1樓：自然了
粉筆字也和硬筆字是一樣的，必須自己下來勤學，有一點粉筆字的筆畫線條也是需要有粗細變化的，不能老是用粉筆的一面，轉著用注意筆畫線條的粗細變化可能會讓你的字有很大不同，其他的結構和筆法真的只能勤學苦練了～
2樓：惟愛凱哦
粉筆的特性及其執筆方法：粉筆短而粗，無彈性，易折斷，磨損快，屬於硬筆。用筆要點如下：
利用指力、腕力書寫；書寫時保持寫速穩定、適當用力，寫速快慢、用力大小決定點、畫的大小和粗細；書寫過程中，適時轉動粉筆，使筆頭保持圓弧狀，以求得線條均勻；用筆講究提、按、行，但要求書寫內力始終保持一致，筆筆到位。 黑板是豎立固定在牆上的，因此，粉筆字就只能站在黑板前，採用「站立懸臂」的姿勢書寫。書寫時要注意做到：
頭平、身正、臂曲、足穩。體態自然大方，身體舒展靈活，寫粉筆字正確的執筆方法是：用拇指、食指和中指捏筆，其位置貼近筆頭，且三指虛握，指節外凸，呈斜臥式
求教，怎麼把字寫得飄逸一些
3樓：匿名使用者
功夫深了，見多識廣，臨摹創意，自然自成一體——還需要練！
如何寫好粉筆字
4樓：櫻蓴汐澈
一、粉筆字的書寫姿勢
黑板是豎立固定在牆上的，因此，粉筆字就只能站在黑板前，採用「站立懸臂」的姿勢書寫。
書寫時要注意做到：頭平、身正、臂曲、足穩。
頭平是為了保證視線的平正，使寫出的字行列整齊。隨著書寫高度的變化，可略有仰俯，但要經常保持頭部平正不歪斜。
身正是指身體端正不偏斜。要隨著書寫位置的左右變動而平移。直也不是僵硬呆板，應該以自然大方，書寫方便為好。
臂曲是指執筆的右手臂曲成直角，舉到眼的高度最便於書寫。隨著書寫位置的上下、高低變動，手臂彎曲程度也要作相應的變化。左手或持書或按黑板或下垂，都要以輕鬆自然方便為準。
足穩是指兩腳分開站立，以保持身體的平衡、穩定。隨著書寫高度的變化，可以踮腳或屈膝，隨機應變（毛筆姿勢中的立勢題壁）。
課堂教學中書寫粉筆字應注意以下幾點：
1、示範性。教師在課堂上寫板書，也是做寫粉筆字的表演。學生不但要模仿教師的字，也要模仿教師寫字的姿勢。
所以，教師不但要能寫一手好字，還應注意自己的姿勢要優美大方，處處為人師表。絕不可以隨隨便便，胡寫亂畫。
2、靈活性。為增強教學的直觀性，教師有時讓學生直接**書寫過程，這時，要求身不擋字。寫字姿勢要靈活調整，並保持身態的大方。
3、變動性。黑板版面大，書寫範圍廣，需要及時移動身體，變換姿勢。（示範區和練習區的變換）
4、間歇性。即邊講邊寫，而不是一氣呵成。（重點筆畫的書寫，就是要停下來讓學生看清楚，有時候還要書寫兩遍以上）
二、 粉筆字的執筆方法
粉筆形體短小，質地松，容易斷。由於這個特點，加上黑板擺放的特殊性，粉筆字執筆法與毛筆字、鋼筆字都不相同。正確的方法是：
粉筆筆身既不垂直，也不斜靠在虎口裡，而是握在手心中，全靠手指捏筆。用拇指和中指的第一節指肚對捏粉筆，食指指尖在上方壓筆，力點在同一圓周上。無名指與小指自然捲曲與中指並列。
手掌空虛，指節外凸，虎口呈橢圓形，屈伸靈活。捏近筆頭，避免折斷。筆身與板麵成30 ° 夾角為宜。
三、 粉筆字的運筆方法
寫好粉筆字是教師職業的特殊要求。粉筆字寫好了，能給學生以美的享受。相反，則會給學生不好的印象，直接影響教學效果和教師的威望。因此，教師應努力練好粉筆字。
寫好粉筆字，結字是關鍵，筆畫是基礎。要寫好筆畫，首先要明確怎樣的筆畫是好的筆畫。一般地說，好的筆畫應遒勁有力，氣血連貫，顧盼呼應。
要寫出如此豐富多彩、生動多變的筆畫，就要靠運用多種正確的運筆方法，但是平拖硬拉畫出僵直呆板的線條是不行的。
不論使用什麼筆書寫漢字，總是離不開經過長期總結具有優良傳統的毛筆運筆法的。粉筆字與鋼筆字同屬硬筆，運筆方法與技巧也基本相同。學好了毛筆字和鋼筆字的運筆方法，也就為學好粉筆字運筆方法打下了基礎。
1、要寫出有強有弱、有實有虛、有粗有細、遒勁凝重、飄逸輕鬆的不同的筆畫，就要調整好用力的大小，控制好上下的起落運動，微妙的提按粉筆，不能平均用力。
2、要寫出流暢、穩健、有剛有柔的筆畫，就要控制好運筆的緩急，行筆要有快慢之別，不能勻速運筆。
3、黑板是豎立著的，粉筆比鋼筆粗，只能寫大字，運筆就不能只靠手腕和手掌，而主要靠臂肘腕的連動。要寫出有俯有仰、有曲有直、有長有短的不同筆畫，就要靠臂肘腕的靈活轉動和緊密配合，巧妙地進行多方向的提按擺動。單靠上下或左右的死拉硬拖是遠遠不夠的。
4、粉筆酥軟，容易磨損，書寫觸板圓頭會立即磨平。如果不轉動粉筆體，寫出的字只能粗扁軟弱。要寫出剛健清新、有骨有肉、或方或圓、或粗或細的筆畫，就要學會捻轉粉筆體，調整筆頭，還要善於使用粉筆頭的斜面和稜角。
四、毛筆運筆貴用鋒，粉筆頭的稜角也是鋒。要追求變化多姿的筆畫，就要變換運筆用鋒法。
1、起筆可順鋒，可側鋒，可搭鋒。
順鋒。就是順著筆畫的走向直接由輕漸重地邊落邊行。
側鋒。就是橫側勢起筆，先將筆頭斜向右下方落筆，然後轉換方向行筆。
搭鋒。順著筆畫間的過渡而搭筆取勢，以鉤挑顯示連貫。寫行草多採用搭鋒法。
2、行筆中的按筆、提筆、轉筆、折筆。
按筆。行筆時，把筆往下按
邀請天下所有人來看看，粉筆書法能寫成我這樣好的有幾人？？？？？
5樓：匿名使用者
認真欣賞了您的粉來筆字自，十分佩服。字型舒暢放鬆，結構規範精到，整體布局大氣，清秀優美，飄逸瀟灑，雖個別地方似可推敲，但瑕不掩瑜。
要我評價，就乙個字：美！
兩個字：很美！
三個字：非常美！
另，本人也十分愛好書法，謹祝書祺！
6樓：淡墨書情
呵呵，確實很不錯。我肯定不行。但有很多常寫板報的人可以達到的，不過書體不同而已。得罪！
7樓：o飛天豬
練好毛筆書法，bai很多du字都能寫好，一般zhi先從楷書開始臨摹，dao然後便可寫各種字內體。能不能修容
身養性，當然在於自己，熱愛一種藝術應該始終讓它保持最初的藝術感，而不是使它抹上功利色彩。在書法中一樣可以領悟人生，體味生活。
描寫粉筆字
8樓：月亮的棉花糖
你可以從很多方面去寫。例如說，人物的表情是如何認真，手部動作怎樣細緻，粉筆的移動等。即使沒有正面描寫粉筆字漂亮，讀者也會感覺得到的。
也可以從正面描寫粉筆字，我可以在這裡給你一些詞彙，希望你能用得上:
龍飛鳳舞 剛勁有力 行雲流水 大筆如椽 蒼勁有力 一氣呵成
9樓：翩飄逸
是要出黑板報嗎？
當老師的話，你可以去看看這個
另外，個人經驗，手寫和板書沒多大關係。就是說，你手寫差，不一定板書寫的不漂亮。
還有，字寫齊了，就不會很難看。尤其是寫一長串字，寫到後面字會往上斜；寫的時候多多觀察有沒有歪掉，就可以了。
我和老師的約定，這篇作文怎麼寫
10樓：匿名使用者
他是我的語文老師,那時候,我十五歲.聽他的第一節課時,他來得很準時.鈴聲剛落,人已站到了講台上.
好乙個不修邊幅的老師!且不說那頂洗得發白的帽子,僅那件極不合體的呢子上衣的底色是黑是藍,已無法分辨.嚴肅沒有表情的臉讓我大失所望：
「他能教好課嗎?」可是不知不覺中,我被老師那抑揚頓挫的語調、漂亮瀟灑的粉筆字吸引住了……當老師離開教室時,同學們競報以熱烈的掌聲.雖然他的神情依舊那麼嚴肅,但我卻對他肅然起敬.
有一次,老師布置了一篇題為《夜,靜悄悄》的作文.我想起了在那個黑白顛倒的年代裡,當了一輩子醫生,行了一輩子善事的爺爺,因不堪受辱,在乙個寂靜的夜晚,悄然離開了我們…….就禁不住淚水往外湧,只好把作業拿回家.
第二天上課直打哈欠,下課後,老師把我叫到辦公室問我思想不集中的原因.「為什麼上課思想不集中?」「昨天睡的太晚.
」「昨晚你幹什麼來著?」「寫作文.」「白天不是給你們時間了嗎?
」見我沉默不語,他看了我的作文.之後,什麼也沒說,靜靜地望著窗外.忽然,他問我：
「你家以前成份也不好嗎?」得到我肯定的回答之後,他又轉入了沉默.
我感到有些異樣,覺得老師也有許多難言之隱.於是便認為老師與自己有了一種新的默契.花了整整一天的時間,我把蒐集的有關傷痕文學整合一冊想送給老師,但都沒有勇氣拿去.
在日復一日的拖延之中,惱恨起了自己的懦弱.這種心情下,再看老師,似乎對他的過去有了朦朧的把握.冷靜下來後,我意識到這份禮物不會得到老師的任何誇獎與感激,便悄悄地把這個念頭徹底埋葬了.
在那一瞬間,我覺得自己成熟了許多,長大了許多.
我依舊專心學習,老師依舊專心地教書.可是有一天,傳來了老師要上學深造的訊息.原因是那時重文憑了.臨走時,他只給我們留下了一句話：「認準的路就要走到底.」
11樓：匿名使用者
有乙個人，我清晰地記得她家的門牌號，卻在腦海中模糊了她的容顏。
她是我親愛的小學語文老師，我有20多年沒再見到她。但這些年來，我不斷地在溫習那個門牌號，因為我和我的老師有個約定。
記不清是怎樣的情境了，也許是某一次我們抒發壯志豪情，想學古人行萬里路時，老師順口開的一句玩笑：不管你們走到**，都從那個地方給老師寄一張明信片。老師說完，還在黑板上寫下自己的通訊位址。
而我們，30多個一心愛著老師的孩子，都懷著那麼莊重的心情整齊地抄下那一行位址。然後，一心盼著長大，甚至盼著離別，好從遙遠的地方給老師寫一張卡片，好真正讓那行位址變得有意義。我們想象著有一天老師帶著老花鏡看我們從天南地北寄來的卡片，讀著我們躊躇滿志的情懷和纏綿悱惻的思念，真是快等不及畢業了。
真的畢業了。我們抱頭痛哭了一場，然後奔赴各自的前程。
大概過了十年，偶然的一次小規模的同學聚會，那時候有幾個像我一樣在大學，有的已走上工作崗位。突然有個聲音問：喂，有人後來真的給老師寄過卡片嗎？
舉手的，乙個是我，乙個是小敏。我知道還有乙個不在場的，也寄了，是我們的阿猛。阿猛真的很猛：
他問我們，信不信他長大後能走遍祖國的山山水水？全班都笑了。但我們老師卻不假思索地微笑點頭，從此他就開始以旅行家自居了。
後來他念的是考古專業。好歹能實現童年夢想，到處行走。掛念我們的老師，阿猛是因為自尊心蓬勃生長的年齡得到了老師的激賞。
我和小敏也有各自的理由。
在同學中，小敏怕是最不幸的。剛上小學不久，她的父親就病逝了。印象中有那麼乙個早晨，陽光和往常一樣照進教室，但我們卻覺得有些陰冷。
那個早晨有乙個瘦弱的小女孩，趴在自己的桌子上，肩膀一聳一聳地哭泣。另外一群同齡的孩子不知所措地看著她。這時，我們的老師走到她的身邊，俯身低聲和她說了什麼。
委屈的孩子突然放聲大哭。老師抱起她，像母親一樣溫柔。那一刻就這樣定格在我們心中。
以後，我們常常看見老師抱著小敏曬太陽，或單獨唱歌給她聽。曬太陽和聽歌謠的日子就那樣在指間滑落，長大後的小敏成了一名空姐，飛國際航線。小敏，小敏，你在短暫的著陸時間裡，是不是常常想起我們和老師的約定，想起那個位址，然後，也許在塞納河畔，也許在金字塔前，停下來寫一張給我們老師的明信片，神情一如當年抄寫老師家住址時的莊重？
我感念我們老師的理由，太多，也太瑣碎：比如，她總能耐心聽我講完現場胡謅的故事，還老用很驚喜的口氣問，你怎麼能講得那麼生動？比如，作文得了個校內的三等獎，她就向全班預言我長大後會當作家。
想想吧，她在我們的人生中扮演這樣的角色：教我們第一次握起筆，看我們寫第乙個字，給我們念第一首唐詩，為我們填第乙份鑑定表……有太多愛的細節，回首時，才發現，我們的老師，也只是做了這樣的事：不斷地寬容，不斷地鼓勵，不斷地愛和盼望。
我覺得以這樣的方式對自己的恩師表達感激之心，浪漫而有意義。別人看你的履歷，關心的是你從哪兒畢業，到**上班，取得什麼榮譽。可在老師那裡，一定有我們的另乙份「履歷」。
這是她的愛徒們成長的足跡。我們的旅途有多遠，老師牽掛的目光就有多長。
求教這副對聯寫的是啥,求教這副對聯寫的是啥？
你發的是風景 啊！沒看見什麼對聯。如果是在亭子柱子上，那就重新拍乙個清楚的 求教 這副對聯什麼字？上聯 喜氣盈門政惠千家福 下聯 華光滿目民歡萬代春 橫批 福星高照 求教一副對聯。5 陰曹地府給世人的一副對聯 陽世三間，積善作惡皆由你 陰曹地府，古今往來放過誰 橫批 你可來了 這副對聯寫的是什麼 5...
數學中的解字學霸們是如何寫的飄逸，瀟灑，簡單？
學霸與學渣的區別就是人家能夠將一張卷子從頭寫到尾，而你只能寫乙個解。為什麼人家寫得那麼流暢，寫的那麼瀟灑？因為人家都會人家有著強烈的自信，告訴著自己，寫這個節只是一種格式上的尊重，對老師的一種尊重，真正的內容自己心中完全有數，完全會寫，人家沒有絲毫的猶豫，所以行雲流水，你什麼都不會，你到那兒只會寫乙...
求教四柱中的曲直仁壽格,求教四柱八字中的曲直仁壽格
不算，這個是有嚴格定義的。月份必須是寅卯辰月份。這個八字可以算，算不算都沒關係 這些都是屬於偏枯的八字 主要是時乾透才則不太好。甲亥？乙寅？o o哈哈 曲直格日主甲乙木見地支亥卯未全 三合局，不見庚辛申酉 仁壽格日主甲乙木見地支寅卯辰全 三會方，不見庚辛申酉 曲直仁壽格為八字裡多見水與木，木最旺。必...