1樓：夜洬_流楓
她的眼睛是如此的明澈瑩晶 ，讓我深陷其中
這只狡獪的老鼠，一見人就跑，好難抓
人群中，我被推推擠擠
她嬌嗔的說，你幹嘛啦
這只貓動不動就撒嬌撒痴，讓人不得不喜歡
撒嬌撒痴，是什麼動物
2樓：僑中黃建成
撒嬌撒痴，是什麼來動物自
——答案：貓、狗。
阿貓阿狗
ā māo ā gǒu
【解釋】舊時人們常用的小名。引申為任何輕賤的，不值得重視的人或著作。
【出處】《我的第乙個**》：「這和名孩子為阿貓阿狗，完全是一樣的意思：容易養大。」
【結構】聯合式成語
【用法】作主語、賓語；指小人物
【近義詞】阿狗阿貓
【反義詞】頭面人物
【例句】在德國無論～見面，一律互相舉手高喊：「希特拉萬歲」。 ◎《法西斯作風的罪惡》
晶瑩明澈怎麼造句?
3樓：冰上雪女
她那晶瑩明澈的眸中卻漾起了淚水的漣漪。
4樓：匿名使用者
她長著一雙美麗的眼睛，看起來晶瑩明澈。
初中語文題
5樓：
當然沒問題啦！用擬人的手法描寫出溪水的動態，生動又形象！
6樓：珍豬
妥帖呀~寫的挺生動的~擬人~生動形象的寫出了……
」我們「到這樹林中來，為什麼」總要到壩塘邊參觀水石的爭執，一坐總要一兩個鐘頭呢「？
7樓：匿名使用者
因為「我們」參觀水石的爭執時，悟出了人生的哲理：在人生的道路上，會遇到種種像擋在水前的石頭般的困難，而我們要像溪水那樣頑強，迎難而上，勇往直前，才能到達成功的彼岸。
望採納！
8樓：‖︵·夏尜鸞
因為作者一方面來這裡**水石的爭執是為了放鬆一下自己的生活情趣與壓力，另一方面是作者能從水石的爭執之中領悟到做人的道理，也只有自己努力的拼搏事情才會得到乙個完美的結果。
上海二期課改七年級下第二課《溪水》文章分斷概括、作者簡介、教學案例
9樓：
麗語·靚敘·佳趣
——《溪水》賞析
《溪水》是一篇清麗感人的美文。「溪水」是嬉戲無忌的頑童，是純真爛漫的少女。
作者運用擬人、比喻手法，使得語言清新傳神，一條溪水被寫活了，洋溢著生機和活力。誘人百讀不厭。
散文特別是美文的語言僅僅達意是不夠的，還要傳神。達意的語言只是一般地表達了意思，傳神的語言則是生動地表達了意思。達意的語言只使人懂得，傳神的語言還能使人感動，使人欣賞，產生特殊的審美效應。
《溪水》就以美妙的語言而制勝，令人欣賞和陶醉。
作者寫「狡獪的西風」如何戲耍稚氣的紅葉兒，寫得如此靈活、俏皮：「一張小小的紅葉兒，聽了狡獪的西風勸告，私下離開母親出來頑玩，走到半路上，風偷偷兒地溜走了，他便一跤跌在溪水裡。」寫頑皮的溪水嬉弄可憐的紅葉，如此描述：
「水是怎樣的開心啊，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠地推到乙個漩渦裡，使他滴滴溜溜地打圓轉兒;那葉兒向前不得，向後不能，急得幾乎哭出來；水笑嘻嘻地將手一鬆，他才一溜煙地逃走了。」――多麼靈性十足的溪水呀，惡作劇中充溢一腔柔情。作者通過敏銳細緻的觀察，用真切、細膩而又靈巧的文字去描寫「水石的爭執」，水石的衝突――「水初流到石邊時，還是不經意地涎著臉撒嬌撒痴地要求石頭理」，「衝突激烈時，淺碧的衣裳袒開了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發出怒吼的聲音來，縷縷銀絲頭髮，四散飛起」，「她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時，我們還聽見她斷續的喘息聲」。
作者寫溪水衝擊石頭時那白沫湧現濺飛的情景，多麼惟妙惟肖。這些擬人化文字富有詩情畫意，富有情趣美，賦予了作者細膩而準確的情感體驗。文字活了，所描寫的景物一下子活了。
「水石的爭執」的情景，無不洋溢著人生的意味。溪水的冒失唐突，急功近利，頑石的固執好鬥，寬容柔情，情趣盎然。
《溪水》的語言美具有以下特點：
一是語辭美。《溪水》的語言，已不僅僅是表達的形式，而是成了文章的審美內容之一，成了有一定獨立價值的審美物件。就如同某些繪畫，它把筆墨的美，不當作繪畫的形式，而當作繪畫的審美內容。
二是描敘美。《溪水》的文字描寫輕靈漂亮。作者不僅注意到了所敘物件，而且還專注於敘述本身。
使讀者在欣賞文章時，不僅注意到了敘的什麼，而且對於是怎樣描敘的產生興趣。什麼是好作品？就是一大堆賦予了深刻思想的有序的漂亮的話。
這「漂亮話」未必是華麗的，也未必是樸素的，卻一定是得體的，適度的。《溪水》的語言堪稱是得體而精當的。
三是意趣美。美文的靈魂是優美的意趣。意趣，是審美主體對客觀事物情緒化的把握。意趣難得。《溪水》的語言富有詩情畫意，富有情趣美，讀之佳趣橫生。
自然，《溪水》的美，不只在語言文字的得體優美，更在於文章的真性情。正因為作者那般地熱愛生活，摯愛自然，所以通過專意細緻的觀察，思考，而對大自然的特殊意義和美質產生了深思妙語；這種特殊的感悟即文章內蘊雋永的情，理，意，味，使文章呈現出情感美：這是散文語言得以存在和發生的基礎，如同胎兒之於母體。
――作者的個**悟同語言美質所融合出的特殊文調成就了這篇美文。
美哉《溪水》：情文並茂，潤人心田。
10樓：匿名使用者
《溪水》是一篇清麗感人的寫景美文。作者運用擬人、比喻等修辭手法，使得本文語言清新傳神，一條溪水被寫活了，洋溢著生機和活力，讓人百讀不厭。
《溪水》的語言特點在於以下幾個方面值得品味學習：
一是語辭美。《溪水》的語言美，不僅僅是表達的形式，而且成為了文章的審美內容之一，成了具有一定獨立價值的審美物件。如同某些繪畫，筆墨的美不只是繪畫的形式，也是繪畫的審美內容。
二是描敘美。《溪水》的文字描寫輕靈流動。作者不僅注意到了所敘物件，而且還專注於敘述本身。
使讀者在欣賞文章時，不僅注意到了敘的是什麼，而且對怎樣描敘的也會產生興趣。這些「漂亮的話」未必華麗，也未必樸素，但一定是得體的、適度的。《溪水》的語言堪稱得體而精當。
三是意趣美。美文的靈魂是優美的意趣。意趣，是審美主體對客觀事物情緒化的把握。《溪水》的語言富有詩情畫意，富有情趣美，讀之妙趣橫生。
自然，《溪水》的美，不止在語言文字的得體優美，更在於文章的真情性。正因為作者熱愛生活，摯愛自然，所以通過專心致志地觀察與思考，從而對大自然的特殊意義和沒產生了獨特感悟。這種特殊的感悟即文章內蘊的情、理、味，它使文章呈現出情感美——這是散文得以產生和存在的基礎，如同胎兒之於母體。
作者的個**悟與語言的美所融合出的特殊筆調成就了這篇美文。
還有乙個：
此文的溪水寫來變化多姿，妙趣橫生，譬喻新穎，情流筆端。作者筆下的溪流活脫脫竟成了乙個機巧伶俐、忸妮作態的少女，欣嘆之餘不得不佩服作者那入微的觀察和奇異的想象。在「溪水」這一藝術形象裡，除了自然之美以外，顯然包含著作者豐富的情感之美，作者感受自然景物而來的啟迪、聯想、思想感情在「少女」這一形象中得到了昇華，再加上句式上的變幻多姿，使文章基調、音韻、節湊、旋律拿捏得恰到好處，語言上的**性也大大增強了作品的藝術感染力。
可以說，學生在與這樣的文字進行對話閱讀(包括品味、背誦、涵詠等)時，自然而然會產生情感和意趣上的體驗和內化，逐漸完成漸悟甚至頓悟蘊涵其中的多種審美心理因素和完整審美心理的過程。
小學二年級晶組詞造句
1 j ng,晶 y ng,瑩 光亮而透明 草上的露珠 發亮。2 水 shu 晶 j ng 無色透明的石英晶體。產量較少，是貴重的礦石。3 結 結 ji 晶 j ng,比喻珍貴的成果 勞動的 4 晶光 j nggu ng 發光 閃亮 5 晶晶 j ngj ng bright 明亮 晶晶然如鏡之新開。...