1樓：匿名使用者
什麼筆都可以，細毛筆 針管筆 自動鉛筆 削細的鉛筆
教育與學習的關係是什麼??
2樓：匿名使用者
教育是施加影響的過程,學習是主動**的過程.
教育只能使學習者的主動性增強,但主要還是要靠自身.
教育的目的是教會學習者怎樣學習,怎樣去探求知識.
關於培訓與開發我沒有發言權.
因為我只是個高中教師,其他我沒的說.
3樓：臨時問問題的
教育是來自他人的傳授，學習是自身主動的探索。
怎麼教育孩子學習
4樓：秒懂心理學
我們在生活中都會遇到孩子的教育問題，無論是旁觀者也好，還是自己的親身經歷，下面介紹下怎樣正確教育孩子。
5樓：***大咖
怎麼教育孩子？要注意什麼呢？
6樓：小花豹
改變自己的教育方法 不能慣著孩子 提前給予孩子 在社會生存的能力 以及優秀的綜合素質 你今天慣著他一點 將來社會沒人慣著他 那他就完了 慣子如殺子 這句話在任何時候 都是 顛撲不破的真理
7樓：老闆死了
怎麼說呢？主要看初二初三能不能發力，那時不能發力上不了一中夷陵的話基本讀書這條路基本就可以停了（但不排除少數個體），倒不是別的，主要是環境影響。如果周圍人要求都低，個體必然受影響。
這裡只談應試教育，不談別的。如果現在該做的事做不好，談何以後？不要找藉口，除非你有其它的明確目標。
否則80歲了還在談以後會好的。就我的同學來說初中成績好的和高中成績好的包括大學成績好的現在的成就都更大些，當然也有成績不好後來混的好的，但比例很少。基本只有個把。
那種是極聰明有膽識但的確不愛學習貪玩的人。成材的路很多條，每個行業都有佼佼者，比如黃光裕劉翔等。好像愛迪生小學都沒畢業！
我覺得個體發展來說最重要是下面三點：1。天賦，很多方面要多嘗試，發現他的天賦，充分發揮他的天賦。
如果家長從小讓姚明彈鋼琴，讓朗朗打籃球就杯具了。2。興趣，興趣是最好的老師。
把興趣轉化成職業更容易取得成功和快樂！3。專注，做任何事情都專注完成，不要開小差。
學習時不要想玩，玩的時候不要想學習。專注才有效率。 檢視原帖》
8樓：匿名使用者
我兒子也是3年級,除了語文不能達到我要求的95分以上,英語和數學還經常考100,我在家主要是輔導他作文和陪他讀英語,因為英語乙個人讀是沒有積極性的,必須和家長互動,他自從英語課上得到老師的表揚,經常一回家就說,媽媽我們讀英語把,我一般是比老師學的快那麼一點,上課的時候,別人背不出的英語對話,他都可以背出來,這樣他越學越有意思,還有一點,我在別處看見的,說,父母的嘮叨不能提高孩子的成績,反而有可能讓他成為精神病患者,我自己認為說的有點道理 檢視原帖》
9樓：百度使用者
如果恨得下心 可以這樣做：1、孩子放學以後要有乙個獨立安靜的空間學習，在規定時間內做完作業就可以得到獎勵。2、家長在孩子做完作業的第一時間要及時檢查，趁孩子還記得一些的時候糾正孩子的錯誤，並且讓小孩自己改正。
如果全對，則可以得到獎勵。如果有錯，就要馬上改正，並小小懲罰，比如罰抄寫錯處10遍。3、以上全部完成以後，就可以開飯，讓小孩形成習慣，只有做完作業並且全對了，才可以吃飯。
4、規規矩矩吃完飯以後可以看半個小時的電視、乙個小時故事書、或者是乙個小時的棋類益智遊戲。 5、規定只有在週末不上課的時候才能進行戶外運動。並且家長要保證每週的週末都能抽出時間來陪同小孩進行戶外運動。
個人認為 ，故事書和益智遊戲是對小孩的成長有很大幫助的東西，各種故事書都可以鍛鍊小孩的語文能力，益智遊戲尤其對男孩子以後的邏輯思維能力很有幫助，如果小孩投入時間和精力在這兩件事上，就會減少其在一些無聊遊戲上的精力投入，提公升智慧型的同時也提高涵養，也可以納入為學習的獎勵方式。以上這一切只有家長自己嚴格執行，才會讓小孩自身自律自製。如果家長稍微鬆口，答應不做完作業就可以吃飯，或者是不吃完飯就可以玩。
這樣小孩就會習慣性的耍賴。over。。 檢視原帖》
10樓：百度使用者
硬逼孩子學習是沒用的，可以觀察他在其他方面的興趣，加以重點培養。 檢視原帖》
11樓：神鵰俠侶
估計你們是管多了，甚至經常打孩子，誰的孩子誰不心痛，都希望孩子身體好，學習好，各門藝術都懂，這只是美好的願望，可以理解的，關鍵是大人的教育引導方法，教育孩子一是不能打罵，急了就打罵是不行的，越打情況不好；二是不能強迫，強迫孩子學習，從內心講他是不願意的，也是不行的，效果不會好的；三是大人要作好表率作用，不能有影響孩子學習的言行，要和孩子一起學習，一起娛樂，玩中學，樂中學。引導孩子自己去學習。如果你認為做不好，或者用什麼方法都不見效，那麼，我認為乾脆不用管他的學習了，讓他自己發展去，只管好吃喝穿就行了。
看效果怎麼樣。不妨試試。但願孩子會好起來的。
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12樓：lvst宇
中國教育最大的問題就是不因材施教，全部是一條路走到黑，當然這不能全部怪家長，這是國家教育體制的問題，其實這個社會本應該是不拘一格降人才的，說不定你的兒子雖然讀書學習能力比別的孩子差，但是其他方面卻有著很強的能力呢？當然說說容易做起來難，你看看丁爸爸花了多大代價才訓練出乙個丁俊暉 檢視原帖》
13樓：等你回來
還是自由發揮好些我們的教育讓中國的孩子想象力倒數第一 檢視原帖》
14樓：百度使用者
如果家長有能力和方法輔導的話就看耐力如何了，如果不行就交給輔導班吧，我就是這樣的，孩子6年級了，選個好的輔導班就有辦法了
15樓：搪窪鷸
別把教知識當成教育的主要目的 教育的核心是培養孩子獨立健全的人格!這是中國當前教育一直沒認清的乙個問題! 檢視原帖》
16樓：浮雲
耐心的，多給孩子鼓勵
17樓：358插爛綿綿臭
打罵是沒用的，只會是增加對彼此的傷害，有時候不全是小孩子的問題，大人也要好好想想的，從小開始有沒有對孩子進行興趣的培養，對孩子好不是給他吃好穿好就行了的，是要用真心去陪他玩教他學的，愛是可以改變乙個人的。 檢視原帖》
教育理論學習的意義 90
18樓：百度文庫精選
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原發布者:632737891
理論學習的重要性我們黨提出建設馬克思主義學習型政黨、培養學習型幹部，這是基於世情、國情、黨情的深刻變化對黨的建設提出的新要求，基於黨面臨的長期、複雜、嚴峻的執政考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗的新要求。加強全黨理論武裝，目的在於提公升黨員幹部的素質和能力，使我們黨保持旺盛的生命力，成為乙個符合時代要求的、永遠朝氣蓬勃的政黨。建立學習型政黨，旨在通過加強對馬克思主義理論、黨章、管理知識、科學技術以及人類其他一切優秀文化成果的學習，推動全黨保持先進性，從而以先進的理論指導黨的事業不斷走向成功。
歸結為一點，學習理論是很重要的。劉雲龍同學講述了「青年強，才能國家強」的道理，我們要履行大學生的職責，盡好大學生的義務。馬健同學表示：
黨交予我們的首要任務，理論學習支撐實際，我們要端正入黨動機，入黨可以說是一種信仰，要為人民服務。張明磊，白金，郭維揚等同學也表示作為90後的一代，更應學好理論知識，充實自己，做新世紀的有志向的大學生，同時大家也覺得理論學習還是一種思想和文化的體驗，可以促進作風的轉變和良好的風氣形成。大家的學習的範圍也廣了，涉及到政治、經濟、社會、文化等各方面。
許多同學都表示自己的理論知識學得不夠好，或是不夠重視，在今後的日子一定要改掉自己的壞習慣，多學習。同學們還圍繞著貫徹科學發展觀研究了一系列重大的問題，許多同學以課題研究為突破口，深化理論聯絡實際的程度，形成了一批關注重大現實問題
19樓：柒月黑瞳
學習教育理論的意義：
1、認識教育現象。
教育理論的發展源遠流長，到近代，教育學已經形成為一門獨立學科。第二次世界大戰以後，教育理論進一步發展並不斷分化綜合，產生了眾多的邊緣學科，如教育經濟學、教育工藝學、教育社會學等。學習和掌握這些基本理論，可以加深我們對教育現象的認識，認清教育與社會、教師與學生、知識教育與能力培養等各種基本關係，避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。
正確的認識是成功的教育活動的前提。
2、解釋教育問題。
教育是一種複雜的社會活動，是一種永恆的社會現象，在不同時期，不同國家和地區表現出不同特徵。在學校教育中，教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發展變化著的學生，他們受到來自不同的家庭、社會環境的影響。作為一名教師，要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題，了解事情的原委，抓住問題的關鍵，作出正確的判斷，就離不開教育理論的指導。
3、指導教育實踐。
教育理論**於教育實踐，又對實踐具有能動作用。理論一經為廣大教師掌握就能轉化為強大的**。「那些不應用哲學去思考問題的教育工作者必然是膚淺的。
乙個膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限，而壞則每況愈下。」這說明不能站在哲學高度用教育理論武裝的教師其發展前途是極有限的。例如，只有掌握現代教育中的師生關係的有關理論，才有可能提高教師改變傳統教學思維方式的自覺意識，使課堂教學走出「填鴨式」的泥淖，真正做到「以學生為中心」。
4、**教育未來。
教育理論是高度抽象思維的產物，它反映了教育活動中本質的必然的聯絡，具有普遍性，能**教育活動的發展方向。優秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現的各種問題，多方準備；總能設想出某集體活動中可能存在的障礙，防患來然；總能在教育活動中滲透超前意識，面向未來。這種素質可以通過教育理論思維訓練獲得。
5、提高教育工作興趣。
教育理論現在已經走過了簡單、片面、零碎的經驗水平階段，具有較嚴謹的科學理論體系。它是許許多多的教育理論和實踐工作者用智慧型和汗水共同澆鑄的巨集偉大廈，集中反映了當代教育發展的最高水平，體現了時代精神。通過教育理論的系統學習，會大大提高教育工作者們從事教育工作的興趣，加強教育意識，提高工作熱情和自信，積極探索教育教學改革。
20樓：冰輪丸
教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結、歸納、抽象、概括而形成的理性認識，是由概念、命題、原則等構築的系統的理論結構，反映了教育活動現象背後的必然的聯絡。馬克思主義認為：「乙個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。
」作為一名中小學教師，為提高工作的自覺性，避免盲目性，落實我國的教育方針，培養更多更好的社會主義建設人才，必須掌握基本的教育理論，按照教育規律和青少年兒童身心發展的規律設計教育活動，調整控制教育行為。具體說，學習教育理論的意義有如下幾點：
(1)認識教育現象。教育理論的發展源遠流長，到近代，教育學已經形成為一門獨立學科。第二次世界大戰以後，教育理論進一步發展並不斷分化綜合，產生了眾多的邊緣學科，如教育經濟學、教育工藝學、教育社會學等。
學習和掌握這些基本理論，可以加深我們對教育現象的認識，認清教育與社會、教師與
學生、知識教育與能力培養等各種基本關係，避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。
(2)解釋教育問題。教育是一種複雜的社會活動，是一種永恆的社會現象，在不同時期，不同國家和地區表現出不同特徵。在學校教育中，教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發展變化著的學生，他們受到來自不同的家庭、社會環境的影響。
作為一名中小學教師，要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題，了解事情的原委，抓住問題的關鍵，作出正確的判斷，就離不開教育理論的指導。
(3)指導教育實踐。教育理論**於教育實踐，又對實踐具有能動作用。理論一經為廣大中小學教師掌握就能轉化為強大的**。
「那些不應用哲學去思考問題的教育工作者必然是膚淺的。乙個膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限，而壞則每況愈下。」
這說明不能站在哲學高度用教育理論武裝的教師其發展前途是極有限的。例如，只有掌握現代教育中的師生關係的有關理論，才有可能提高教師改變傳統教學思維方式的自覺意識，使課堂教學走出「填鴨式」的泥淖。再如，只有把中學生「早戀」問題同當前的社會環境、中學生身心發展狀況聯絡起來認識，才能找到有效的解決方案。
(4)**教育未來。教育理論是高度抽象思維的產物，它反映了教育活動中本質的必然的聯絡，具有普遍性，能**教育活動的發展方向。優秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現的各種問題，多方準備；總能設想出某集體活動中可能存在的障礙，防患來然；總能在教育活動中滲透超前意識，面向未來。
這種素質可以通過教育理論思維訓練獲得。
(5)提高教育工作興趣。教育理論現在已經走過了簡單、片面、零碎的經驗水平階段，具有較嚴謹的科學理論體系。它是許許多多的教育理論和實踐工作者用智慧型和汗水共同澆鑄的巨集偉大廈，集中反映了當代教育發展的最高水平，體現了時代精神。
通過理論的學習，我們將會為科學理論的魅力所吸引，更為理論在指導實踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事教育工作的興趣，加強教育意識，提高工作熱情和自信，搞好教育教學工作。
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親，您別想太多，每個人都會做各種各樣的夢，而且有些夢匪夷所思，很難說清，不要迷信這個，不要去想它，放平心態調整好自己，這樣睡眠質量也會提高，祝您開心每一天。希望對您有幫助，望採納。夢見自己身上畫圖 做生意的人夢見畫圖，損失錢財，宜守，不可投資。戀愛中的人夢版見畫圖，有二婚或第一次 權婚姻有波折的現象...
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