1樓：an子
首創是第一創造性，改進是第二創造性。
2樓：匿名使用者
創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。創造性有兩種表現形式：
一是發明，二是發現。創造性以創造性思維為核心，創造性思維又以發散思維為核心。
獨創性也稱原創性或初創性，是指一部作品經獨立創作產生而具有的非模仿性（非抄襲性）和差異性。一部作品只要不是對一部已有作品的完全的或實質的模仿，而是作者獨立構思的產物，在表現形式上與已有作品存在差異，就可以視為具有獨創性，從而視為一部新產生的作品，而不是已有作品的翻版。
3樓：匿名使用者
創造性又稱創造力，分為兩種，第一創造性是指發明，通俗理解就是造出一種實在的物體或者是有乙個例項，第二創造性是指發現，一般來說就是一些定理和理論，比如愛因斯坦的相對論之類的
創造力和創新有什麼區別？
4樓：鶴七爺哇
1、概念不同。創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。
它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等複雜多因素綜合優化構成的。
創新是在經濟和社會領域生產或採用、同化和開發一種增值新產品；更新和擴大產品、服務和市場；發展新的生產方法；建立新的管理制度。
創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向,利用現有的知識和物質，在特定的環境中,本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，並能獲得一定有益效果的行為。
創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高階表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。乙個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創新思維，一刻也不能停止各種創新。創新在經濟、技術、社會學以及建築學等領域的研究中舉足輕重。
2、創造力指的是在零基礎上，進行發明製造生產的能力，比如中國的核工業。創新則是在一定的技術基礎上進行更高層次技術更新和公升級，比如當下人們關注的企業轉型。
3、創造力是一種能力，而創新是一種過程，也是一種結果。
擴充套件資料：
培養創造力的方式
1，激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想象力，特別是創造性想象，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關係的能力；
2，重視思維的流暢性、變通性和獨創性；
3，培養求異思維和求同思維。
對於人來說，創造力不僅是天賦和才能，而且還是一種責任。創造力不是「deus ex machina」(解決乙個困難的出乎意外的方法)，也不能呼之即來，由創造力富有成果的表現看來，創造力是教育、培養和實踐的結果。閱題在於洞察創造活動的全過程，為促進創造力創造先決條件。
5樓：windy星晴
創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。
它是知識、智力、能力及優良的個性品質等複雜多因素綜合優化構成的。
乙個人是否具有創造力，是區分人才的重要標誌。例如創造新概念，新理論，更新技術，發明新裝置，新方法，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的複雜的高水平的心理活動。
它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。
創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向,利用現有的知識和物質，在特定的環境中,本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，並能獲得一定有益效果的行為。
創造力是一種能力，而創新是一種行為。
奇思妙想玩**明課程，以科學的形式與方法，解密孩子的創造力基因，激發他們的創新靈感，為他們摘取人生第一件發明；為中考培養科技特長生，為留學移民增添專利加分強項，為高考各重點大學自主招生挖掘創新潛質。
6樓：匿名使用者
創造力（creativity）是指產生新異的（首創的，出人意料的）、高質量的、適宜的（有用的，滿足任務制約的）工作的能力。可以從以下方面理解：1、創造性的思維過程，主要是發散思維的能力；2、創造性的人格。
創新更多的時候是指產生新觀念、想法，常與發明聯絡在一起，（innovation）。同時在不同的領域，又有不同的定義，如社會創新，經濟創新等
7樓：ヤ摩天輪
創造是人類區別於動物的基本特性和標誌之一。培養、開發創造力的重要意義和最終目的在於使人類創造力的發展從自發走向自覺，從而盡可能挖掘出人類的創造潛力，造福人類。隨著現代社會科學技術與經濟的快速發展，對科技人才創造力的培養與開發提出了更高的要求。
開發人的創造力，培養大批出類拔萃、思維敏捷、勇於創造的人，已經成為乙個國家社會經濟發展的戰略性問題。2023年6月13日頒布的《中共**、***關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已初見端倪，國力競爭日趨激烈。
而教育在綜合國力的形成中處於基礎地位，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質，取決於各類人才的質量和數量，這對中國培養和造就21世紀的一代新人提出了迫切的要求。有鑑於此，必須深化教育改革，全面推進素質教育。在該《決定》中，除對學校教育明確提出了要培養學生「科學的世界觀和人生觀」、「堅韌不拔的意志、艱苦奮鬥的精神」、「適應社會生活的能力」、「收集處理資訊的能力」、 「獲取新知識的能力」、「分析和解決問題的能力」、「語言文字表達能力」、「團結協作和社會活動的能力」、「競爭意識、合作精神」等核心技能與素質要求之外，把創新精神和實踐能力的培養放到了非常重要的位置。
在這種大背景下，本文就創造的性質與創造力的培養問題作了簡要討論。
二、創造是一種複雜的心理整合
（一）創造是智力因素和非智力因素的結晶
智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩定心理特點的綜合，它與創造力的關係，研究結果並不完全一致。如有的發現創造力與智力不相關，有的則發現有高相關；有的發現創造力高者智力未必高，或智力高者創造力未必高；有的發現智力低則創造力必低；還有的發現創造力與智力的相關高低隨著測量性質的變化而變化。這些結果表明，智力與創造力的關係是十分複雜的。
智力高的人雖然可能比智力低的人更有創造性，但高的智力並不是創造力的充分必要條件。雖然創造力高的人一般也有高的智力水平，但也有相當一部分人並非如此[1]，很多智力水平高的人也沒有不同尋常的創造力。高的智力水平可能在某種程度上促進創造力，但卻並不能保證總是如此[2]。
非智力因素則有廣義和狹義之分。從廣義的角度說，凡是智力因素以外的一切心理因素，甚至於道德品質都是非智力因素；從狹義的角度看，常常只把動機、興趣、情感、意志、性格五個心理因素包括在非智力因素之內。如果說智力因素是保證人們有效地進行認知活動的穩固的心理特點的綜合，那麼非智力因素則是保證人們成功地進行種種活動的心理條件的總和。
許多研究表明，創造力與某些非智力因素是高相關的。創造力高的人常常具有一定的個性特徵，如獨立性強、自信、常常被複雜性所吸引、富有責任感、感情豐富、有決心、勤奮、富於想象、依賴性孝幽默、愛自行學習、願意嘗試困難工作、好冒險、有強烈的好奇心、能自我觀察、有高度的獨特反應、興趣廣泛、愛好沉思、不盲從，等等[3～6]；而膽怯、過分的自我批評、懶惰、從眾、狹隘、刻板、驕傲等許多消極個性因素則不利於創造力的發展。顯然，取得卓越成就所要求的不僅是較高的智力，更重要的是非智力因素。
個體的智力因素和非智力因素的發展，總是緊密聯絡、互相制約的。它們都以人的創造實踐為基礎，並在實踐中逐步形成和發展起來。智力因素可以促進非智力因素的發展，例如觀察力發展中敏銳性的提高，思維力發展中探索性的培養，想象力發展中獨特性與靈活性的增強等等。
反之，非智力因素也可以促進智力活動過程，它可以強化創造意識，激發創造熱情，排除種種干擾，穩定情緒，從而為智力活動的順利進行提供動力，為智力因素的發展創造條件。事實上，一切具有高度創造力的傑出人才，他們的智力因素和非智力因素都得到高水平的和諧發展。因素可以說，創造是智力因素和非智力因素的結晶。
（二）創造是顯意識和潛意識的交融
精神分析學派認為，人所意識到的僅僅是人的整個精神活動中位於心理表層的乙個很小的部分，即顯意識，而人的大部分精神活動則存在於心理的深層，往往意識不到，屬於潛意識範疇。顯意識是主體能夠清楚地意識到的、有目的、能控制的意識；潛意識則是主體自身意識不到並不能加以控制的意識，它包括各種各樣的先天的本能和後天的長期積累起來的儲存在頭腦中的知識經驗。
現代心理學研究表明，創造是顯意識和潛意識高度統一的產物。在人類整個創造活動中，總是有目的在支配著，創造的機遇總是光臨那些有準備的頭腦。因此，整個創造過程都由意識控制著。
但是，在創造過程中，創造者長期的學習、經驗的積累、環境的影響以及對創造的強烈追求和思考，雖然沒有形成直接的可以明確顯示出來的結果，可它確實也會在心理深處潛意識地累積起來，積澱為創造的某種基矗可以說，在創造活動還在進行而無明確結果時，在創造的苦思冥想尚未獲得某種啟示而豁然頓悟之前，確實存在著一種「潛意識」狀態。在一定條件下，當創造成果出現時，這種潛意識狀態就過渡到顯意識了。可見創造是顯意識與潛意識的交融過程。
潛意識是人類重要的資訊庫，人的絕大部分資訊，就以這種形式深藏在潛意識的汪洋大海裡。人們可以在潛意識水平上處理並理解所見到的現象，潛意識能阻礙來自客觀的大多數刺激，而讓少數經過選擇的刺激資訊進入潛意識思維過程。在顯意識思維過程中......
8樓：匿名使用者
創造力一般指實物，而創新一般指能力
創新能力和創造性思維能力的區別，創造性思維能力的什麼是創造性思維能力？
創新思維是人體現思維的一種方式.創新能力是動物本能，也是人類各種專能力的其中屬一種能力的詮釋或代稱，如果將人類的各種能力分級的話，那麼創新能力是各種能力中的最高端別，創新能力，是由創新和能力兩個名詞共同構成，而創新是指 以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特...
新技術是一種創造性的毀滅力量怎樣理解
1 每一種新技術都會給某些企業造成新的市場機會，因而產生新的行業，同時，還會給某個行業的企業造成環境威脅，使這個舊行業受到衝擊甚至被淘汰。如果企業高層富於想象力，即使採用新技術，從舊行業轉入新行業，就能求得生存和發展。2 科學技術日益成為現代生產力中最活躍的因素和最主要的推動力量。科技為勞動者所掌握...
西方現代美術史上最富有創造性和影響力的大師是誰
1 畢卡索是法國畫家,是西方現代美術中最富有創造性和影響力的大師。2 簡介 畢卡索 1881 1973 西班牙畫家 雕塑家。法國共產黨黨員。是現代藝術的創始人，西方現代派繪畫的主要代表。他是西班牙人，自幼有非凡的藝術才能，他的父親是個美術教師，又曾在美術學院接受過比較嚴格的繪畫訓練，具有堅實的造型能...