1樓：匿名使用者
有人給曹操送了一頭大象，大家都沒見過這麼大的動物，想知道這頭大象有多重。曹操的乙個兒子，曹沖說，他有辦法知道大象有多重。曹沖讓人把大象趕到船上，並在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。
再把象趕下船，在船上陸續放入一塊塊的大石頭，直到船舷齊水面的地方再次到那刻了道道的地方為止。最後，讓人測量那些石頭的重量，這重量也就是大象的重量了。
二年級上冊，語文課文曹沖稱象
2樓：匿名使用者
二年級語文《曹沖稱象》，重點介紹了：曹沖稱象的（具體方法）和步驟。
3樓：泜水布衣
曹沖是個非常聰明的孩子
課文重點介紹了曹沖稱象的什麼和步驟
4樓：沐雨蕭蕭
二年級語文《曹沖稱象》，
重點介紹了：
曹沖稱象的（具體方法）和步驟。
曹沖稱象課文
5樓：天下相思
古時候有個叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和**們一同去看。大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。**們一邊看一邊議論：「這麼大的象，到底有多重呢？」
曹操問：「誰有辦法把這頭大象稱一稱？」有的說：
「得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。」有的說：「有了大秤也不行啊，誰有那麼大的力氣提得起這桿大秤呢？
」曹操聽了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：「我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。
再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然後稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。」
曹操微笑著點一點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
擴充套件資料
稱象原理：
等量替換法是一種常用到的科學思維方法。曹沖所用的方法是「等量替換法」。用許多石頭代替大象，在船舷上刻劃記號，讓大象與石頭產生等量的效果，再一次一次稱出石頭的重量，使「大」轉化為「小」，分而治之，這一難題就得到圓滿的解決。
參考資料
6樓：匿名使用者
原文曹沖生五六歲，智意所及，有若**之智。時孫權曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，鹹莫能出其理。衝曰：
「置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣。」太祖悅，即施行焉。
譯文曹沖長到五六歲時，知識和判斷能力意識所達到的程度，可以比得上**。孫權曾經送來一頭巨大的象，曹操想要知道這象的重量，向他的下屬詢問這件事，都不能想出稱象的辦法。
曹沖說：「把象安放到大船上，在水沒過船痕跡的地方刻上記號，稱實物裝上船，那麼比較就能知道結果了。」曹操聽了很高興，立刻實施行動。
7樓：牙牙的弟弟
古時候有個大官叫曹操。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和**們一同去看。
大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。**們一邊看一邊議論：「這麼大的象，到底有多重呢？」
曹操問：「誰有辦法把這頭大象稱一稱？」有的說：「得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。」
有的說：「有了大秤也不行啊，誰有那麼大的力氣提得起這桿大秤呢？」也有的說：「辦法倒有乙個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。」曹操聽了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：「我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。
再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然後稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。」
曹操微笑著點一點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
8樓：晴天慕慕
曹沖長到五六歲的時候，知識和判斷能力所達到的程度，就可以比得上乙個成年人了。有一次，孫權送來一頭巨象，曹操想知道這象的重量，詢問屬下，都不能說出稱象的辦法。這時曹沖說：
「把象放到大船上，在水面所達到的地方做上記號，把象趕下船，再讓船裝載石頭，當水面也達到記號的時候，稱一下這些石頭的重量，就能知道大象的重量了。」曹操聽了很高興，馬上照這個辦法做了。實際上，聰明的曹沖所用的方法是「等量替換法」，使「大」轉化為「小」，分而治之，這一難題就得到圓滿的解決。
9樓：柳笛輕揚
稱象 古時候有個人叫曹操，人家送他一頭象。曹操很高興，帶著他的兒子和**們一同去看象。
這頭象又高又大，身子像堵牆，腿像四根柱子。**們一邊看一邊議論：象這麼大，到底有多重呢？
曹操問：「誰有辦法把這頭大象稱一稱？」有的說：
「得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。」有的說：「有了大秤也不行啊，誰有那麼大的力氣提得起這桿大秤呢？
」也有的說：「辦法倒有乙個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。」曹操聽了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來說：「我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉了多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。
再把大象趕上岸，往船裡裝石頭，等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。」
曹操點頭微笑。他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。
10樓：匿名使用者
古時候有個大官，叫曹操。別人送給他一頭大象，曹操很高興，帶著兒子和**們一同去看。
大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。**們一邊看一邊議論：這麼大的象，到底有多重呢？
曹操問：「誰有辦法把這頭大象稱一稱？」有的說：
「得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。」有的說：「有了大秤也不成啊，誰有那麼大的力氣提得起這桿大秤呢？
」也有的說：「辦法倒有乙個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。」曹操聽了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來說：「我有個辦法。把大象趕到一條大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。
把大象牽上岸，再往船上裝石頭，等船下沉到畫線的地方，就稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。」
曹操微笑著點點頭。他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。
11樓：匿名使用者
曹沖稱象（部編版語文二年級上冊第4課）
古時候有個叫曹操的人，別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和**們一同去看。
大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。**們一邊看一邊議論：「這麼大的象，到底有多重呢？」
曹操問：「誰有辦法把這頭大象稱一稱？」有的說：
「得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。」有的說：「有了大秤也不行啊，誰有那麼大的力氣提得起這桿大秤呢？
」 曹操聽了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：「我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉了多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。
再把大象趕上岸，往船上裝石頭，等船下沉到畫線的地方為止。然後稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。
」曹操微笑著點了點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
12樓：莫小姐
這是一篇小學課文，我覺得主要是告訴學生，要學會變相思考問題，不要鑽牛角尖。
13樓：匿名使用者
曹沖稱像充分說明了草叢的智慧型
二年級上冊課文曹沖稱象，還有什麼辦法最簡單的秤象
14樓：八月桂花芳自香
除曹沖稱象的方法外，還有以下方法可以稱象：
1、讓大象上船做標記，然後將石頭換**，再將每個人的體重相加，便可以知道大象的重量。
2、做乙個大象翹翹板，利用槓桿原理，讓大象站在一端，另一端站上人，等人和大象重量相同時，再將人的重量相加，便可算出大象的重量。
3、水池裝滿水，幾乎與大象頭頂齊平。把大象趕進去水池，再趕出來，計算水溢位來的重量，就是大象的重量。
4. 兩條相同的船一條站象另一條站人，站人的船不斷增加人數至兩船排水量相同，計算人的總重即為大象重量。
5、用定滑輪。繩子一頭綁著象，另一頭不斷地加重物直到大象公升起來就行。前提就是有那麼乙個支承能承受住兩頭大象的重量。
還有就是用蹺蹺板原理。
這些都是方法，但談不上是好方法。實現起來沒曹沖的方法簡便。
二年級下冊語文稱象拓展題
15樓：夏天
知識城堡
一 花蕊裡應該填什麼？ （ ）áo （ ）ǎi （ ）ēng （ ）ōng 曹操 宰割 稱象 曹沖
二 信件投到誰的家？你來幫幫她吧！ yì lùn zhù zi guān yuán dào lǐ ** 道理 議論 柱子
三 猜猜葉子下面藏著什麼字？ 一頭（ ） 一艘（ ） 一桿（ ） 一條（ ） 一棵（ ） 一根（ ） 魔方長廊
四 寫一寫，看誰收穫的果子多。 舟 —— 訁——
五 認真讀句子，你能用小蘑菇上的字再寫乙個句子嗎？ 曹沖聽了 直 搖頭。 曹操的兒子 才 7歲。 這麼大的象， 到底 有多大呢？ 多彩樂園
六 學習了《曹沖稱象》這個小故事，同學們又增加了很多知識。請你寫一段話，用上「故事、辦法、聰明」。相信你寫的一定很精彩！
【教學目標】
1．朗讀課文，背誦第4自然段。
2．通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什麼辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。
【教學重點、難點】
1．背誦第4自然段。
2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。
【教學過程】
第一課時
一、談話匯入，揭示課題。
師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？
稱東西為了什麼？
這節課，我們就坐時光機去古代，看看乙個叫曹沖的孩子，他是怎麼想辦法稱大象的。
[板書課題]
生認讀「曹、稱」。仔細看這兩個字，你怎麼記住它們？（曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。）
二、自主讀文、**識字。
（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。
（二）學生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎麼辦呢?）
[方法是知識轉化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領，也才能使學生的自主學習成為可能。]
（三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。
[學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使學生的自主性得到充分發揮。本環節同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字方面的障礙。]
（四）針對發現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。
[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。]
（五）檢查生詞、生字掌握情況。
過渡：看到同學們學得這麼認真，小老師講得這麼精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！
1．[演示課件]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。
2．[卡片]學生領讀生詞。
3．提出詞語中不明白的地方。學生交流。
4．測讀
5．男女賽讀。
6．同桌賽讀。
[比賽激發學生的學習興趣，使學生在輕鬆愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢字的樂趣。]
（六）指導朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
過渡：經過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰願意把這篇課文讀給大家聽。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎？
三、辨別字形，學習寫字。
1．認真觀察字形，辨析形近字。
2．與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。
3．同桌交換本子寫生字。
四、作業。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時
一、遊戲匯入，複習生字。
（一）做遊戲。
1．**車；
2．摘果子；
3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；
4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。
[以學生喜聞樂見的遊戲活動匯入新課，激發學習興趣，鞏固記憶。]
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）
課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問：你們見到這麼高大粗壯的象，想提些什麼問題？
（二）學生質疑。
（它有多重？……）
[通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。]
二、學習課文，解決疑問。
（一）對比學習。
問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什麼？
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。]
問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。
（二）學習第4自然段。
師出示課件:
二年級語文上冊,二年級上冊語文
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