1樓：手機使用者
鷸蚌來相爭，漁人得利】《戰國策自·燕策二》：「今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而拑其喙。鷸曰：
『今日不雨，明日不雨，即有死蚌。』蚌亦謂鷸曰：『今日不出，明日不出，即有死鷸。
』兩者不肯相舍，漁者得而並禽之。」後因以「漁人得利」比喻雙方相爭，卻讓第三者坐收其利 它告訴人們：在各種紛繁複雜的矛盾鬥爭中，如果對立的雙方相持不下，就會兩敗俱傷，使第三者坐收漁利。
所以，在生活中應該學會抓住主要矛盾，不能因小失大
《馬說》和《戰國策·燕策二》給我們啟示
2樓：曦月
鷸蚌相爭，漁人得利】《戰國策·燕策二》：「今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而拑其喙。鷸曰：
『今日不雨，明日不雨，即有死蚌。』蚌亦謂鷸曰：『今日不出，明日不出，即有死鷸。
』兩者不肯相舍，漁者得而並禽之。」後因以「漁人得利」比喻雙方相爭，卻讓第三者坐收其利 它告訴人們：在各種紛繁複雜的矛盾鬥爭中，如果對立的雙方相持不下，就會兩敗俱傷，使第三者坐收漁利。
所以，在生活中應該學會抓住主要矛盾，不能因小失大
在《馬說》一文中，作者將人才比作千里馬，將愚妄淺薄的統治者比作「食馬者」，闡述了社會中人才被埋沒的原因，抒發了作者懷才不遇、有志難申的不平，對不能知人善任的昏庸統治階級進行了嘲諷和鞭撻，具有很強的針砭時弊的意義。我認為《馬說》一文，對於我們的教育工作中也有一些很好的啟示。
啟示一：教師要做伯樂，善於發現學生中的千里馬。
「世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂常有。」開宗明義，點明伯樂對於千里馬的重要作用。
現今教育的根本目的是要為中華民族的偉大復興培養大量的新型人才，應關照到每一位學生。先聖說「得天下英才而育之，不亦樂哉！」在你眾多的學生中間，定會有幾匹特別有潛質的準千里馬。
他們需要教師予以特殊關注，刻意培養，以使他們將來成為正真的千里馬，馳騁在祖國千里大地上，為中華民族的偉大復興做出更大的貢獻。君不見鄧亞萍的啟蒙省隊教練，在眾多的選手中，發現了身材矮小、基礎並不突出的鄧亞萍身上的那股不服輸、堅韌頑強的拼勁。從而有意指導，終而讓國歌在許多國際賽場上一遍又一遍的響起，為祖國贏得了莫大的榮譽。
有潛質的學生，可能他特別調皮，可能他成績不是很好，可能讓你很頭疼。但作為教師，我們一定要有一雙敏銳的眼睛，洞悉他們隱藏的長處，培養他，成才他，不亦快哉！不要忘了那句話「你的呵斥中有瓦特，你的教鞭下有牛頓」。
而致使「故雖有名馬，只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。」的憾事，更不能做「執策而臨之曰：天下無馬。
」的愚事。
啟示二：作優秀的食馬者，讓千里馬食的飽，做到因材施教。
祖師孔子在教育**時，倡導並踐行因材施教的教育思想。針對**的不同性格特點，採取不同的教育方法，收到了較好的效果。千里馬的成長需求與常馬大不一樣，「馬之千里者，一食或盡粟一石」他們要日行千里，所以食料在量和質方面要求的高一些。
正像一些有特殊潛質的學生，如果他們天賦文學，那就會好讀書；如果他們天賦數學，那就會好演算；如果他們天賦體育，那就會好運動；如果他們天賦繪畫，那就會好塗鴉。作為教師，就要在這方面給予特別關注和加強，促其進一步發展，終**才。而不要做「雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外現。」
戰國策的十二策都是什末，文學常識。（一）《戰國策》是 末年 根據戰國史書整理編輯的，共 篇，分東周 西周
戰bai國策 大約是秦漢間編纂起來的du一部史書，zhi 作者和確切成書年dao代已難考證。內蓋當初只是戰國時容代各國史官和一些遊說之士記錄下來的文稿 史料雜編，後經劉向整理，才定名為 戰國策 戰國策 是一部以國別記事的史書，戰國策 共三十三篇，分東周 西周 秦 齊 楚 趙 魏 韓 燕 宋 衛 中山...
戰國策目錄序的作者介紹
曾鞏 1019年9月30日 1083年4月30日 字子固，世稱 南豐先生 漢族，建昌南豐 今屬江西 人。後居臨川 今江西撫州市西 生於1019年八月二十五日 9月30日 死於1083年四月十一日 4月30日 曾致堯之孫，曾易佔之子。北宋政治家，文學家，散文家，唐宋八大家 之一。世稱 南豐七曾 曾鞏 ...
戰國策中的購求千里馬翻譯，戰國策中購求千里馬的故事說明了什麼道理
說明國家要唯才是舉，千金買骨的故事和這個故事如出一轍，都是重視人才是國家強盛。要作出求賢若渴的樣子以吸引人才 戰國策 中有一則購求千里馬的故事 說說看,這則故事說明了乙個什麼道理 說明國家要唯才是舉，千金買骨的故事和這個故事如出一轍，都是重視人才是國家強盛。戰國策 燕策一的翻譯 原文 古之君王，有以...