1樓：本本經銷商
excel支援數學中的四則運算，例如求資料a佔資料b的百分比，可以直接使用公式=a/b即可，然後按下鍵盤ctrl+1 設定單元格格式為百分比的格式（如圖）。
2樓：魚吃了貓
單擊右鍵出現「設定單元格格式」---「數字」---「自定義」
，點選.然後在單元格上輸入所求哪行與哪列的百分比
就可以了
在microsoft office excel裡如何算百分比？
3樓：景田不是百歲山
一、copy
首先，開啟microsoft office excel**程式，開啟要計算百分比的**。
二、然後，選中要輸入百分比的單元格，點選選中。
三、然後，在函式欄輸入「=b2/$b$98 」，回車確認。
四、然後，在該單元格右下角點中，並向下拖動滑鼠。
五、最後，即可看到microsoft office excel計算百分比完成，問題解決。
4樓：匿名使用者
如圖，在c1單元格計算b1是a1的百分之幾。
1、右鍵點選c1單元格，選擇「設定單元格格式」，設定數字格式為「百分比」
2、在c1單元格輸入「=b1/a1」回車即可。
5樓：匿名使用者
百分比的顯示，可以在右擊單元格--選擇「設定單元格格式」---在值的型別中選擇「百分比」至於百分比的公式，要看你自己實際資料的邏輯關係的。
microsoft excel 中怎麼求一組數的百分比呀
6樓：匿名使用者
excel中求百復
分比可以運用函式直制接表示%的方法，還可bai以使用du單元格格式轉換為zhi%的方法。
具體的dao步驟如下：
如圖a1、a2、a3為被除數，b1、b2、b3為除數，c1、c2、c3分別列出他們的結果。
方法一，運用函式直接表示出%。
在c1輸入公式=text(round(a1/b1,4),"0.00%")，回車即可得出c1的結果。c2、c3步驟與之相同。
方法二，使用單元格格式轉換為%。
1.選中商所在的單元格，這裡是c5、c6、c7，右鍵單擊「設定單元格格式」。
2.選擇「百分比」，確定。
7樓：匿名使用者
假定抄a列 b列
1200
1100
1400
1500
2300
如果乘的是同乙個襲百分比x%，則bai
在b1中輸入公式
=a1*x%
回車確du認後向下複製到合適的zhi
單元格即可
dao。
如果是具備選擇條件的百分比如：
當a1<1000,乘百分比x%；
當a1>=1000而a1<2000,乘百分比y%；
當a1>=2000,乘百分比z%；
……則用if函式，在b1中輸入公式
=if（a1<1000，a1*x%,if(and(a1>=1000,a1<2000),a1*y%,a1*z%))
回車確認後向下複製公式到合適的單元格即可。
希望對你有所幫助！
8樓：
你如果要求的百分比是一樣的，就是說全求1%的話，就可以在第一行第
二列上執行=a1(第一行第內一列)*1%回車，然後用滑鼠點中第一行第二列單元格的右下角，會出現乙個小的黑色的十字，然後拖動滑鼠一直拉，拉要你要計算的所有地方（比如你要計算20行的數，你就拉要第20行），這樣就成了，excel會自動將此列的這些單元格設為你第一行第二列的計算公式的！
如果你要求的容百分比不同的話，就只有乙個乙個的做了！
在excel2010中如何算所佔比例
9樓：匿名使用者
如果資料在b列，男生比例可以用這個公式
=countif(b:b,1)/(countif(b:b,1)+countif(b:b,2))
單元格再設定成百分比格式。
女生是用1減去男生比例。
10樓：
1.如圖，要求每個專案的花費佔總數的百分比。
2.點選專案1花費右邊的單元格（即c2單元格），輸入公式「=b2/$b$10」，表示b2單元格的數值除與「絕對引用」b10的數值。
3.輸入公式後，按enter鍵，得出結果，發現是小數形式，我們要將它變成百分比的形式。
4.點選「數字」工具欄下面的百分號，再調整小數的位數，得出如下結果。
5.最後，複製該公式到相應的單元格即可。將游標放在c2單元格的右下角，出現小十字符號，表示進入自動填充狀態，向下拖動游標，最後結果以下。
11樓：匿名使用者
假設性別列為b列，在任意單元格設定如下格式，此結果為男生/女生
=countif(b:b,1)/countif(b:b,2)
12樓：仙女啊
具體步驟如下所示：
開啟excel文件
以某一學期的學生的期末考試成績為例，試計算學生化學成績佔其總分的百分比
選中對應單元格後，在函式「fx」右側鍵入化學成績與總分之比，如「f6/i6」
按下鍵盤上的回車鍵即「enter」鍵後，相應單元格中會出現小數，這個小數就是上一步中的比值
滑鼠移動到以選中單元格的右下角，直到滑鼠變成黑色小十字。
向下拖動滑鼠，即可得到所有同學的化學成績於總分之比選中比值這一列，滑鼠右鍵點選「設定單元格格式」
在彈出的視窗中，選擇「資料」-「百分比」
滑鼠點選「確定」
這樣，單項所佔合計的百分比就計算出來啦
求乙個數占另乙個數的百分之幾怎麼做
13樓：我是乙個麻瓜啊
先用除法，計算出結果，再化成百分數。
舉例說明如下：
求1佔2的百分之幾。
先用1÷2，可得1÷2=0.5。
再把0.5化成百分數，也就是0.5×100%=50%。由此可得1佔2的50%。
百分數是分母為100的特殊分數，其分子可不為整數。百分數表示乙個數是另乙個數的百分之幾，表示乙個比值。百分比是一種表達比例、比率或分數數值的方法，如82%代表百分之八十二，或82/100、0.82。
14樓：匿名使用者
教學目的
1．通過知識遷移使學生掌握求乙個數是另乙個數的百分之幾應用題的結構特徵及解題規律。
2．正確列式，掌握計算方法，準確計算。
教學重點
明確單位「1」，會列關係式。
教學難點
能夠根據題中條件找出和關係式中相對應的數量。
教學過程
(一)複習準備
1．什麼叫百分數？
2．把下列各數化成百分數。(保留一位小數)
0.75= 1.25= 0.786= 1.763≈ 0.9855≈
3．列式計算，說分析思路。
六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》(兒童組)的有120人，佔六年級學生人數的幾分之幾？
說思路：關鍵句是「佔六年級學生人數的幾分之幾」，也就是120人佔六年級學生人數的幾分之幾。和六年級人數相比，六年級人數做單位「1」，關係式為
已達標人數÷六年級人數
小結：這是求乙個數是另乙個數的幾分之幾的應用題。因為所求的問題是表示兩個數量之間的倍數關係，所以用除法計算。關鍵是找單位「1」，用單位「1」做除數。
(二)講授新課
改變準備題為例題，把「幾」改成「百」。
例1 六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》(兒童組)的有120人，佔六年級學生人數的百分之幾？
1．讀題，說出例題與準備題有什麼不同？百分數表示什麼？(表示兩個量之間的倍數關係。)這道題與準備題的解題思路一樣嗎？
2．說解題思路。(小組互說，集體訂正。)
這道題的關鍵句是「佔六年級學生人數的百分之幾」，把問題補充完整，也就是已達到《國家體育鍛煉標準》的120人佔六年級學生人數的百分之幾。和六年級人數比，六年級人數是單位「1」，做標準量。達到國家體育鍛煉標準的120人是和六年級學生人數相比的量。
3．列關係式：
已達到國家體育鍛煉標準的人數÷六年級總人數
4．列式：
(板書) 120÷160=0.75=75％
答：佔六年級學生人數的75％。
請同學們看計算格式：通常先求出商，用小數表示，然後，再轉化成百分數。
問：結果表示什麼？為什麼沒單位名稱？
(體育達標的人數與六年級學生人數是倍數關係，所以沒有單位名稱。)
5．求乙個數是另乙個數的幾分之幾與求乙個數是另乙個數的百分之幾的應用題有什麼相同點和不同點？
(相同點：應用題的結構特徵、數量關係、解題方法都用除法計算；不同點是最後結果，乙個用分數表示兩數間的倍數，另乙個是用百分數表示兩數間的倍數關係。)
6．解這類題的關鍵是什麼？
(明確單位「1」的量；找準與單位「1」相比的量，用與單位「1」相比的量除以單位「1」。)
7．過渡到例2。
百分數還可以叫做什麼？(百分率，百分比。)
你在日常生活中，聽到過哪些率？(發芽率，出勤率，合格率……)
求這些率有什麼作用？表示什麼意思呢？
師：實行科學種田，為了保證基本苗數量，又避免浪費種子，就要先進行發芽率的試驗。求發芽率就是求發芽的種子數佔試驗種子總數的百分之幾。通常用下面的公式計算：
問：「率」表示什麼？(兩個數相除的商。)
師：發芽率是百分率的一種，公式本身應該用百分數的形式(％)表示，所以，要「×100％」。
例2 某縣種子推廣站，用300粒玉公尺種子做發芽試驗，結果發芽的種子有288粒。求發芽率。
1．默讀題，說已未知條件。
2．什麼叫發芽率？(同桌互說)
3．根據發芽率公式，自己列式。集體訂正。
問：結果有單位名稱嗎？為什麼？
4．根據發芽率的公式，你們能說出求下列百分率的公式嗎？(邊說邊投影。)
想一想：你能告訴大家乙個百分率公式嗎？
5．練習：第137頁「做一做」。強調先寫公式，再列式計算。(集體訂正。)
(三)鞏固練習
(投影)
1．一班種樹40棵，二班種樹48棵，二班種的棵數佔一班的百分之幾？(集體訂正)
48÷40=120％
為什麼不是40÷48？(一班是單位「1」，一班種的棵數做除數，二班種的棵數是和一班相比的量，做被除數。)
2．讀題，說單位「1」；列式，說結果。
①2是5的百分之幾？
(5是單位「1」，2÷5=0.4=40％。)
②5是2的百分之幾？
(2是單位「1」，5÷2=2.5=250％。)
③4千公尺相當於5千公尺的百分之幾？
(5千公尺是單位「1」，4÷5=0.8=80％。)
④20分鐘是1小時的百分之幾？能直接列式嗎？先怎麼辦？
3．以小組為單位說分析思路後，個人在本上列式，集體訂正。
①某村前年造林15公頃，去年造林18公頃，是前年造林的百分之幾？
②某種錄音機原價560元，現價是320元。現價是原價的百分之幾？原價是現價的百分之幾？
③某生產隊割青草200噸，曬成乾草後還有120噸。求青草的含水率？
關鍵要明確，青草含水重量，就是失去的水分，即：青草曬成乾草後少的重量。
④某年級一班有男生22人，女生20人。女生佔男生的百分之幾？男生佔女生的百分之幾？男生佔全班人數的百分之幾？
分析第三問，全班人數是單位「1」，全班人數是男生和女生的總和，所以，除數就是男女生人數的和，列式為：22÷(22＋20)。
問：第三問與前兩問有什麼區別？
⑤某區綠化環境，前年種花草200公頃，去年比前年多40公頃。前年種花種草是去年的百分之幾？
小組討論分析，誰是單位「1」，誰是和單位「1」相比的量？會列式嗎？集體訂正。
4．根據：「24，60」兩個數編「求乙個數是另乙個數的百分之幾」的題。
(四)課堂總結
這節課我們學習了什麼知識？解題步驟是什麼？解題關鍵是什麼？
(求乙個數是另乙個數百分之幾，求百分率。解題步驟是先找重點句，確定單位「1」。關鍵找準單位「1」後，根據關係式找出相對應的數量。)
課堂教學設計說明
1．依據知識的遷移規律，進行了必要的鋪墊。根據新課「求乙個數是另乙個數的百分之幾」的需要，首先複習了百分數的意義，及分數、小數化成百分數的方法，重點突出了準備題，為順利講授新課、過渡到新課做了鋪墊。
2．引導學生找出新舊知識的異同點，進一步強化了教學的重點。總結出解題思路，掌握解題的關鍵及步驟。
3．精心設計習題，使知識引向深入。由直接給出關係式中的數量到間接給出關係式的數量，通過智力活動內化，逐步向能力轉化。
4．運用遷移規律，以舊引新，調動學生參與新知識學習的積極性，教給學生掌握知識的方法與技能，使學生學會學習。
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