1樓：匿名使用者
那天早晨上學,韓麥爾
先生去得很晚,心裡很怕韓麥爾先生罵韓麥爾先生,況且他說過要問韓麥爾先生們分詞,可是韓麥爾先生連乙個字也說不上來。韓麥爾先生想就別上學了，到野外去玩玩吧。
天氣那麼暖和，那麼晴朗！
畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是韓麥爾先生還能管住自己，急忙向學校跑去。
韓麥爾先生走過鎮公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，韓麥爾先生們的一切壞訊息都是從那裡傳出來的：敗仗啦，徵發啦，司令部的各種命令啦。
——韓麥爾先生也不停步，只在心裡思量:「又出了什麼事啦？」
鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那裡看布告，他看見韓麥爾先生在廣場上跑過，就向韓麥爾先生喊：「用不著那麼快呀，孩子，你反正是來得及起到學校的！」
韓麥爾先生想他在拿韓麥爾先生開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子裡。
平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，「靜一點，靜一點……」
韓麥爾先生本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到韓麥爾先生的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。韓麥爾先生從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上 了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的戒尺。韓麥爾先生只好推開門，當著大家的面走過靜悄悄的教室、你們可以想象，韓麥爾先生那時臉多麼紅，心多麼慌！
可是一點兒也沒有什麼。韓麥爾先生見了韓麥爾先生，很溫和地說：「快坐好，小弗郎士，韓麥爾先生們就要開始上課，不等你了。」
韓麥爾先生一縱身跨過板凳就坐下。韓麥爾先生的心稍微平靜了一點兒，韓麥爾先生才注意到，韓麥爾先生們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著縐邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。 這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。
而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使韓麥爾先生吃驚的，後邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他 們也跟韓麥爾先生們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人。
個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級 讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
韓麥爾先生看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對韓麥爾先生說話那樣，又柔和又嚴肅地對韓麥爾先生們說：「韓麥爾先生的孩子們，這是韓麥爾先生最後一次給你們上課了。柏林已經 來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。
新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，韓麥爾先生希望你們多多用心學習。」
韓麥爾先生聽了這幾句話，心裡萬分難過。啊，那些壞傢伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這麼一回事！
韓麥爾先生的最後一堂法語課！
韓麥爾先生幾乎還不會作文呢！韓麥爾先生再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？
韓麥爾先生從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，韓麥爾先生多麼懊悔！韓麥爾先生這些課本， 語法啦，歷史啦，剛才韓麥爾先生還覺得那麼討厭，帶著又那麼重，現在都好像是韓麥爾先生的老朋友，捨不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。
他就要離開了，韓麥爾先生再也不能看 見他了！想起這些，韓麥爾先生忘了他給韓麥爾先生的懲罰，忘了韓麥爾先生挨的戒尺。
可憐的人！
他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最後一課！現在韓麥爾先生明白了，鎮上那些老年人為什麼來坐在教室裡。這好像告訴韓麥爾先生，他們也懊悔當初沒常到學校裡來。
他們像是用這種方式來感謝韓麥爾先生們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。
韓麥爾先生正想著這些的時候，忽然聽見老師叫韓麥爾先生的名字。輪到韓麥爾先生背書了。天啊，如果韓麥爾先生能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒 錯誤，那麼任何代價韓麥爾先生都願意拿出來的。
可是開頭幾個字韓麥爾先生就弄糊塗了，韓麥爾先生只好站在那裡搖搖晃晃，心裡挺難受多頭也不敢抬起來。韓麥爾先生聽見韓麥爾先生對韓麥爾先生說：
「韓麥爾先生也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了這就是了。大家天天都這麼想：『算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。
，現在看看韓麥爾先生們的結果吧。唉，總要 把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現在那些傢伙就有理由對韓麥爾先生們說了：
『怎麼？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！… 不過，可憐的小弗郎士，也並不是你乙個人的過錯，韓麥爾先生們大家都有許多地方應該責備自己呢。
」「你們的爹媽對你們的學習不夠關心。他們為了多賺一點錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠裡去幹活兒。韓麥爾先生呢，韓麥爾先生難道沒有應該責備自己的地方嗎？
韓麥爾先生不是常常讓你們丟下功課替韓麥爾先生澆花嗎？韓麥爾先生去釣魚的時候，不是乾脆就放你們一天假嗎？……」
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，韓麥爾先生們必須把它記在心裡，永遠 別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。說到這裡，他就翻開書講語法。
真奇怪，今天聽講，韓麥爾先生全都 懂。他講的似乎挺容易，挺容易。韓麥爾先生覺得韓麥爾先生從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。
這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給 韓麥爾先生們，一下子塞進韓麥爾先生們的腦子裡去。
語法課完了，韓麥爾先生們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給韓麥爾先生們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：「法蘭西」，「阿爾薩斯」，「法蘭西」，「阿爾薩斯」。
這些字 帖掛在韓麥爾先生們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裡飄揚。個個人那麼專心，教室裡那麼安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。
有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰 都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫「槓子」，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，韓麥爾先生心裡想：「他們該不會強迫這些鴿子也用 德國話唱歌吧！
」韓麥爾先生每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子裡，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室裡的東西都裝在眼睛裡帶走似的。只要想想：四十年來，他 一直在這裡，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子裡的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著視窗一直爬到 屋頂了。
可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎麼不傷心呢？何況又所見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！——他們明天就要永遠離開這個地方了。
可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba，be， bi， bo， bu。
在教室後排座位上，郝臾老頭兒已經戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發抖了。聽到他古怪的聲音，韓麥爾先生們 又想笑，又難過。
啊！這最後一課，韓麥爾先生真永遠忘不了！
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，韓麥爾先生覺得他從來沒有這麼高大。
「韓麥爾先生的朋友們啊，」他說，「韓麥爾先生——韓麥爾先生——」
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
「法蘭西萬歲！」
然後他呆在那兒,頭靠著牆壁,話也不說,只向韓麥爾先生們做了乙個手勢:「放學了,——你們走吧！」
小弗郎士與我作文400字
2樓：匿名使用者
小弗郎士走在
來放學的路上自，心想：最後的一堂bai法語課上完了du
，我還是沒有zhi
全掌握法語，我一定要dao通過自己的努力學會法語。
小弗郎士看到普魯士兵在操練，真的是氣極了，拿起石塊向他們扔，只可惜距離太遠。
天空飄起了小雨，小弗郎士心想：唉，老天都在為我們失去國土，不能說法語而感到傷心。天上飛的鳥也好象在為他們感到悲哀。
走在路上，人們也象這天氣，都傷心極了，鎮中心豎起了德國國旗，法國國旗徐徐降落。小弗郎士越想越氣憤，朝德國國旗吐了幾口口水。他走到布告牌前撕掉了不允許教法語的命令。
自己拿了一張紙，寫上了：法蘭西萬歲，德國佬滾蛋！我們是法國人，我們說法語。
不幸的是被一名普魯士兵看見了，把小弗郎士一頓痛打。
不久，這件事在鎮上傳 開了，村民們都把當作英雄。
小弗郎士自己在家裡學習法語，不到學校學習德語。鎮上的人們都依然在**語，有的人還參加了起義部隊。教德語的學校校長被換了三個。
小弗郎士不忘自己是法國人，每天早晨都對天空大叫：「法蘭西萬歲！」
然而，這樣時常會被普魯士兵痛打，但他還是堅持著。終於他參加了起義部隊，經過多年奮戰，終於把德國人趕走了，人們又恢復了自由。
小弗郎士回家的路上日記二百字
3樓：北師張老師
我佯裝在整理著書包，磨蹭著輕輕步出教室——韓麥爾先生靠在黑板邊，眼睛裡有了一點銀色的閃光，淚水流過慘白的臉，打在那件挺漂亮的綠色禮服上。只見鎮上的人們圍攏了上去安慰韓麥爾先生。我搖搖頭，遏制住自己的心情，輕輕出了門。
門外，鴿子似乎也很傷心，棲息在屋頂上，把腦袋藏到翅膀裡，沉悶地叫著。我經過韓麥爾先生的小院子，只見胡桃樹耷拉著葉子，紫藤也鬆鬆垮垮地繞在窗戶上。韓麥爾先生的妹妹已經將行李收拾完畢，下來和大家一起安慰著他。
乙隻金甲蟲悄悄飛到了我的書包上，我心裡想：「那些普魯士兵會要求他們也說德語嗎？哎……可憐的人們啊……」
我在腦子裡拼命的回憶著分次用法和往日教過的所有法語，就連我小時候畫槓子的景象也重新浮現在眼前——啊，那一切是多麼的美好！阿爾薩斯永遠在我心中！畫眉躲回了樹林，不再將它美麗的嗓子展現給人們；鋸木廠後邊的草地上是收操後的普魯士兵在那裡閒聊。
阿爾薩斯的昨天，我們是快樂的；今天，戰爭的痛楚纏繞著我們；明天，我們卻被迫忘記掉自己的家鄉……戰爭真是禍害人間的罪魁禍首！
回想起今天早上，自己還無知地想要逃課，沒想到這竟然就是自己的最後一課……到野外玩耍還有無數個機會，可是我們的法語……今天確實最後的告別……法國語言是世界上最美的育秧——最明白，最精確，我一定會把它記在心裡……ba，be，bi，bo，bu，還有那些美麗的槓子，一點都不困難的分詞！明天，韓麥爾先生就要走了。伴隨他走的，還有法語……
已經到了家門口。我輕輕地嘆了一口氣。回頭眺望著，似乎還能看到韓麥爾先生的小院子，似乎還能聽見韓麥爾先生悅耳的聲音叫著「小弗郎士，認真聽課」……這一切，都將成為過去，成為記憶。
但是在記憶的最深處，他們永遠都不會被我遺忘……
「小弗郎士？哦……鎮上的公告……太可怕了……」媽媽開了家門，搖頭著說。「嗯媽媽。他們可以改變我們的語言，但是改變不了我們的心！」
小弗郎士在小說中起和作用
首先，小弗郎士在 中有貫串故事情節的作用。作者寫了小弗郎士的逃學 上學經過。通過他的行蹤，寫到了幾個相互關聯卻彼此分離的場面 普魯士士兵的操練場，鎮公所的布告牌，小鎮裡的學校。沒有這樣乙個人物，這些場面就很難組織為一篇有機的作品。其次，小弗郎士還起到了深化 主題的重要作用。阿爾薩斯被割讓給普魯士，阿...
在上學路上，小弗郎士看到的情景對全文內容起什麼作用
以小弗郎士的心理活動為線索，巧妙地鋪設了故事情節發展的四個階段 第乙個階段 開頭 小院子裡 1 6 序幕。寫小弗郎士在上學路上對周圍事物的觀察和感受。第二個階段 平常日子 他那副大眼鏡 7 10 開端。通過小弗郎士的觀察。在都德的 最後一課 中小弗郎士這一人物在 中起什麼作用？貫穿文章 並以小弗朗士...
讀完全文後,你覺得小弗郎士是個什麼樣的人
從小弗朗士的言語中看得出他是乙個本質不壞 愛國 有憐憫心 知錯就改 對自己的祖國很熱愛的孩子 上課前，小弗郎士的心情 態度是 害怕考問，決定逃學。到了學校後，見到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫異。待到聽了老師的一番話之後深為自己從此不能學習法語而難過，為自己從前的荒廢學習而悔恨。小弗郎士原來是乙個不愛...