1樓：匿名使用者
在小學生階段的孩子特別容易書寫時出現錯別字、同音字、形近字。
不會正確使用小學語文文字，詞語和標點符號怎麼辦
2樓：雙木青爭
你現在幾年級?建議你不要過於心急，語文知識的積累是個循序漸進的過程，平時老師講課認真聽，課下多閱讀些文學作品，不用刻意去學，文字和標點的使用，在你閱讀或者聽課朗讀做題的過程中就會慢慢融入你的心裡，閱讀是最好的辦法，但是切記，不要去讀網路**，沒質量，而且會對精神造成損害。
如何指導小學生正確使用標點符號
3樓：人生如夕陽
一、故事激趣，讓學生認識到標點符號的重要性。
新奇、有趣的事物，對於小學生而言，總是有巨大吸引力的。學生對故事的需求和接受力比空洞的說教效果更好。因此，我們可以經常在班上開展故事會，給學生講述一些標點符號誤用或不用而發生的故事，以此讓學生增強對標點符號在書面表達中所起作用的認識。
讓學生們在笑聲中了解到標點符號的重要性。
故事一：明朝的祝枝山，有一次曾同人開過這樣乙個玩笑。新春佳節的時候，祝枝山路過一戶富人家的門前，見到朱漆的大門上貼著一張紅紙。
他想了想，就叫人拿來筆墨，在上面寫了十二個大字：今年真好晦氣全無財帛進門。那家主人出來一看，唸道：
「今年真好晦氣，全無財帛進門。」頓時臉色鐵青。他想這不分明是觸我的霉頭嗎？
於是,他要就動手打祝枝山。而祝枝山卻對他笑笑,不慌不忙地說:「我明明寫的是好話,你自己看不懂嘛!
」說完,他就用筆點了幾下,便成為:「今年真好,晦氣全無,財帛進門。」那主人見了，不禁轉怒為喜，連聲稱好。
故事二：在我國古代，有乙個主人對客人下逐客令：下雨天留客天留我不留。
主人寫這個逐客令的意思是：下雨天留客，天留我不留。
因為主人沒有使用標點符號，客人卻念成：下雨天，留客天。留我不？留。
這樣把「逐客令」變成了「留客令」，與主人的願意完全相反了。
這樣的故事讓學生意識到標點的重要作用。在此基礎上，教師相機啟發學生收集更多的故事講給大家聽。讓學生通過聽故事，認識到標點符號的重要性。樹立正確運用標點符號的思想。
二、結合課文，活學活用。
在句子教學中，一方面要運用標點幫助學生了解句子的結構層次，體會句子的思想感情。另一方面又要通過對句子內容的理解加深對標點的認識。把學習標點與理解課文內容，指導學生運用緊密結合起來。
特別是中高年級的標點教學，不僅要把握標點符號的最基本用法，還要掌握它更多的用法。
如省略號，它最常用的功能是表示例舉的省略，但他還可以表示說話斷斷續續；表示餘意未盡，用以引發思考；表示沉默不語或代替沒有聽見、不便明說的話。例如：他坐在那裡捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。
我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：「老班長，你怎麼……」此處的省略號話語的省略，體現了「我」當時看到老班長咽草根 、魚骨頭時極為沉重的心情。(小學《語文》第十一冊《金色的魚鉤》)
如引號，它最常用的功能是引用說話人的話，但它還可以表示強調，表示諷刺和否定，表示引用原文。教學中，讓學生活學活用，達到準確使用標點的目的。例如：
陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看看「黑旋風」水戰「浪裡白條」。這裡的引號表示特定的稱謂。（小學語文五年級下冊《童年的水墨畫》）
三、用評語，糾正學生的標點符號。
學生標點符號的運用錯誤最多的主要表現在作文中。在批改作文時，教師不僅要批改文字的運用，對作文中標點符號的用法也應及時的糾正。我主要採用寫評語的方法。
如：我班有一位同學在寫作文時，從頭到尾都是逗號，最後一句寫乙個句號。於是我在他的作文本上寫道：
當老師改到你的作文時，標點符號王國裡的小夥伴們都跑來向我訴苦。你瞧，逗號先生首先發話了：「小主人，你也太『重用』我了，我都累得快不行了，讓我休息一會兒吧！
」句號先生、感嘆號小姐……也紛紛向我訴苦：「小主人經常讓我們休息，要知道作文中少了我們，會大大遜色的。」……
又如：三年級主要是指導學生掌握冒號和引號的用法。有的同學在運用時經常是用了前引號，忘了後引號。
於是，我在學生的作文本上寫道：「小主人啊，你可真糊塗，對我們引號兩兄弟忽冷忽熱。這次，你重用了我的兄弟前引號，而忽略了我後引號，這也太不公平了了。
知道嗎？這句話中少了我也是不行的。」
四、位置方面向學生提出書寫規範的要求。
標點符號除了要用得正確、適當外，還應注意書寫的位置。句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號，這七種符號書寫的時候，一般讓每個符號佔乙個字的位置。
五、持之以恆，培養學生形成良好的習慣。
標點符號的規範使用及書寫，對學生來說是乙個長久的學習過程，不能寄希望於一蹴而就，教師要經常做有心人，在講清標點符號意義的基礎上，提出嚴格的要求，再加平時的督促、檢查，久而久之，學生自然會養成一種良好的習慣。
4樓：匿名使用者
標點符號是文字記錄語言的輔助工具,是文章裡不可缺少的組成部分.小學語文教學大綱在「教學目的和教學要求」中也明確提出小學生要學會常用的標點符號.然而在實際教學過程中,我卻發現學生對標點符號的使用不夠恰當.
尤其體現在習作中.如：1、一篇習作中不用標點符號.
2、逗號一直用到底,最後一句用句號.3、各種標點符號作用不明確,亂用……使得習作中的意思表達得不清楚.因此對於我們小學語文教師來說,必須要重視標點符號的教學,尤其是要從低年級開始抓起,不斷加強.
那怎樣才能使學生正確地掌握並運用標點符號呢?可以從以下四方面著手：
一、故事激趣,讓學生認識到標點符號的重要性.
新奇、有趣的事物,對於小學生而言,總是有巨大吸引力的.學生對故事的需求和接受力比空洞的說教效果更好.因此,我們可以經常在班上開展故事會,給學生講述一些標點符號誤用或不用而發生的故事,以此讓學生增強對標點符號在書面表達中所起作用的認識.
讓學生們在笑聲中了解到標點符號的重要性.
故事一：明朝的祝枝山,有一次曾同人開過這樣乙個玩笑.新春佳節的時候,祝枝山路過一戶富人家的門前,見到朱漆的大門上貼著一張紅紙.
他想了想,就叫人拿來筆墨,在上面寫了十二個大字：今年真好晦氣全無財帛進門.那家主人出來一看,唸道：
「今年真好晦氣,全無財帛進門.」頓時臉色鐵青.他想這不分明是觸我的霉頭嗎?
於是,他要就動手打祝枝山.而祝枝山卻對他笑笑,不慌不忙地說:「我明明寫的是好話,你自己看不懂嘛!
」說完,他就用筆點了幾下,便成為:「今年真好,晦氣全無,財帛進門.」那主人見了,不禁轉怒為喜,連聲稱好.
故事二：在我國古代,有乙個主人對客人下逐客令：下雨天留客天留我不留.
主人寫這個逐客令的意思是：下雨天留客,天留我不留.
因為主人沒有使用標點符號,客人卻念成：下雨天,留客天.留我不?留.
這樣把「逐客令」變成了「留客令」,與主人的願意完全相反了.
這樣的故事讓學生意識到標點的重要作用.在此基礎上,教師相機啟發學生收集更多的故事講給大家聽.讓學生通過聽故事,認識到標點符號的重要性.樹立正確運用標點符號的思想.
二、結合課文,活學活用.
在句子教學中,一方面要運用標點幫助學生了解句子的結構層次,體會句子的思想感情.另一方面又要通過對句子內容的理解加深對標點的認識.把學習標點與理解課文內容,指導學生運用緊密結合起來.
特別是中高年級的標點教學,不僅要把握標點符號的最基本用法,還要掌握它更多的用法.
如省略號,它最常用的功能是表示例舉的省略,但他還可以表示說話斷斷續續；表示餘意未盡,用以引發思考；表示沉默不語或代替沒有聽見、不便明說的話.例如：他坐在那裡捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬嚥下去.
我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來：「老班長,你怎麼……」此處的省略號話語的省略,體現了「我」當時看到老班長咽草根 、魚骨頭時極為沉重的心情.(小學《語文》第十一冊《金色的魚鉤》)
如引號,它最常用的功能是引用說話人的話,但它還可以表示強調,表示諷刺和否定,表示引用原文.教學中,讓學生活學活用,達到準確使用標點的目的.例如：
陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想看看「黑旋風」水戰「浪裡白條」.這裡的引號表示特定的稱謂.（小學語文五年級下冊《童年的水墨畫》）
三、用評語,糾正學生的標點符號.
學生標點符號的運用錯誤最多的主要表現在作文中.在批改作文時,教師不僅要批改文字的運用,對作文中標點符號的用法也應及時的糾正.我主要採用寫評語的方法.
如：我班有一位同學在寫作文時,從頭到尾都是逗號,最後一句寫乙個句號.於是我在他的作文本上寫道：
當老師改到你的作文時,標點符號王國裡的小夥伴們都跑來向我訴苦.你瞧,逗號先生首先發話了：「小主人,你也太『重用』我了,我都累得快不行了,讓我休息一會兒吧!
」句號先生、感嘆號小姐……也紛紛向我訴苦：「小主人經常讓我們休息,要知道作文中少了我們,會大大遜色的.」……
又如：三年級主要是指導學生掌握冒號和引號的用法.有的同學在運用時經常是用了前引號,忘了後引號.
於是,我在學生的作文本上寫道：「小主人啊,你可真糊塗,對我們引號兩兄弟忽冷忽熱.這次,你重用了我的兄弟前引號,而忽略了我後引號,這也太不公平了了.
知道嗎?這句話中少了我也是不行的.」
四、位置方面向學生提出書寫規範的要求.
標點符號除了要用得正確、適當外,還應注意書寫的位置.句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號,這七種符號書寫的時候,一般讓每個符號佔乙個字的位置.
五、持之以恆,培養學生形成良好的習慣.
標點符號的規範使用及書寫,對學生來說是乙個長久的學習過程,不能寄希望於一蹴而就,教師要經常做有心人,在講清標點符號意義的基礎上,提出嚴格的要求,再加平時的督促、檢查,久而久之,學生自然會養成一種良好的習慣.
5樓：笑而不蕩
這個比較困難吧，還是耐心教導吧
如何教學生正確使用標點符號？
6樓：傲血殘鋒
帶學生看句子，根據句子的意思不一樣，標點符號也會不一樣。
標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號。分兩大類： 點號和標號。
點號又 分句中點號和句末點號。 點號作用在於點斷，表示說話的語氣和停頓；標號作用在於標明。主要表示 書面語言中某些詞語或句子的性質和作用。
近幾年高考對標點符號的考查，著眼於應用而不考名稱術語，著重考查考生掌握各種 標點符號用法的知識技能。
標號包括 破折號、 括號、 省略號、 書名號、 引號、 連線號、 間隔號、 著重號、 專名號等，主要標明詞語或句子的性質和作用。 點號包括 頓號、 逗號、分號、句號、 問號、 嘆號及 冒號等，這些點號主要表示語言中種種停頓。需要注意的是，問號和嘆號也兼屬標號：
就其表示句末停頓而言，是點號；就其表示句子語氣而言，是標號。
高中語文文言文翻譯題不會寫怎麼辦
古文要背,所有古文翻譯必須背會。沒事,語文是慢慢積累的乙個過程,買本文言文本典,找一找,文言文嘛也就倒裝句麻煩點,還有賓前 後 判斷句等句子型別,高中文言文翻譯不會啊,平時怎麼學 你可以看一些文庫裡歷年高考狀元的語文筆記,裡面文言文的要點都比較齊。平常把學過的文言文裡面的解釋熟記背誦,在翻譯的時候就...
語文的實詞和虛詞，如何正確理解並使用
實詞 實詞是漢語詞類中的一種，詞語中含有實際意義的詞，實詞能單獨充當句子成分，即有詞彙意義和語法意義的詞。一般包括 名詞 動詞 形容詞 數詞 量詞及代詞。虛詞 沒有完整意義的詞彙，但有語法意義或功能意義的詞。特點 一是依附於實詞或語句，表示語法意義 二是不能單獨成句，不能單獨作語法成分 三是不能重疊...
中小學生應該如何正確的使用智慧型手機？
平時在家裡的時候，一定要嚴格控制孩子玩手機的時間，一是為了視力著想，二是防止孩子玩手機入迷無法自拔。在平時吃飯的時候，如果發現孩子在玩手機的話一定要及時制止，這是一種很不好的行為，不制止的話孩子就會覺得沒什麼，慢慢就養成習慣了。管理功能，確保孩子綠色上網。學生手機要有強大的過濾功能，這樣就能夠很好地...