1樓：遲遐思麥酉
很高興收到你的求助，我來幫你解答這道題吧。。
改：豐子愷寫的《白鵝》這篇文章裡面的白鵝很高傲。
2樓：匿名使用者
改為 這是乙隻高傲的白鵝
3樓：匿名使用者
乙隻高傲的白鵝在趾高氣揚地指揮著一群小白鵝。
4樓：匿名使用者
這是做為乙隻白鵝的驕傲
5樓：匿名使用者
將乙隻放在這是的後面
6樓：匿名使用者
這是乙隻高傲的白鵝。
7樓：匿名使用者
這道題出的有錯誤，不過你可以把它看成【這是乙隻高傲的白鵝】
這白鵝，是即將遠行的一位朋友送給我的。(修改病句)
8樓：藥欄聽蟬噪
這白鵝，是一位將要遠行的朋友送給我的。
滿意請給好評。
9樓：匿名使用者
原句:這白鵝，是一位即將就要遠行的朋友送給我的。修改後的句:這白鵝，是一位將要遠行的朋友送給我的。
喜歡的點讚。
10樓：匿名使用者
這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的。
11樓：匿名使用者
這白鵝是即將遠行的一位最好的朋友，送給我的一件最好的禮物，我很喜歡它！
12樓：匿名使用者
這把兒是一位將要遠行的朋友送給我的。
白鵝閱讀題答案
13樓：冰清洋娃娃
1、選文是從那四方面來寫白鵝的，突出的特點分別是什麼？
答：選文是從鵝的姿態、叫聲、步態、吃相四方面來寫白鵝的，突出的特點分別是：姿態高傲、叫聲嚴肅鄭重，步態大模大樣，吃相三眼一板，一絲不苟。
2、2。3。4。段都有雞、鴨、狗等家禽，有何作用？請舉例說明。
答：用鵝的「引吭大叫」與狗的「狂吠」對比，表現鵝的叫聲「大」和「嚴厲」的特點；
用鴨的「步調急速，有侷促不安之相」，顯出鵝「步調從容」「大模大樣」的大家風範；
通過對狗「躲在籬邊窺伺」「敏捷地跑過來，努力地吃它的飯」「立刻逃往籬邊，蹲著靜候」等描寫，體現鵝的老爺派頭。
作用：這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。
3、作者在文中怎樣體現對白鵝的喜愛？請歸納兩點舉例說明
答：用「我們的鵝老爺」「不勝其煩」「架子十足」等似乎含有貶義的詞語表現鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。
例如：「因為附近的狗都知道我們這位『鵝老爺』的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。」在這裡，作者還稱它為「我們這位『鵝老爺』」，明貶實褒，言語間流露出來的親暱和敘述中的煞有介事，表現出作者對鵝充滿了愛意。
14樓：粘韻蘭芷容
..,自己做啊，不能抄
，考試怎麼辦
白鵝閱讀答案，跪求**等！！！
15樓：翼
1.結合具體語境解釋加點詞。(4分)
①豬玀、烏龜等，頭都是縮的，表示其冥頑愚蠢。
②鵝的「軋軋」，其音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。
2.「我親自抱了這雪白的大鳥回家」句中的「大鳥」指的是什麼?(2分)
3.「它伸長了頭頸，左顧右盼。我一看這姿態，想道：『好乙個高傲的動物!』」作者根據什麼推斷這只白鵝是個高傲的動物?(2分)
4.在選文中, 為了表現白鵝的高傲，作者用了什麼方法?他是從哪幾個方面展現白鵝的高傲的?請舉例說明。(3分)
5.「鵝的步態，更是傲慢了」在這句話中「更」起到了乙個什麼作用?(2分)
6.請試著結合語句說說作者對白鵝的態度。(2分)
7.雖然都是寫鵝，但因為作者的寫作目的各不相同，所以文章寫出來也不盡相同。下面兩篇文字也都是在寫鵝，你能結合作者的寫作目的談談它們在寫作方法或者遣詞造句方面與《白鵝》的不同之處嗎?
(5分)
材料一：「鵝鵝鵝，曲項向天歌;白毛浮綠水，紅掌撥清波。」
材料二：「一片片潔白的雲彩，輕柔地飄拂著，活潑地翻滾著，一會兒拉成一條線，一會兒又變成一團。
白雲沿著筆直的田埂，飄著……
白雲沿著彎曲的山路，滾著……
白雲滑下乙個開滿野花的小坡，躍進了一條跳著浪花的小溪……
溪水流著，白雲也流著流著，流進了乙個大水庫……
白雲啊，是山風吹來的嗎?
不，是乙個紅領巾用竹竿趕過來的。」
參***：
1.①愚昧頑固形象地寫出了豬和烏龜動作行為緩慢的特點②用擬人化的語言寫出了鵝的叫聲大而凝重
2.指的就是白鵝。
3.因為「凡動物,頭是最主要的部分。這部分的形狀，最能表明動物的性格」「鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示」
4.對比，在全文通過與鴨與狗以及其它動物的對比顯示鵝的高傲。舉例略。而具體文字中很恰當地運用細節描寫來表現鵝的傲慢。舉例略。
5.遞進，說明鵝的步態比叫聲還要傲慢。
6.喜愛。舉例略。
7.材料一是駱賓王七歲時寫的一首詩，它形象地寫出了鵝的外形特點，語言簡潔詞語色彩感強;
材料二寫的是鵝群的整體，但作者的寫作目的不在鵝而在紅領巾，為的是表現紅領巾的勤勞;課文《白鵝》卻是鄭振鐸在家賦閒之時排遣心情之作，語言幽默卻又不失含蓄。
16樓：欣悅的夢想
這白鵝，是一位將要遠行的朋友
送給我的。這朋友住在北碚，特地從北碚把這鵝帶到重慶來送給我。我親自抱了這雪白的大鳥回家，放在院子內。
它伸長了頭頸，左顧右盼。我一看這姿態，想道：「好乙個高傲的動物!
」凡動物,頭是最主要的部分。這部分的形狀，最能表明動物的性格。例如獅子、老虎，頭都是大的，表示其力強。
麒麟、駱駝，頭都是高的，表示其高超。狼、狐、狗等，頭都是尖的，表示其刁姦猥鄙。豬玀、烏龜等，頭都是縮的，表示其冥頑愚蠢。
鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫聲、步態、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。
鵝的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是「軋軋」然的。但音調上大不相同。鴨的「軋軋」，其音調瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味;鵝的「軋軋」，其音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。
它的舊主人告訴我：養鵝等於養狗，它也能看守門戶。後來我看到，果然凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫聲的嚴厲，不亞於狗的狂吠。
狗的狂吠，是專對生客或宵小用的;見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥：要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
鵝的步態，更是傲慢了。這在大體上也與鴨相似。但鴨的步調急速，有侷促不安之相。
鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇裡的淨角出場。這正是它的傲慢的性格的表現。我們走近雞或鴨，這雞或鴨一定讓步逃走。
這是表示對人懼怕。所以我們要捉住雞或鴨，頗不容易。那鵝就不然：
它傲然地站著，看見人走來簡直不讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。這表示它不怕人，看不起人。但這傲慢終歸是狂妄的。
我們一伸手，就可一把抓住它的項頸，而任意處置它。家禽之中，最傲人的無過於鵝，同時最容易捉住的也無過於鵝。
鵝的吃飯，常常使我們發笑。一日三餐，它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。
先吃一口冷飯，次吃一口水，然後再到某地方去吃一口泥及草。大約這些泥和草也有各種滋味，它是依著它的胃口而選定的。這食料並不奢侈，但它的吃法，三眼一板，絲毫不苟。
譬如吃了一口飯，倘水盆偶然放在遠處，它一定從容不迫地踏大步走上前去，飲水一口，再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有乙個人在旁侍候，像飯館裡的堂倌一樣。
因為附近的狗都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去吃水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑上來，努力地吃它的飯。沒有吃完，鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，並且厲聲叫罵;狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候。
看它再吃了一口飯，再走開去吃水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，這回就把它的飯吃完，揚長而去了。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。
這時我們便替它添飯，並且站著侍候。因為鄰近的狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。鄰近的雞也很多，也常躡手躡腳地來偷鵝的飯吃，，我們不勝其煩，以後便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。
然而它所必需的盛饌泥和草，所在的地點遠近無定。為了找這盛饌，它仍是要走遠去的。因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可，真是架子十足的!
閱讀題：
1.結合具體語境解釋加點詞。(4分)
①豬玀、烏龜等，頭都是縮的，表示其冥頑愚蠢。
②鵝的「軋軋」，其音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。
2.「我親自抱了這雪白的大鳥回家」句中的「大鳥」指的是什麼?(2分)
3.「它伸長了頭頸，左顧右盼。我一看這姿態，想道：『好乙個高傲的動物!』」作者根據什麼推斷這只白鵝是個高傲的動物?(2分)
4.在選文中, 為了表現白鵝的高傲，作者用了什麼方法?他是從哪幾個方面展現白鵝的高傲的?請舉例說明。(3分)
5.「鵝的步態，更是傲慢了」在這句話中「更」起到了乙個什麼作用?(2分)
6.請試著結合語句說說作者對白鵝的態度。(2分)
7.雖然都是寫鵝，但因為作者的寫作目的各不相同，所以文章寫出來也不盡相同。下面兩篇文字也都是在寫鵝，你能結合作者的寫作目的談談它們在寫作方法或者遣詞造句方面與《白鵝》的不同之處嗎?
(5分)
材料一：「鵝鵝鵝，曲項向天歌;白毛浮綠水，紅掌撥清波。」
材料二：「一片片潔白的雲彩，輕柔地飄拂著，活潑地翻滾著，一會兒拉成一條線，一會兒又變成一團。
白雲沿著筆直的田埂，飄著……
白雲沿著彎曲的山路，滾著……
白雲滑下乙個開滿野花的小坡，躍進了一條跳著浪花的小溪……
溪水流著，白雲也流著流著，流進了乙個大水庫……
白雲啊，是山風吹來的嗎?
不，是乙個紅領巾用竹竿趕過來的。」
參***：
1.①愚昧頑固形象地寫出了豬和烏龜動作行為緩慢的特點②用擬人化的語言寫出了鵝的叫聲大而凝重
2.指的就是白鵝。
3.因為「凡動物,頭是最主要的部分。這部分的形狀，最能表明動物的性格」「鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示」
4.對比，在全文通過與鴨與狗以及其它動物的對比顯示鵝的高傲。舉例略。而具體文字中很恰當地運用細節描寫來表現鵝的傲慢。舉例略。
5.遞進，說明鵝的步態比叫聲還要傲慢。
6.喜愛。舉例略。
7.材料一是駱賓王七歲時寫的一首詩，它形象地寫出了鵝的外形特點，語言簡潔詞語色彩感強;
材料二寫的是鵝群的整體，但作者的寫作目的不在鵝而在紅領巾，為的是表現紅領巾的勤勞;課文《白鵝》卻是鄭振鐸在家賦閒之時排遣心情之作，語言幽默卻又不失含蓄。
望採納！
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