1樓：匿名使用者
有利影響：可以提高農作物產量；
不利影響：可能導致土壤變酸，土壤板結、變硬，不利於今後種植農作物；可能導致土壤汙染，農作物品質下降；還會增加農業生產的成本，導致農業生產產出率下降；破壞農業生態環境；
肥料在農業生產中起著什麼作用？
2樓：中國農業出版社
肥料在農業生產中起著重要的作用。一是提高作物產量，解決溫飽問題。據聯合國糧農組織（fao）調查統計，肥料的平均增產效果在40%～60%。
二是改善作物品質，提高生活水平。通過合理施肥，可以有效改善作物品質，如適量施用鉀肥，可明顯提高蔬菜、瓜果中糖分和維生素含量，降低硝酸鹽含量；適量施用鈣肥，可以防治瓜果水心病、臍腐病等。三是保障耕地質量，促進可持續發展。
通過合理施肥，補充作物吸收帶走的養分，保護耕地質量。四是使作物生長茂盛，提高地面覆蓋率，減緩或防止水土流失，維護地表水域、水體不受汙染，相應地起到保護環境的作用。
在我國，農民購買肥料投入佔全部農資投入的50%，如施肥不當，既增加農民投資成本，又不利於農作物生長發育。如氮肥施用過量，可能導致抗病蟲、抗倒伏能力下降，作物產量下降，引起農產品尤其是食品中硝酸鹽的富集；氮素的淋失會對地表水和地下水產生環境汙染；氨的揮發和反硝化脫氮會對大氣環境產生汙染。
因此，肥料既是寶貴的資源，又要防止因不合理施用可能產生的不利影響。
化肥和農藥使用的利弊
3樓：人人
1.化肥的利弊
利：營養元素含量高，肥效快而顯著，原料廣泛，可以批量生產，利與使用等。
弊：營養成分比較單一，成本高，對土壤、水源、空氣等有汙染。
2.農藥利弊
利：種類不同，作用不同。農藥使用的利為可減少勞動量，從正反兩方面提高或保持產量。
弊：在使用農藥的同時，第一破壞了土壤結構，造成土壤汙染不利於作物生長；第二，汙染水資源。第三，使病蟲有抗藥性，降低農藥的效果；第四，由於農藥不被降解或很難被降解，會在處於生物鏈比較高階的生物體內富集，人類的健康受到了威脅。
3.合理使用化肥、農藥
我國人口多，耕地少，化肥、農藥仍是農業發展的要素，我們以盡量做到少投入、小汙染、高產量、走農業可持續發展之路。
4樓：匿名使用者
農藥化肥是化學品對環境有汙染
課題2 化學肥料
一、教學目的要求
1.了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。
2.了解化肥、農藥對環境的影響。
3.培養運用所學知識和技能解決實際問題的能力。
二、本課題分析
本課題分為兩部分，一是化肥簡介，簡要介紹化學肥料的種類和作用；二是化肥的簡易鑑別，介紹利用物理和化學性質初步鑑別幾種常見化肥的方法。
化學肥料的種類很多，所涉及的知識也很複雜，本課題只是簡單地對化肥的作用和影響作一概要介紹。這部分內容可以分為兩個方面：一方面講使用化肥有利的一面，在課題的引言部分扼要說明化肥對農業增產的作用，並以常用的氮、磷、鉀肥為例，進一步具體介紹氮、磷、鉀在植物生長過程中所起的重要作用，為化肥的增產作用提供理論和事實例證，同時展現化學的價值。
另一方面講使用化肥所帶來的問題——化肥對環境的汙染，同時從環境角度簡單提及了農業生產中的另一重要化工產品農藥的使用。從而全面而真實地將人類在化肥、農藥使用上所面臨的問題呈現給學生，不僅讓他們了解科學發展已經解決的問題，還讓他們了解科學發展中尚待解決的問題。
關於化肥的簡易鑑別，教材以活動與**和資料的形式分別探索和介紹了氮、磷、鉀肥的區分及不同氮肥的鑑別。前者利用氮、磷、鉀肥物理和化學性質的不同，設計簡單易行的實驗，引導學生觀察、分析、比較它們的不同，並歸納、總結出區分它們的方法。學生從中不僅能了解三種化肥的簡易鑑別方法，更重要的是學習和體驗如何應用所學知識解決實際問題；對於農村學生來說，更有一定的實用價值。
資料中提供的氮肥的簡易鑑別，實際上是一種簡易的化學分析，其中涉及了一些學生尚未學過的銨鹽的化學性質(以小注形式作出解釋)，這些並不影響實際操作，還可供有這方面興趣的學生閱讀和使用。
教學建議如下：
1.教材中化肥的知識很有限，重點是讓學生了解化肥和農業發展的一些趨勢，樹立一些觀念。教學中教師可以適當補充一些相關資料，如化肥發展的概況和趨勢等；也可以結合本課題後的調查與研究發動學生收集資料，豐富教學內容。
2.可以結合生物課的學習，開展化肥對植物生長影響的課外實驗活動。
3.地處農村或靠近農村的學校，應結合當地農業生產的實際，補充一些具體種類的化肥、農藥的應用知識和技術，使學用結合。
4.注意利用對有關化肥、農藥使用利弊的思考，培養和訓練學生的辯證思維，使他們認識到科學技術的發展在解決原有問題、促進社會和生產發展的同時，往往又可能會引出新的問題，因此使他們認識到科學技術的進步將是永無止境的。
三、資料
1.植物營養元素
植物正常生長發育所需要的營養元素有必需元素和有益元素之分；必需元素中又有大量(亦稱常量)元素和微量元素之分。
必需元素指植物正常生長發育所必需而不能用其他元素代替的植物營養元素。根據植物需要量的多少，必需元素又分為必需大量元素和必需微量元素。必需大量元素有碳、氫、氧、氮、磷、硫、鉀、鎂、鈣；必需微量元素有鐵、錳、鋅、銅、硼、鉬、氯。
大量元素與微量元素雖在需要量上有多少之別，但對植物的生命活動都具有重要功能，都是不可缺少的。
必需元素的生理功能可概括為：構成植物體內有機結構的組成成分，參與酶促反應或能量代謝及生理調節。如纖維素、單醣和多醣中含有碳、氫、氧；蛋白質中含有碳、氫、氧、氮、磷、硫；某些酶中含有鐵或鋅；mg2+和k+是兩種不同的酶的活化劑；k+和cl-對滲透調節具有重要作用，等等。
有益元素指一些植物正常生長發育所必需而不是所有植物必需的元素。如矽、鈷、鎳、鈉等。
矽是稻、麥、甘蔗等禾本科植物所必需的，對番茄、黃瓜、菜豆、士多啤梨等也有一定作用。缺矽會使植物生殖生長期的受精能力減弱，降低果實數和果重。
鈷是豆科植物固氮及根瘤生長所必需的；鎳在豆科植物氮代謝中有重要功能。
除可促進某些植物的生長發育外，有的有益元素可代替某種必需元素的部分生理功能。如對於某些嗜鈉植物(甜菜等)，na+可以在滲透調節等方面代替k+的作用。當k+**不足時，na+可以取代k+。
2.肥料的分類和發展趨勢
可直接或間接為作物提供養分的物料都叫做肥料。肥料的種類很多，它們的**、成分、性質、肥效和施用方法各不相同。按肥料的作用可以把肥料分為直接肥料和間接肥料，直接肥料主要為作物提供必需營養成分，對作物具有直接營養作用；間接肥料是以調節土壤酸鹼度、改良土壤結構、改善土壤理化性質、生化性質和協調作物生長發育為主要功效的。
肥料的發展趨勢與農業及整個社會的發展相一致。一方面為了提高肥料的利用率，節約能源，降低成本，方便貯運、施用和不汙染環境，化學肥料的生產向高效化(即肥料所含有效養分濃度高)、復混化(所含養分種類多，含農藥、激素、除草劑等)、長效化(肥料的肥效持續時間長)和液體化方向發展。另一方面為了有利於維持地力、降低農業成本，減少環境汙染、維護營養元素在食物鏈中正常迴圈和保持農業生態平衡，在肥料施用和作物耕作制度上應建立和推進有機肥料和化學肥料配合施用的施肥體系，作物與牧草輪換耕作，秸稈還田及綠肥(由綠色植物體直接翻埋或堆漚成的肥料)應用等也是農業生產中肥料發展的重要趨勢。
3.化學肥料與農家肥料的比較
如果按肥料的**來分，肥料可分為農家肥和化肥兩類。
農家肥大多是有機肥料。農家肥的種類繁多(如人糞尿、牧畜糞尿和廄肥、綠肥、堆肥和漚肥等)，而且**廣、數量大，便於就地取材，就地使用，成本也比較低。有機肥料的特點是所含營養物質比較全面，它不僅含有氮、磷、鉀，而且還含有鈣、鎂、硫、鐵以及一些微量元素。
這些營養元素多呈有機物狀態，難於被作物直接吸收利用，必須經過土壤中的化學物理作用和微生物的發酵，分解，使養分逐漸釋放，因而肥效長而穩定。另外，施用有機肥料有利於促進土壤團粒結構的形成，使土壤中空氣和水的比值協調，使土壤疏鬆，增加保水、保溫、透氣、保肥的能力。
農家肥雖然含營養成分的種模擬較廣泛，但是含量比較少，而且肥效較慢，不利於作物的直接吸收。農家肥料的這些弱點卻正是化肥的優點。化肥中的營養元素含量比較高，例如：
1 kg碳銨中的含氮量相當於25 kg～30 kg人糞尿；1 kg普鈣的含磷量相當於60 kg～80 kg廄肥；1 kg硫酸鉀所含的鉀素相當於草木灰10 kg左右。化肥大多易溶於水，施入土壤後能很快被作物吸收，肥效快而顯著。如用氨水作追肥，能使黃瘦矮小的秧苗在很短時間內返青。
另外，製造化肥的原料**很豐富，例如，生產氮肥所需的空氣和水是取之不盡的，其他原料像煤、石油等在我國的貯量也很多。因此，化肥可以大量生產並普遍推廣、施用。
與農家肥相比較，化肥含營養成分比較單一，不能滿足植物生長所需的各種養分，而且成本也較高。因此一般在施用時，總是在增施農家肥料的基礎上，配合使用化肥，這樣可以起到緩急相濟、互相補充的作用。
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5樓：abc高分高能
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