，像極了純白的雪，只是那雪花融化之後，留下的只是一灘汙跡，華而不實，虛假的很，而梅花，她是真真正正的純白，有時還帶著一點點粉紅，她留下的，是似有似無的芳香。她的樸質與素雅，也不是常人能所及的。
你看那在風雪中傲然挺立，怒放著的梅花，難道你就絲毫沒有感受到她的美嗎？難道在漫無邊際的白雪中，你突然看到前方有一株挺立著的梅花，你就不被她那種不畏寒霜，堅強不屈的精神所感染嗎？難道你不曾想到，她與紅軍戰士們堅強不屈的精神多少有些相似嗎？
難道你就沒有想到，這傲雪臨霜的雪梅，真真切切的象徵了我們的革命戰士們，象徵了他們那種頑強不屈，勇於拼搏，渴望著暴風雪的來臨的那種精神，那種意志品質嗎
11樓：橆爺創造神話
小學作文是小學語文教學的乙個重要部分，教學的目的就是要讓學生通過文字把自己所看到、想到和聽到的表達出來。由於小學生的認知特點，作文水平的提高比起中學生來更有難度。 作文是一種創造性的語言思維活動，寫作的過程往往是建立在日積月累的知識、經驗和想象之上。
因此，如果要讓學生寫出一篇好作文，就得讓他們寫起作文來覺得有話可說、有事可寫。基於這些原因，在教學中，教師就要十分重視引導學生積累豐富的、生動的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫。一要引導學生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。
這樣不僅可以開闊視野、增長見識，而且會產生描述、書寫的強烈願望。二是多開展一些相關活動，如讓乙個組的學生把自己最近在課外書籍中讀到的優美詞句或精彩片斷背誦給其他學生聽，並每天評出一位優勝者，以激發學生閱讀課外書籍的興趣。為了能夠獲得好評，他們積極準備、認真背誦，一學期下來，不僅自己讀了不少書，積累了不少詞句和文章片斷，而且從其他同學的背誦中獲取了大量有益的知識，拓寬了自己的視野，豐富了自己的知識儲備。
學習在於興趣。有了興趣學生會有意無意地去學、去記、去運用。那麼，作文興趣如何培養？
首先，老師應該讓學生寫感興趣的事，安排一些學生有話可說、有事可記的題目，如記自己的同學、家庭成員等。其次，要經常採用一些有趣的教學方式，不僅讓學生感覺有話可寫，還要安排相當數量的口頭作文。如可以利用講故事，指導學生把故事講得流利、清晰；或者組織學生續故事，讓某乙個學生講故事的開頭，其他學生把這個故事連下去，這樣由於每個學生的思維方式不同，所表達的意思就有差別，故事的結局就自然不同；或者讓同學們注意觀察班上的某一位同學，然後不指名地用口語或文字描述其特徵，叫另乙個同學猜他是誰，猜對了，說明這位同學的描寫是準確的。
這樣通過長期訓練，學生的作文興趣將會大大提高，作文水平也會有所長進。 如何將學生積累的材料組織起來，使其成為一篇完整的作文，這是教師指導學生作文的任務所在。一方面應該要求學生為自己的作文列份提綱。
如選擇中心思想，然後選擇那些能夠表達中心思想的材料，再安排和組織這些材料。編寫提綱再寫作文可以使學生做到胸有成竹，寫起來也得心應手，所以是乙個寫作的好習慣。一方面平時講解課文時，分析例文的寫作方法，通過歸納總結，使學生掌握作文的一般方法，知道如何確定中心思想、如何選材、應先寫什麼、後寫什麼、詳寫什麼、略寫什麼。
有了較好的寫作指導，學生在完成習作時，就能較為全面地寫出該事物的特點，基本上做到條理清楚、層次分明、重點突出、詳略得當。 要寫好一篇文章，必須進行細緻、認真的修改。它包括中心思想的修改、文章結構的修改以及語言文字的修改等諸多方面。
形式要力求多樣，可以採取集體修改的方法，與學生討論分析文章的目的和要求；可以講評學生作文，從不足之處得出寫作應當注意的經驗；也可以組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質量會明顯提高，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。 總之，引導學生寫好作文，應當遵循生活積累—藝術構思—寫作—修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。
以花喻人寫一段話200字
12樓：還有name嗎
曇花低垂著眼簾，如雪一般純潔近乎透明晶瑩的花瓣在寧靜的夜中有一圈淡淡的銀色光暈。它輕輕地顫動著，花蕊開始有些異樣。尖端微張開一條細細的裂痕。
在盛開的時候，白色純潔的美麗已到了極致。它依舊如在白紗中的舞者，舞蹈著美麗，更舞蹈著生命。我喜歡聆聽一朵花的心曲，眼角也會隨著濕潤。
落花生借花生喻人蘊含了什麼的道理
13樓：du知道君
落花生 借花生喻育人,蘊涵了人不要只追求表面好看,要做對別人有好處的事,做對人民有用的人的道理。 學了 **中的父與子，我體會到了父愛的深沉與偉大。 學了 倉頡造字 我們知道了象形文本的來歷。
狼牙山五壯士 表現了戰士們堅貞不屈\英勇頑強的民族氣節,蘊涵了五壯士崇高的愛國主義、革命英雄主義精神. ```把以前的書都翻出來了``
落花生這篇課文用了什麼寫作方法
14樓：匿名使用者
1．例文在結構上以「落花生」為線索，按「種花生—收花生—嘗花生—議花生」順序寫的。收穫節時對花生的議論是重點，至於種花生和收花生的情況寫得簡略。這樣組織材料文章脈絡清楚、重點突出、主次分明。
2．重點要學習例文以物喻人的寫法。在重點段中以談話的形式，引導孩子們去認識花生的好處和特點。父親以花生生長的情況與桃子、石榴、蘋果作了對比，用來說明花生「雖然不好看，可是很有用」的特點。
接著是以花生喻人，闡明了做人的道理。借物是為了喻人，闡明做人的道理。只有議論部分寫清楚了，中心自然就突出了。
所以借物是手段，喻人才是目的。
3．採用對比的手法（以小見大）突出要寫的事物。例文就是通過與桃子、石榴、蘋果的對比，來認識花生本身的特點，然後再用花生說明做人的道理。採用對比的手法使物更鮮明、更便於讀者去理解。
15樓：九龍星石業
借物喻人 借物喻理 以小見大
讀了這篇文章，你想起了哪些人，哪些事
母親。母親雖然在茫茫人海中渺小得很，但她默默地工作，默默地付出。我記得有一次，她明明和其他小姐姐一起做同乙個專案，但誰曾想，領導卻沒有看到母親的努力，但她不以為然，只是在那裡默默地工作。螞蟻，與它所生存的大自然相比是多麼的渺小 卑微，然而就是這一群被忽視的群體，為了集體，為了他人，為了自己的責任，不...
以花喻人，寫一段話,以花喻人寫一段話200字
1她像一朵小小的桂花。她總是沉默著，扎在人堆裡，走近了也找不到一絲芳蹤，但那香氣卻越發幽香。2她像一朵臘梅，家境的貧寒沒能壓垮她，她甚至越發在磨難中茁壯成長了起來。3她如一朵空谷幽蘭，亭亭玉立，知書達理，怎麼看都透著一股濃濃的書卷之氣。4她是路旁的一朵野菊花，沒有華麗的外表和醉人的香氣，卻頑強地成長...
有關彼岸花的文章，彼岸花借物喻人的作文
安妮寶貝的 彼岸花 有點深 小文章 他們都說，你我永不相見，生生相錯，卻不知，這是你我永生的相守。我們曾是三生石上的舊精魂，千年相伴，看盡人間塵緣，悲歡離合，生死輪迴。那日，佛說你們需入紅塵。我向佛問我們的姻緣，佛閉目，一生只得一面之緣。我問佛 前世一千次的回眸，換來今世的一次擦肩而過。前世一千次的...