1樓：負重zhong感
不喜歡文學概論 太枯燥了 不過如果從事這方面的工作 還是結合實際例子好好體會
2樓：百度使用者
文學理論的東西，必須結合具體的文藝形式來學習體會，加以理解，否則學習起來會感到枯躁，生硬達不到全面掌握效果不會很好的。
文學概論怎麼學習？
3樓：匿名使用者
首先我們要認真閱讀考試
大綱，遵循大綱進行複習。複習備考要抓住十六個字：「掌握概念、理清思路、聯絡實際、全面分析」
（一）掌握概念：理論課程首先要求概念要清楚。文學概論各個章節涉及的基本概念術語都要準確把握。
掌握概念，當然要背，但不是死記硬背，而是要在理解的基礎上記憶。建議大家首先抓住每一條定義的中心詞，然後逐層分析它的修飾語，看它們是怎樣從各個方面界定這個中心詞的。這樣層層剝皮，搞清概念定義的來龍去脈，就能達到對概念的準確理解。
而且即使到考試時記憶有失誤，漏掉一些內容，但由於把握住了概念的核心，也就不至於全部都是牛頭不對馬嘴，徹底丟分。
（二）理清思路：這一點包含兩層意思。首先是理清全書理論的整體思路。
我們學習的是馬克思主義的文學理論，它的理論基石是辯證唯物主義和歷史唯物主義。我們看我們這本教材有兩個基本的觀點，一是：文學是審美意識形態，它是對社會生活的能動反映。
換言之，社會生活是文學藝術的惟一源泉。我們回答理論問題，就要立足於這個馬克思主義哲學的基本觀點。第二個基本觀點，就是文學是四個要素組成的動態系統，分析許多文學問題，都要從這四個方面全面論證。
理清思路的第二層意義，就是回答每乙個具體的理論問題，都要把握住其邏輯推理的脈絡。比如回答文學與社會生活的關係，我們就要立足於辯證唯物論的基本原理，首先指出文學的源泉是社會生活，然後說明文學對生活具有能動性和反作用。再比如講馬克思所說的藝術生產與物質生產的不平衡原理。
先說是誰在哪篇著作中說的，再談其基本觀點，最後說明造成這種情況的原因是什麼？把握住這些推理的層次，你就可以層層分析，從容論述，而不怕思路卡殼，丟三落四了。總之，學習理論課程，關鍵是理解，理解了就好記憶。
把握住基本觀點、基本原理，甚至不用照搬書上的話，用自己的話來說，也能準確圓滿地回答好問題，獲得好成績。因此，在準備理論題目的時候，就要首先理清論述的要點。記住這些要點，就可以胸有成竹地應對考試了。
（三）聯絡實際：任何一種科學的理論，都是來自實踐，又反過來指導實踐。文學概論更是一門緊密聯絡文學實際、具有鮮明實踐性品格的理論課程。
文學概論中講的許多理論，都是在文學實踐中總結出來的。同時，要真正學好文學概論，還必須能夠運用所學理論來分析闡釋具體的文學現象。因此，學習文學概論課程，特別強調要具備起碼的文學素養，要有中外文學作品、文學史的基礎知識。
就拿應對考試來說，現在每一年考試的試題中，都有聯絡實際分析論證的題目，這類試題的賦分佔總分的20-25%左右，也就是說，分值是相當高的。所以考生必須做好實際材料方面的準備，不要在舉例說明上丟分。如果自己找例項沒把握，害怕不準確，可以用書上闡述這一理論問題時舉的例子。
所以，對教材上分析比較細緻全面的作品例項，要在複習時認真閱讀，盡可能在考試答卷時用上。
（四）全面分析：馬克思主義文學理論的哲學基礎是辯證唯物論和歷史唯物論。辯證法是貫穿馬克思主義哲學的基本思想方法。
它也應該成為指導我們學習理論、回答試卷問題時的理論**。前面說回答理論問題時要理清思路，要把握各個問題的答案要點，就屬於全面分析的範疇。此外，我們還要堅持辯證法、兩點論，反對片面性。
這是我們分析、論證理論問題時必須把握的乙個思想原則。比如，分析西方諺語：「有一千個讀者就有一千個哈姆雷特」。
這個問題當然主要是講文學鑑賞的主觀性和個人差異性。但談完這一點，還必須指出：儘管一千個讀者心中的哈姆雷特各個不同，但他們又畢竟是哈姆雷特，不是奧塞羅或李爾王，所以，這裡實際上也有文學鑑賞必須服從文學形象的客觀規定性問題。
這樣談問題，就比較全面了。
4樓：悲劇
不喜歡文學概論 太枯燥了 不過如果從事這方面的工作 還是結合實際例子好好體會
5樓：mu主
文學理論的東西，必須結合具體的文藝形式來學習體會，加以理解，否則學習起來會感到枯躁，生硬達不到全面掌握效果不會很好的。
怎樣自學《文學概論》
6樓：匿名使用者
文學概論是文學的理論，需要有一定的生活閱歷的經驗理解，有一定的文學作品閱讀的體會，然後抽象的理解文學的概念與脈絡，慢慢的就理解了
文學概論怎麼教
7樓：匿名使用者
《文學概論》課程向來是中文系課程體系中的重要課程，對於剛剛踏入大學殿堂開始接觸中文系課程的大學低年級學生來說有著非常重要的作用，這門課程對他們理解文學作品和文學現象、把握文學的特徵和意義、培養理論的和邏輯的思維方式會有很大的幫助，也會對大學中文系課程體系中的其他課程的教學有所裨益。目前，在大學中文專業的課程教學中，無論是組織教學的教學單位，還是擔任具體教學實踐的專任教師都非常重視這門課程，時常關注在這門課程的教學中出現的問題，並不斷摸索能進一步適應當前文化發展和知識更新過程、進一步貼近學生現實的教學方法和教學模式。近幾年來擔任文學概論課程的專任教師都發現，由於各方面的原因，《文學概論》課程雖然重要，但上好一堂文學概論課其實非常困難。
本人正是帶著這樣的問題，希望能結合自己的教學體會，對文學概論課的教學提出自己的看法。一
作為中文系的主幹課程之一，《文學概論》概論課程在「教」與「學」的過程中都存在著很大的困難，課難上，老師感到很困惑，「上好一堂文學概論課」成了乙個難題；課難學，課難考，學生更感到很撓頭。對這個問題我們應該認真分析，之所以有這樣的困境出現，與以下幾個因素是分不開的。
1、《文學概論》課程的性質與特徵導致的學生接受上的困難
文學概論課是一門理論課，它的課程形態是對文學現象的總結與概括,特徵是以抽象的邏輯思維和感性的形象思維相結合，密切關注時代文化的發展變化和文學經驗的現實特徵，力圖對不同時代中的文學問題做出與時俱進的解釋。同時，由於歷代文學實踐的發展和理論家的努力，它又有著自己相對自足的體系，有著相對明確固定的理論概念和理論語言，體現了鮮明的實踐性。《文學概論》課程的這一特徵，要求學生在學習這門課程的時候，具備基本的理論常識，要對文學史的基本事實和文學實踐的基本現象有感性的認識，同時，還要求學生具備基本的抽象思維能力，也就是說，這門課程的性質和特徵決定了學生學習這門課程時要具備基本的知識基礎。
但是，筆者在教學中發現，這基本上是乙個難題。目前在一般的大學中文系，文學概論課都是在大學一年級開設，而由於目前多種因素的影響，有的一年級學生知識結構比較單一，抽象思維能力較弱，這就形成了乙個很難以把握的局面，也就是在教學過程中，這門課程在知識儲備上的要求與學生的接受能力之間存在著較大的反差，從而導致貫徹教學目的變得很困難。筆者在教學過程中，經常會遇到這樣的尷尬局面，學生缺乏基本的文學常識和文學閱讀經驗，在講授具體的文學理論問題時，比如文學典型問題、文學形象問題、文學批評問題，經常會碰到理論與實踐難以統一的狀況。
理論問題的講解過程是完成了，由於學生缺乏文學經驗，所以理論問題的消化還難以達到理想的效果，課堂教學的效果也不佳。
2、傳統教學模式使學生的學習興趣受到了很大的影響，從而導致厭學情緒
文學概論課的教學長期以來在傳統的教學模式中徘徊，這是影響教學效果的乙個非常重要的因素，如果說，《文學概論》課程的性質與特徵所導致的學生接受的困難是影響該課程教學效果的客觀原因的話，那麼，說到教學模式這個問題，專任教師們恐怕要從自身的教學上找找原因了。目前的乙個窘迫是，陳陳相因的教學內容和因循守舊的教學方法使得這門課程成為了大學中文系的學生最難學的課程之一。在當代社會的發展變化過程中，學生們的心理結構和思想意識都發生了很大的變化，學生們渴望在文學課堂上獲得更加生動更加直觀的知識經驗。
而我們目前的文學概論課堂的教學基本上還是以那種「填鴨式」的教學方法為主，即便是採用多**手段教學，但在具體的教學環節上，傳統的教學模式還是佔了很大的比重，再加上課程的性質和特徵本身有較高的要求，所以學生在文學概論課堂上感到枯燥煩悶就可以理解了。我們不得不承認，這是導致「上好文學概論課」是乙個難題的重要因素之一。
3、教材內容囊括的深度與廣度給學生學習帶來的困難
在文學概論課堂上，學生們普遍反映的乙個問題是教材太難。這個問題要從兩方面來看，一方面是這門課程的性質與特點就要求教材在知識內容上囊括了較多的方面，這是不爭的事實；另一方面，從教材寫作來看，有的教材也確實存在著體系性與形象性、邏輯性與實踐性、理性思考與感性啟發上的諸多矛盾。從筆者從事文學概論課的教學體會來看，90％的學生都反映教材看不懂。
筆者曾經給學生介紹了幾本不同編者撰寫的文學概論教材，學生們經過比較閱讀反饋回來的乙個資訊是，這些教材其實是大同小異。學生期望能閱讀到適合他們的知識能力、能夠深入淺出地表述文學理論問題的教材。筆者也認為，在這方面，我們的專任教師也責無旁貸，應該重視教材建設，應該給學生乙個合適的教學參考，這樣，教與學就會更加順利。
二如何上好一堂文學概論課
「上好一堂文學概論課」是個難題，有些問題不是一時就能解決的，比如《文學概論》課程的性質特徵與學生接受困難的問題，比如教材編寫的理念與教學寫作的觀念問題。但筆者認為，講授文學概論課程的專任教師仍然要從自身的教學過程多找原因，爭取在克服中尋找合適的教學方法，上好一堂文學概論課。
1、上好第一堂課
筆者參加教學時間較短，很多老教師曾傳授經驗，說第一堂課最難上，也最重要。從筆者的教學實踐來看，的確是這樣。文學概論課的第一堂課不能是務虛課，不能僅僅是講講教學重點、學習方法和要求等。
第一堂課對於文學理論問題一片空白的學生來說，應該讓他們知道為什麼要學習文學理論？文學理論在知識形態和價值屬性上有哪些問題與特徵？這不僅僅是培養學生興趣問題，而是培養學生對這門課程有充分的信心，避免疑慮和焦慮，為以後的教學打下良好的基礎。
2、課堂教學模式和手段要更新
3、利用網路資源重視課堂教學的延續
筆者在教學中發現，很多學生文學知識儲備還不夠豐富，但具備了自學的能力，因此，在文學概論的課堂上，應該充分發揮學生的自學能力，引導學生多讀多看，深入體驗文學世界，獲得直接的文學體驗。這樣，我們從事文學概論課的教學，就不應該認為上完四十多分鐘的課就萬事大吉，還應該重視課堂教學的延續。在文學概論課堂上，引導學生利用當下的文學資源，結合課堂內容，甚至督促學生學好中文系其他主幹課程，會對學生理解和接受文學理論知識大有裨益。
也就是說，上好一堂文學概論課，也要重視學生課外學習與閱讀的引導與輔導。
4、更新教材觀念及時指導學生合理使用教材
在文學概論課堂上，學生普遍反映教材較難，這是乙個重要的問題。教材難是乙個客觀的因素，但任課教師也應該積極從自身尋找原因，應該考慮如何引導學生合理使用教材，積極閱讀相關參考書，進而來避免這個難題。在文學概論的教學中，我們應該更新教材觀念，在教、學、考三個方面要考慮到這門學科的特性，特別是要考慮到當代社會的資訊與文化傳播的背景，在教學中不能只抱定一本教材，照本宣科，而應該引導學生合理使用教材，在教材中的知識體系和理論框架下加強閱讀體驗，這樣或許可以避免由於教材問題帶來的教學上的難題。
5、注重理論素質培養人文精神
文學概論課雖然以文學理論問題作為授課內容，但牽涉的面實際上是比較廣的，綜合性也比較強，需要學生適當結合多學科知識融會貫通。一堂好的文學概論課，不僅僅是向學生傳授基本的文學理論知識，不僅僅是讓學生在知識論層面上有所收穫，還應該讓學生的思想世界有所豐富，人生體驗和精神修養有所提高。一堂好的文學概論課應該在滿足學生求知慾的同時帶領他們進入美的境界，獲得思想的啟迪。
因此，上好一堂文學概論課，知識的傳授固然重要，培養學生的理論素質和人文精神也非常關鍵。文學概論課不但應該成為學生學習文學理論知識的殿堂，更應該成為學生獲得人生體驗提公升人生境界的階梯。
在面向21世紀、面向素質教育的今天，《文學概論》課程教學與研究都處在文化轉型的大時代，文學概論課的教、學、考的難題應該引起我們的關注和重視。我們應該從轉變教學觀念、更新教學模式、明確教學目標、加強教材建設和改革教學手段等方面入手，努力改變當下文學概論課堂教學的難題，讓文學概論課堂在大學中文系的學生的成長中發揮更大的作用。
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自學文學你比須要有恆心,要永遠的堅持,只告訴自己一句話,堅持到底就是勝利.自學是主動的,你有更多的閱讀選擇.首先要培養自己的文學素質和文學基礎,需要大量積累！可先讀一部分精典,如 論語 孟子 老子 等,再閱讀一些古典名著和現代名著,豐富自己的文學知識.再重複一下,自己的選擇一定要堅持到底！祝你自學成...
自考漢語言文學文學概論過了的請進
你好,我就是漢語言文學專業的,可以給你一點建議 這門課不是很難,你放心吧,不過書本你至少要 理解 的,可以邊看書,邊做題典,加深印象嘛 考的一般都是基礎性的,就是在考試時,分析問題全面一點就行了,理論課就是這樣子的,我乙個朋友,寫作 一 都沒看過,還考了72分 這一門呢,因為我的文學基礎還可以,所以...
大學文學社應該怎樣辦，大學文學社團應該怎麼發展
首先，要有乙個平台展示作品。網路啊 報紙啦 雜誌啦 黑板報啦 不推薦 總之要能吸引一部分人。第二，圍繞這個平台要組織好編輯 組稿的工作。比如選擇網路的，你要考慮好怎樣維護 怎樣徵稿 怎樣進行獎勵和報酬。比如選擇報紙，你要考慮印刷成本 是否銷售 排版編輯等問題。第三，保證機構運轉，應該有一套組織規則。...