1樓：明德書院
首先你要真誠。其次要掌握良好的
溝通技巧。
2樓：李良玉王長安
在學校裡就是學習最重要了，如果你取得很好的成績了，那麼信任關係就會很好的！
3樓：匿名使用者
相互尊重是前提，良好的關係建立在相互信任的基礎上的。
4樓：水吾心
說道做到，立即執行，就可以了
如何建立良好的.與教師和學生的關係
5樓：匿名使用者
關心教師疾苦。及時解決教學中遇到的經費問題。及時了解教師家庭，日常生活中遇到的困難，並給予關注和支援。
對於學生，自然要平易近人，多到宿舍和班級聽聽基層的真實的聲音。對於發現的問題，多方籌措斟酌，制定合理有效的方案和措施。別動不動就發號施令，開除這個，處分那個。
那樣做只會傷民心，失民意。
6樓：中公教育
一、 教師自我了解和了解學生是建立良好師生關係的前提條件。
教師的自我了解是自我教育的依據，了解學生則是對學生因材施教的依據。因此，教師首先需要了解自己，要有自知之明，嚴於解剖自己，正確評價自己，認識自己的優點和缺點，並據此進行自我修養、自我教育和自我完善。正如19世紀德國的教育家第斯多惠所說：
「只有當他自己致力於他自己的教育和教養時，他才能實在地培養和教育別人。」其次，教師又要深入了解學生，了解學生的年齡特點、個性差異等。教師既要理解學生，將心比心，關懷備至，又要對他們循循善誘，嚴格要求。
教師只有在深入地了解自己和了解學生的基礎上進行自我教育和教育學生，才能建立良好的師生關係。
二、 師愛生是建立良好師生關係的基本要求。
師生關係是社會制度和人際關係在學校生活中的具體體現。封建社會的師生關係是師道尊嚴，教師有絕對的權威，甚至對學生進行嚴厲體罰，學生也必須絕對服從。資本主義社會中，人與人之關的關係是金錢關係，師生關係也受到這種金錢關係的汙染影響。
社會主義社會的師生關係則是民主平等的新型的師生關係，尊師愛生是建立這種新型師生關係的基本要求。乙個班，關起門來就是乙個大家庭。如果，這個大家庭中的每乙個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那麼他便是溫馨的，溫暖的。
尊師和愛生是密不可分、互相聯絡又互相促進的。教師受到學生的尊重，就會產生光榮感，從而更加熱愛學生和熱愛教育事業，更加自勵自勉，處處身教言教都給學生以良好的榜樣影響。而學生受到教師的關懷愛護，又會更加尊重和熱愛教師並聽從教師的教誨。
三、 正確的學生觀和教師觀是建立良好師生關係的重要因素。
正確的學生觀是教師愛生的基礎，而正確的教師觀則是學生尊師的基礎。教師的學生觀大致可分為兩類：有的教師卻片面地認為學生中調皮搗亂者多，愚蠢不可教育者多，因而他們處處與學生相悖而行，造成師生關係緊張，或者對學生失去信心，放棄教育。
與之相反，有些教師認為不管是聰明的還是笨拙的，聽話的還是頑皮的學生，都是可愛的，可以教育好的，因而他們總是以滿腔熱情、堅強的意志、高明的教育教學藝術把學生教育好。可見，教師的學生觀影響教師的工作態度，也影響到教育的效果。教師不僅應有正確的學生觀，而且要深入了解學生的教師觀。
學生的教師觀往往是教師的學生觀的反映。學生尊敬教師，是向師性的反映，不能代表學生的教師觀。學生的教師觀比較複雜，不能簡單地看成只是兩個極端：
尊師心理和輕師心理。師生雙方都要遵循認識的一般規律，從感性到理性，從現象到本質，冷靜、客觀、全面地考察分析對方，才能樹立比較正確的學生觀和教師觀，從而促進良好師生關係的建立。
四、 教師的民主作風是建立良好師生關係的主因素。
教師的民主作風對生關係的影響極大。有些教師不學習和研究心理學、教育學和教學法，不從提高自己的教育教學水平上努力，而只是盲目地追求個人權威，他們在教育教學過程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育規律和原則，是否有利於學生的身心發展，而一味要學生言聽計從。他們還任意懲處學生，使學生受到心理壓抑卻不敢發表意見，這種獨斷專行的教師作風是造成最壞的師生關係的主要原因。
據有關心理調查表明，學生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風的教師；學生最討厭甚至內心怨恨的則是那些**型的教師。因此，教師應該尊重學生，平等與學生相處，教育教學中發揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，把師生關係推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學生的心靈永遠向他們的教師敞開著。
總之，班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。建立了良好的師生關係，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有餘。具體做到：
(一)、確立科學的學生觀，與學生平等對話。老師要蹲下身來和學生交流，與學生處於平等地位，讓學生真正感到老師是他們的朋友，是合作的夥伴。只有拉近師生間的「心靈距離」，才能更好地開展教學工作。
（二）、信任學生，確立學生的主體地位。如果說民主是架在教師和學生心靈之間的橋梁，那麼信任便是這座橋的橋墩。只有相信學生擁有的能力及潛能，才會給學生真正的民主權。
教師在整個教育過程中，必須充分尊重學生的個性特點，尊重學生的人格和尊嚴。對每乙個學生都要以誠相待，即使學生有這樣那樣的錯誤缺點，教師也應以理服人，給予真誠的幫助。同時，作為教師應該明確信任也是一種教育力量，它能增強學生的自信心，會激勵他們克服困難，勇於爭先。
學生往往能夠從教師的信任和期待中體驗到自己的尊嚴，認識到自身的價值，從而激發自己要不斷進取。
（三）、放寬視野，鼓勵學生批判。只知道盲目服從，一味接受的學生永遠只能生活在權威、老師的陰影裡，成為知識的奴隸，老師應放遠目光，從促進學生身心發展出發，鼓勵學生向書本、向教師、向權威挑戰，促進學生的獨立思維、批判思維、創新思維。
（四）、嚴於律己，為人師表。教師的教學過程，實則是乙個言傳身教的過程，教師的言行舉止，思想道德，都是學生模仿的榜樣，它將直接影響學生對道德品質和審美修養的培養，同時他還通過學生作用於家庭和社會。他不僅影響著學生學習期間的成長，也影響著他們的一生。
為此教師必須嚴於律己，作好表率作用。
此外，教師要更好地肩負起「傳道、授業、解惑」的重任，還必須不斷充電，完善自我。教師只有不斷吸收新知識、新資訊，補充新鮮血液，才能正確地給學生以指點，順利地和學生合作，學生才會因教師無形的人格魅力、知識魅力而樂於與老師交往，並在老師的身教影響下樂於求知，積極探索。
大學生如何建立良好的人際關係
7樓：shine丁遇
大學生建立良好的人際關係，一般來說也就只有如果說你是學生會的人的話，可能人際關係就會比較好。如果說你沒有在學生會擔當什麼職務，那麼你認識的人可能就比較少，還是盡量參加社團活動，多認識一些人。
8樓：肉體
如今人際關係的培養最關鍵的間斷就是大學期間，大學是人際關係走向社會化的乙個重要轉折時期，往往在大學人們才開始真正的脫離父母而獨自生活的環境。在大學裡每個人都要接觸來自不同地方，不同習俗，不同性格的人。而是否能處理好這些人就得決定你的人機交往能力了。
從你踏入大學，就會遇到各方面的人際關係：師生之間、同學之間、同鄉之間，以及個人與班級、學校之間的關係等等。面對如此眾多的人際關係，有的同學因為處理不當，整日鬱鬱寡歡，心情沮喪；有的同學因為人際關係緊張，精神壓力很大，導致程度不同的心理病症；而更多的同學則由於不知如何處理複雜的人際關係，而經常為苦悶、煩惱的情緒所困擾。
可見，如何處理好人際關係，對於幾年大學生活和未來事業的成就，是有著至關重要的意義。
大學生的人際關係我們可以從三個理論來討論：人際關係，社會動機，社會認知。
（1）人際關係：狹義的人際關係是指人們在交往過程中所形成的心裡關係。在當代大學生中很多人在開始的交往中往往會很相信對方，相信程度比較高，相信對方不會故意佔自己的便宜，認為最後會達到大致的平衡，所以能夠容忍一時的不平衡。
以致到最後發現自己過於付出，發現有太多的不平衡，此時就會選擇離開對方，放棄這段人際，也會對人際關係感到厭煩。也有些同學在最後交往失敗的原因是不夠誠實，不夠去跟他人溝通，只會在最後說我們曾經是朋友現在怎麼會弄成現在這個局面，然而她沒有去思考過自己到底存在哪些讓別人不想去交往的原因。事實上是她過於保護自己，不想讓任何人看到自己真實的一面，久而久之他人也就討厭了這種虛偽的面目。
適當的表露自己是對他人的信任，也是增加彼此之間距離，相互理解與信任的方式。
（2）社會認知：在人際交往中要懂得自我知覺，也就是個人對自己的認識和評價。在此包括了給他人的第一印象，建立良好的第一印象。
人際關係是在人們的交往中產生的。交往伊始，誰不想給對方留下乙份美好的印象呢？同樣，誰不想與留下好印象的人繼續往來，以此作為深入交往的基礎？
在交往中也很注重自我的自尊，所以我們要在人際方面建立自尊，過分的去踐踏他人的自尊的話會導致失去一段友誼，在人際方面將會得到他人的冷麵，冷語。所以在人際中要懂得樹立自我自尊和保護他人自尊。
（3）社會動機：動機是引起，維持和促進個體行動的內在力量。主要動機有：
生理需要，安全需要，歸屬和愛需要，尊重需要，自我實現的需要。而當代大學生的許多動機是為了獲得更加優秀的成績，讓老師去特意的關注自己，獲得學校榮譽，然而往往這些動機以隱蔽的形式去獲取的時候會被學生厭惡，很難得到學生之間的友好關係，也許表面上是很好的關係，當面臨各自利益衝突的時候，彼此之間就是陌生人一樣。這樣的交際往往在大學裡面是存在著很多，也是被批判的。
大學生自我保護意識很強，也就會形成自我意識，以自我為中心，不會去聽取他人建議。這樣使彼此之間失去了溝通的能力。久而久之也就失去了語言上的交際。
明顯存在於大學生中的心理問題是，他們普遍不會處理人際關係，這些大學生在人際交往中，與同學或朋友發生矛盾和衝突時，多數人選擇了聽之任之的態度。當自己遭遇挫折時，多數人會採取默默承受的方式，只有少部分人會找人傾訴。因此，大學生之間發自內心的交流日趨減少，同學之間的關係逐漸冷淡。
然而，在調查中，很多大學生都表示，他們特別渴望與他人建立親密的人際關係。而往往又有許多的交往讓他們失去交往的信心，覺得在大學裡不可能存在著友誼的交往，也就淡化了人際關係。
一、要熱情交往：
人際關係是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關心自己，而要主動地與周圍的同學交往溝通。開放自我是有感染性的，你對別人開放，別人也對你會開放。當對方走出故步自封、自我封閉的死圈子的時候，你不僅會對對方有更深一層地認識，更重要的是對自己也會有新的認識和體驗。
二、要理解尊重：
每個人都有自己的氣質和性格特點，不同的成長背景和生活習慣，所以在與同學交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關係就容易融洽，也會減少不必要的摩擦。
三、要以誠相待：
人與人的交往，最重要的是真誠和善意，這也是做人的根本原則。口是心非，虛偽傲慢的人是很難有朋友的。
四、要寬容諒解：
俗話說：「人無完人，金無赤足。」我們周圍的同學都還處於成長的階段，處理問題會有很多不妥之處，在許多問題上同學間也會有不同見解，這就要求能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，就不會導致敵意。
五、消除依賴感：
在人際交往中還有一種不健康的心態，就是依賴感過強的人，總是希望別人像父母兄姐一樣關心自己，凡事都要別人替自己拿主意，這是缺乏獨立意識的表現。過強的依賴感還會發展成為控制欲，他們強求別人和自己一起學習，一起複習功課，向自己通報行動計畫，甚至限制別人同其他同學的交往。
大學是乙個打造自我、完善自我的良好平台，只要大家積極地去努力、去磨練，就一定會有所收穫。
學生在學校可以與老師抗爭的法律
只要你在學校，只要那個老師還管著你，你就永遠別想著真能用法律跟老師對抗，只要老師願意，吃虧的完全可以是你，還能讓你抓不到把柄。最好的方法是說服，柔性對抗，千萬別硬碰硬，相信我，你絕對沒老師硬。如果問題到了很艱難的地步了，那就只好求助於法律了，但無論你用什麼法，最要緊的是一旦撕破臉，就要記住，別再讓他...
同學們在學校裡，我們離不開老師的教育，你最喜歡哪一位老師把你最喜歡的一位老師向大家介紹一下好嗎
在我們到現在一直有老師的陪伴，我們的老師就像我們的夥伴，就像我們的家庭中的爸爸媽媽，而我們遇到困難他就奮不顧身的來幫助我們。我喜歡我初中 bai的語文老師，聽她的 du課就zhi是一種享受。課前dao 老師講課前 的古版詩學習欣賞，帶領我們遨遊權古人的詩情畫意，領會深刻寓意，分析課文談古論今，知識淵...
和同學關係不融洽。在學校和同學的關係不融洽怎麼辦
從你的字裡行間看出 你是個有能力卻不知如何駕馭的人 因為你有能力 所以會讓班長生有危機感 才處處與你作對 挑釁你 男人與男人之間 這種情況別太慌張與煩惱 既然挑釁你 那就是給你乙個自我提公升的機會 他把你當勁敵 只不過你有些 不與小人作對的 的心理 事實上這是對的 小不忍則亂大謀 因為他們和領導關係...