1樓：匿名使用者
科學是指系統化了的知識 哲學家和科學家經常試圖給何為科學和科學方法提供乙個充分的本質主義定義但並不很成功，籠統地說，科學是運用範疇、定理、定律等思維形式反映現實世界各種現象的本質和規律的知識體系，是社會意識形態之一。
科學按研究物件的不同可分為自然科學、社會科學和思維科學，以及總結和貫穿於三個領域的哲學和數學。
按與實踐的不同聯絡可分為理論科學、技術科學、應用科學等。
按人類對自然規律利用的直接程度，科學可分為自然科學和實驗科學兩類。
按是否適合用於人類目標來看，科學又可分為廣義科學、窄義科學兩類。
2樓：匿名使用者
科學是：致力於探索研究的一批有識志士們
經過深入思索、辛苦探研、嚴格論證、反覆
驗證後總結得出的系列、系統、成套的定律、
定理、定義以及為方便計算和簡化表達而給
出這些規律的公式、算式、經驗式和模型等.
科學主要分為兩大類：自然科學和社會科學！
什麼是科學，什麼是技術，簡述科學與技術的關係
3樓：匿名使用者
1. 科學：一般指中層和普及層次的純理論規律、知識體系和高層理論及技術的總稱；
2. 技術：是所有層次理論在實際應用中的發明、創造、創新、公升級、革新、改革等等操作！
3. 關係：科學是技術的理論基礎、依據和支撐,沒有理論上的成功發現和總結，就不能解釋技術或擁有高效成功的技術! 對的技術可以促進科學的發展和發現!
教育科學研究法 簡述問卷題目的型別有哪些，各有什麼特點
4樓：一點通會計網校
教育科學研究法 簡述問卷題目的型別、特點及優缺點如下：
一、開放性問答題
開放性問答題是指所提出的問題並不列出所有可能的答案，而是由被訪者自由作答。
例如：「您沒有去看病的原因是什麼?」
優點：開放性問答題可以讓被調查者充分地表達自己的看法和理由，並且比較深入，激發自由思維，闡明應答者的觀點，引出建議，故能收集到生動的資料，應答者之間的一些較細微的差異也可能反映出來，有時還可獲得研究者始料未及的答案。特別適宜作探索性研究時。
缺點：1、需花較多時間和精力，應答者必須找到適當詞語表達。
2、開放式問題要求應答者有較高的文化程度。
3、由於許多人不習慣或不樂意用文字表達自己的看法，往往導致應答率低。
4、開放式問題蒐集到的資料中無用資訊較多，往往無法歸類編碼，難以建立有意義的變數作統計分析。
5、面訪時調查員的記錄直接影響到調查結果
二、封閉性問答題
是指已事先設計了各種可能的答案、被訪者只要從中選定乙個或幾個現成答案的提問方式。
例：您的文化程度是：
0=文盲 1=小學 2=初中 3=高中/中專 4=大專 5=大學 6=大學以上
優點：1、便於回答、節省時間
2、可以將不相干的回答減少到最低程度
3、利於提高調查表的**率和有效率
4、易於進行各種統計處理和分析
缺點：1、是被訪者只能在規定的範圍內回答，可能無法反映其他各種真實的想法；
2、它的設計比較困難，一旦設計有缺陷，被訪者就可能無法正確回答問題，從而影響調查質量；
3、對有些人，答案給了他們猜測和隨便選答的機會；
4、有時容易發生筆誤。
三、半封閉性問答題
是上述兩種問題的折中，雖然提供選擇，應答者還可以創造自己的答案。
例如：你最多求助於哪一類人員(請只選一項)：
①家庭服務協調者
②醫院的社會工作者
③社群精神病醫生
④其他(請註明：)
優點：如果確切的選擇忽略了，答案也能提供；如果「其他」型別很多，則提示所提供回答的選擇專案可能不夠充足。
缺點：「其他」類提供資訊很少，應答者常選擇提供的幾種答案，較少創造自己的觀點。
5樓：匿名使用者
問卷的型別，可以從不同角度進行劃分。如按問題答案劃分，可以分為結構式、半結構式、開放式3種；如按調查方式劃分，可以分為訪問問卷和自填問卷；如按問卷用途分，則分為甄別問卷、調查問卷和回訪問卷等。
一、按問題答案劃分。
問卷可分為結構式、開放式、半結構式3種基本型別。
1．結構式。
通常也稱為封閉式或閉口式。這種問卷的答案是研究者在問卷上早已確定的，由回卷者認真選擇乙個回答劃上圈或打上勾就可以了。
2．開放式。
也稱之為開口式。這種句卷不設定固定的答案，讓回卷者自由發揮。
3．半結構式。
這種問卷介乎於結構式和開放式兩者之間，問題的答案既有固定的、標準的，也有讓回卷者自由發揮的，吸取了兩者的長處。這類問卷在實際調查中運用還是比較廣泛的。
二、按調查方式分。
按調查方式分，問卷可分為：自填問卷和訪問問卷。自填問卷是由被訪者自己填答的問卷。訪問問卷是訪問員通過來訪被採
訪音．由訪問員填答的問卷。自填式問卷由於傳送的方式不同而又分為傳送問卷和郵寄問卷兩類。傳送問卷是由調查員直接將問卷送到被訪問音手中，並由調查員直接**的調查形式。
而郵寄問卷是由調查單位直接郵寄結被訪者，被訪者自己填答後，再郵寄**查單位的調查形式。
這幾種調查形式的特點是：訪問問卷的**率最高，填答的結果也最可靠，但是成本高，費時長，這種間卷的**率一般要
求在90%以上；寄間卷，**串低，調查過程不能進行控制，因此可信性與有效性都較低。而且由於**率低．會導致樣本出現偏差，影響樣本對總體的報斷。一般來講，郵寄問卷的**率在50%左右就可以了；傳送式自填問卷的優缺點介於上述兩者之間，**率要求在67%以上。
三、按問卷用途分。
技問卷用途來分，一般來講，問卷調查，尤其是市場調查的問卷調查，都包括3種型別的問卷，即甄別問卷、調查問卷和回訪問卷(複核問卷)。
1．甄別問卷。
甄別問卷是為了保證調查的被訪者確實是調查產品的目標消費因而設計的一組問題。它一般包括對個體自然狀態變數的排除、對產品適用性的排除、對產品使用頻率的排除、對產品評價有特殊影響狀態的排除和對調查拒絕的排除5個方面。
(1)對個體自然狀態的排除。對個體自然狀態的排除主要是為了甄別被訪吝的自然狀態是否符合產品的目標市場。主要的自然狀態變數包括年齡、性別、文化程度、收入等。
我們用乙個高檔化妝品酌市場調查的甄別同卷為例來說明對個體自然狀態不適用的排除。
●對年齡的甄別。用於中國人使用化妝品具有明顯的年齡傾向，要排除年少的人和年老的人，所以年齡的甄別問題設計為：
您的年齡：
18歲以下 中止訪問
l 8—45歲 繼續
45歲以上 中止訪問
●對性別甄別。假設此產品為女性所專用甄別問題的設計為：
您的性別：
男 中止訪問
女 繼續
●對收入的甄別。在中國，收入影響女性購買化妝品的因素有兩個，即個人收入和家庭總收入。因此，對收入的甄別問題酌設計就包括兩個方面，方式為：
您的個人月收入(包括工資、獎金、第二職業收入等)為：
1500元及以上 繼續
1500元以下 中止訪問
您的家庭月總收入為：
3000元及以上 繼續
3000元以下 中止訪問
(2)對產品適用性的排除。假設這種化妝品只適用於油性和混合性**，那麼其對產品運用性的甄別問題的設計為：
●您的**是：
油性 繼續
混合性 繼續
中性 中止訪問
(3)對產品使用頻率酌排除。很明顯，率過低，就不可能成為調查產品的目標消登率的甄別問題的設計為：
●您平時多長時間使用一次化妝品：
幾乎不用 中止訪問
每月一次以下 中止訪問
每月一次或以上 繼續
(4)對產品評價有特殊影響狀態的排除。這種排除主要是為了使職業習慣可能對調查結果的影響排除掉。它一般有固定的設計格式，人們對產品評價有特殊影響狀態9t甄別問題的設計為：
●您和您的家人是否有在以下單位工作的：
市場調查公司或廣告公司 中止訪問
社情民意調查機構、諮詢公司 中止訪問
電台、電視台、報社、雜誌杜 中止訪問
化妝品生產或經銷單位 中止訪問
以上都沒有 繼續
●在過去6個月裡，您是否接受過節場調查公司的訪問：
是 中止訪問
否 繼續
(5)對調查拒絕的排除。對拒絕調查的甄別問題的設計為：
●您是否願意幫助我完成這次訪問：
是 繼續
否 謝謝被訪者，中止訪問
2．調查問卷。
調查問卷是問卷調查最基本的方面，也是研究的主體形式。任何調查，可以沒有甄別問卷，也可以沒有複核問卷，但是必須有調查問卷，它是分析的基礎。
3．回訪問卷。
回訪問卷，又稱複核問卷，是指為了檢查調查員是否按照訪問要求進行調查而設計的一種監督形式間卷。它是由卷首語、甄別問卷的所有問題和調查問卷中6t一些關鍵性問題所組成。具體例項見甄別問卷。
請簡述科學**的7個步驟．______
6樓：喵裡個咪蹦蹦嚓
科學**的七個步驟是：提出問題、猜想與假設、制定計畫與設計實驗、進行實驗與蒐集資料、分析與論證、評估、交流與合作。
補充內容：
第一步是提出問題。也就是**什麼,針對什麼現象設問。
第二步是猜想與假設。實質上就是對提出的問題進行猜想。
第三步是制定計畫與設計實驗。這一環節是實驗進行的準備。
第四步是進行實驗與蒐集資料。在實驗中加強實驗操作規範，及時記錄資料。
第五步是分析與論證。實質就是對**的資料進行描述，對**現象歸納總結的過程。
第六步是評估。評估的實質是對**的反思過程，討論科學**中所存在的問題、獲得的發現和改進建議等。
第七步是交流與合作。**人員圍繞得到什麼結論，如何得出結論，有什麼體會等問題進行討論與交流。
7樓：科學普及交流
第一步驟是提出問題。也就是**什麼，針對什麼現象設問。如在**物質密度的實驗中，首先針對自然界中存在的各種物質，有些物質體積相同，質量卻不同；而有些物質，體積大小不同，質量卻相同，提出設問。
第二步驟是猜想與假設。實質上就是引導學生根據生活經驗對提出的問題進行猜想。根據新的課程理念，學生的生活經驗也是重要的課程資源，所以應讓學生大膽猜想。
對第一要素中提出的現象，學生可能猜想是不是與物質本身的某種特性有關呢？如果能找出表示這種特性的方法，可能會找出問題的答案。另外，既然涉及到體積和質量，進一步猜想：
1.同一種物質單位體積的質量是否相同？2.
不同物質單位體積的質量是否相同？
第三步驟是制定計畫與設計實驗。這一環節是教學的核心。教師啟發學生討論、思考，讓學生理解實驗研究方案，積極投入探索學習。
根據前面的猜想，學生討論後設計如下的**方案：1.選體積、質量不同的水、銅、鐵三種物質作為**物件；2.
選用天平、量筒、刻度尺等作為**工具；3.分別測量三種物質的體積和質量；4.求出質量與體積的比值，進行比較。
第四步驟是進行實驗與收集資料。在實驗中加強實驗規範操作、安全操作的指導，實驗資料及時填入記錄表中。
第五步驟是分析與論證。實質就是對**的資料進行描述，對**現象歸納總結的過程。學生通過對記錄表中資料的計算、分析、比較後很容易得到這樣的結論：
1.對水這種物質，質量與體積的比值總相同；對銅這種物質，質量與體積的比值也總相同；對鐵這種物質，質量與體積的比值還總相同；2.但是，對水、銅、鐵這三種不同的物質，單位體積的質量卻不相同。
因此，恰好是單位體積的質量反映了物質本身的一種特性。在學生已獲得上述結論的基礎上告訴學生：在物理學中，正是用某種物質單位體積的質量來反映物質的這種特性，叫做這種物質的密度。
用公式表示為：ρ=mv。
第六步驟是評估。評估的實質是對**的反思過程，討論科學**中所存在的問題、獲得的發現和改進建議等。評估有利於發展學生的批判性思維，教師要以多種形式引導學生養成對**的過程和**結果有評估的意識。
例如對以上的**實驗，以問題的形式做如下評估：你的猜想與**結果一致嗎？**過程中測出的質量和體積是對於同一研究物件的嗎？
實驗過程中發現新問題了嗎？此實驗方案和**工具有什麼缺陷嗎？你有更好的實驗方案嗎？
等等。第七步驟是交流與合作。全班或同一組內圍繞得到什麼結論，如何得出結論，有什麼體會等問題進行討論與交流。**實驗是在小組合作的基礎上完成的，教師要注意加強培養學生的合作意識。
這個環節還要求學生能對**過程做出簡單報告。
古代詩歌按音律分，可以分為哪兩類
唐以前的詩歌，格律要求並不嚴格，到了唐朝，隨著詩歌藝術的發展和規範，開始形成格律詩。之後，為了區分格律詩個非格律詩，後人將詩歌分成了古體詩和近體詩兩類。古體詩一般是指沒有按照格律規則寫成的詩，並不是專指唐朝以前的詩歌，唐朝的許多樂府詩歌也是古體詩範疇，如李白的 將進酒 古體詩有四言 五言 七言和雜言...
心理理論分為哪兩類？心理學分為哪幾類？
基本心理需要理論認為，人類生來就具有三種最為基本的心理需要，分別是勝任需要 關係需要和自主需要。回想當時呆在家裡一段時間的我們，長期的居家隔離要求和想出門的願望之間的矛盾顯然給許多人造成了心理上的負面影響，持續的無聊 焦慮甚至抑鬱或敵對的傾向開始在家庭中和網際網絡上瀰散。不同於我們平時所選擇的 主動宅...
《愛的教育》「每月例話」大致分為哪兩類故事？
這個故事如果要按我來劃分的話，應該分為兩類吧，越累是這邊的正能量的故事，用來給人做榜樣的，還有嘞，就是反面的負能量的故事，原來給人做警醒的。遇到很多小朋友都學習了很多故事，但我們知道什麼樣去對待愛情，怎麼樣去對待清醒的，所以這些本書給小朋友帶來了很多心靈上的。分為兩個故事，一般是愛的展現和愛的延續，...