1樓：雲南新華電腦學校
太陽（太陽系的中心天體）
編輯太陽是太陽系的中心天體，佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。
太陽是位於太陽系中心的恆星，它幾乎是熱等離子體與磁場交織著的乙個理想球體。太陽直徑大約是1392000（1.392×10⁶）千公尺，相當於地球直徑的109倍；體積大約是地球的130萬倍；其質量大約是2×10³⁰千克（地球的330000倍）。
從化學組成來看，現在太陽質量的大約四分之三是氫，剩下的幾乎都是氦，包括氧、碳、氖、鐵和其他的重元素質量少於2%，採用核聚變的方式向太空釋放光和熱。
太陽目前正在穿越銀河系內部邊緣獵戶臂的本地泡區中的本星際雲。在距離地球17光年的距離內有50顆最鄰近的恆星系（與太陽距離最近的恆星是稱作比鄰星的紅矮星，大約4.2光年）。
太陽是一顆黃矮星（光譜為g2v），黃矮星的壽命大致為100億年，目前太陽大約45.7億歲。 在大約50至60億年之後，太陽內部的氫元素幾乎會全部消耗盡，太陽的核心將發生坍縮，導致溫度上公升，這一過程將一直持續到太陽開始把氦元素聚變成碳元素。
雖然氦聚變產生的能量比氫聚變產生的能量少，但溫度也更高，因此太陽的外層將膨脹，並且把一部分外層大氣釋放到太空中。當轉向新元素的過程結束時，太陽的質量將稍微下降，外層將延伸到地球或者火星目前執行的軌道處（這時由於太陽質量的下降，這兩顆行星將會離太陽更遠）。
讀了《太陽是大家的》這首詩,你有什麼收穫或體會?
2樓：課文你來說
這首詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂遊戲。詩人從「太陽普照全球」這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
這篇課文告訴我們：只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天。
讀了太陽是大家的這首詩，你有什麼收穫和體會嗎？寫下 10
3樓：課文你來說
課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裡，和不同國家的孩子遊玩。「太陽是大家的」寓意是「世界是大家的」，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象。詩人從「太陽普照全球」這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
這篇課文讓我們體會到：全世界人民要和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天。
讀《太陽是大家的》有感
4樓：南邕
參考：《太陽是大家的》一課，其中有很多值得學習的地方，下面是幾點感受：
「啦……種太陽……到那個時候，世界每乙個角落都會變得，都會變得溫暖又明亮」教學開始，張岩老師讓學生們欣賞悅耳動聽的《種太陽》，其實，在讓學生們欣賞這首歌曲的同時張老師也把太陽「種」在了學生們的心裡。這樣的氛圍，一下子把學生們吸引住了。他帶領學生們走近了太陽，縮短了學生與文字之間的距離，讓學生們能在輕鬆愉悅的氛圍中與文字對話。
宋代詩人陸九淵說：「讀書切戒在慌忙,涵泳工夫興味長。」張岩老師在引導學生閱讀課文時，不是膚淺片面地讀讀。
他先找學生讀課文題目，告訴學生通過對事物的側重點不同，可以把題目讀出兩層意思「一是強調太陽：『太陽』是大家的；一是強調『大家』：太陽是『大家』的」，接著找幾個學生試著感情朗讀課文第一小節，然後自己配樂範讀詩歌的第一小節，在他範讀的同時讓學生們閉眼用心傾聽，邊聽邊想象畫面，最後讓學生把「看」到的畫面說出來，孩子們說：
「我看到了夕陽西下的美景」「我看到了太陽下山的美麗景色」……教師進一步引導：「你們想看嗎？」（出示課件）學生欣賞夕陽西下的美景之後，讓學生們再次把這種美試著讀出來。
在這種氛圍下之中，學生們能夠自然的美讀課文。
在學習第二小節時「一天中太陽做了多少好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把小樹往高處拔；
她陪著小朋友在海邊戲水，
看他們揚起歡樂的浪花……」，張老師找出了「灑、拔」，引導學生們想想美麗的畫面，通過「灑」，孩子們看到了「五彩繽紛」「鮮花盛開」「含苞未放」「萬紫千紅」...，通過「拔」體會到「小樹長的很壯」...；
張岩老師又提示孩子們「再說某一事物的時候應該用哪個ta」,學生們回答應該同「寶蓋它」後，張老師問：「是不是課本印錯了呢，書上怎麼是『她』呢？」學生們立刻理解到這裡是把太陽比作了小姑娘或者母親，張老師繼續引導「萬物生長靠太陽，是太陽給了萬物生命，所以太陽更像是慈愛、偉大的母親，這裡把太陽比作母親是很恰當地。
」在一次又一次的品讀中，張教師因勢利導，鼓勵孩子們一邊讀一邊想象，學生們也讀得入情入境，讀出了自己的心情。
「注重情感體驗，豐富語言的積累培養語感」是《語文課程標準》關於閱讀教學的基本要求，張老師讓學生充分地讀課文，在積極主動的思維和情感活動中，感悟了課文內容，並暢所欲言，使整堂課充滿了活力。
在教學第二小節之後，張岩老師說：「作為母親的太陽那麼偉大，那麼她會接著做什麼好事呢，你試著寫寫」。
一天中太陽做了多少好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把小樹往高處拔；
她把（ ），
她把（ ）；
她陪著小朋友在海邊戲水，
看他們揚起歡樂的浪花……」在小練筆中，學生們大膽發揮想象，寫出了許多精彩的詩句「她把稻田變成金色的浪花，她讓柳樹抽出綠色的枝條.....」。
在「讓世界充滿愛」這首歌曲中結束本課，也讓學生們深刻地理解了太陽的無私奉獻精神，懂得了太陽是大家的，應該讓這個世界都充滿愛，整堂課張岩老師讓學生們在動聽的歌聲中進入新課學習，又在悅耳的歌曲中結束學習，使人意猶未盡。
5樓：匿名使用者
《太陽是大家的》是一首小詩，主要講了三個部分，一，它把陽光往鮮花上灑，它把小樹往高處拔，講了太陽為大類做的事；二，她要趁人們睡覺的時候走向另外的國家，講述了太陽要下山了；三，在別的國家裡，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花，描述了外國小朋友盼望太陽從天空中公升起，為他們帶來新的一天。 讀了這首小詩，我知道太陽是大家的，世界也是大家在同一片藍天下，分享太陽的溫暖，世界的和平與社會的安寧。每乙個孩子，都能分享同乙個太陽，同一片藍天，希望永遠都會這麼平凡，讓世間充滿愛，讓人與人充滿信任，讓我們幸福生活直到永遠。
讀完《太陽是大家的》我想對全世界小朋友說些什麼
6樓：匿名使用者
雖然我們不是同乙個國家但也要和平相處
7樓：匿名使用者
太陽是大家的，是我們的光明使者，太陽給我們帶來快樂，花兒和樹苗在陽光之下沐浴著陽光，我們也在陽光下快樂成長。
8樓：機器貓
我想對全世界小朋友說一些話
太陽是大家的,讀完這篇課文你想對別的國家裡的小朋友說點什麼呢? 10
9樓：課文你來說
想對別的國家裡的小朋友說：我們共同擁抱同乙個太陽，我們都在同一片天空下，每個地方都有快樂的小朋友，小樹和鮮花。讓我們和睦相處，迎接更美好的未來。
《太陽是大家的》是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，描繪了一派欣欣向榮的景象。詩歌告訴我們：
只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天。
10樓：草中之王
我們要共同珍惜太陽 ，保護太陽，讓太陽時時刻刻陪伴我們。
11樓：靈心憶憶
如果沒有太陽，就沒有我們的世界，所以我們要珍惜太陽！
讀《太陽是大家的》,用一句話概括這篇童話的內容
12樓：滿意請採納喲
《太陽是大家的》是一首小詩，主要講了三個部分，一，它把陽光往鮮花上灑，它把小樹往高處拔，講了太陽為大類做的事;二，她要趁人們睡覺的時候走向另外的國家，講述了太陽要下山了;三，在別的國家裡，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花，描述了外國小朋友盼望太陽從天空中公升起，為他們帶來新的一天。
讀了三年級下冊蘇教版太陽是大家的感想是什麼
13樓：課文你來說
《太陽是大家的》這篇課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裡，和不同國家的孩子遊玩，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。這篇課文告訴我們：只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天。
讀桃花心木有什麼感受，談一談你讀完桃花心木後的感悟
我們不再做溫室裡的花朵，做乙個桃花心木那樣的百年大樹，勇敢的迎接狂風暴雨的挑戰，經歷無數次的困難與挫折。讀 桃花心木 有什麼感受？不錯的一篇文章！借物喻人的手法寫出了種樹人的性格。談一談你讀完桃花心木後的感悟 讀了桃花心木這篇課文，讓我想到老師，課文借桃花心木的生長，比喻 的成長。而老師，如春蠶，犧...
讀了《太陽與士兵》這篇課文你的感受是
本單元，我們所學的這一切，無不充滿了華夏兒女對祖國母親赤誠的愛。同時也讓我感受到了許多仁人志士熾熱的愛國情懷。其中讓我感觸最深的是 太陽與士兵 這篇課文。下面就讓我來給你講講這篇課文。當我讀到 當我的腳步剛剛踏上中國大地的時候，我第一眼看到的是中國 東方第一哨 的士兵。伴著士兵們挺拔的身影，我看到中...
你現在的感受是什么，你現在的感受是什麼？
現在的感受就是要認真努力的學習，因為雖然學習不是唯一的出路，但是自己現在身處的這種環境，迫使自己必須要好好學習。我現在的感受就是很開心，因為我每天過的都很不錯，每天都可以和我的男朋友一起吃飯，一起學習，每天過得幾乎都很充實。我現在最大的感受就是我特別累，因為我生活中經歷了很多的困難，所以我覺得我快喘...