1樓：晟睿教育
心理捲入程度過高造成孩子逆反
獨立生活空間適度順應成長規律
父母期待與孩子你中有我，我中有你
孩子心靈的私人空間總是面臨著被侵占、被填充的境遇，他們想方設法尋求解脫。當孩子的「逆反」達到「自動化」程度時，父母就要內觀自己，找尋激發孩子抗拒動能的源頭了。
父母期待與子女你中有我，我中有你。但大多數孩子對父母的心理捲入程度過高表示反感，他們渴望獨立的心靈空間。
過分關心保護，剝奪孩子的心理空間
中國的父母總是過分地關心孩子的事情。孩子遇到困難了，他們比孩子還憂心忡忡；孩子出現失誤，他們就覺得自己有很大的責任。父母心理捲入度高不僅剝奪了孩子的心靈空間，同時也剝奪了自己的自由空間。
心理捲入程度高主要有以下幾種表現：
一、父母對孩子的成長表現出過分的依賴。孩子在物質生活上依賴父母，父母在精神生活方面依賴孩子。安美瑩的媽媽將自己的榮辱得失與孩子的榮譽和成績緊密聯絡在一起，將孩子的成功視為自己的成功，孩子的失落視為自己的失敗。
用**功利的價值取向要求孩子決定取捨，當孩子的發展不能滿足自己的期許時，則產生教育職能被剝奪的焦慮。
二、父母對孩子的過分保護使孩子失去自我，無法全面客觀地看待自己，觀察社會。父母對孩子的過分保護會產生兩種極端的結果，一種孩子對父母的指引全盤肯定，對父母過於依賴，形成思維惰性，無法選擇適合自己的生活道路。另一種孩子對父母的要求全盤否定，陷入盲目的敵對之中，強化了青春期的「逆反」心理。
三、父母對孩子的過分關注使孩子失去自我效能感，激化親子矛盾。當今社會，文化和價值取向的多元化，孩子所接觸的資訊管路的極大豐富，以及青春期孩子考慮問題過於簡單、對事情的後果**不足等因素，的確加大了父母的教育壓力。但父母對孩子辨別是非的能力不認同，全面侵入孩子的生活領空，會造成孩子自我形象低下。
孩子會將自身許多青春期普遍存在的適應不良問題都歸因到父母的教育問題，激化親子矛盾。
生理的「**感」使孩子渴望獨立
1．實現與孩子在人格上的剝離
父母和孩子都是具有獨立人格的個體，誰都沒有必要為了對方而犧牲自己，更不能將自己的主觀意志強加給對方。孩子是否成為主流社會認同的「成功的人」與父母是不是「盡職盡責」沒有必然的聯絡。
父母與孩子之間要保持適當的心理距離，不要過於捲入。父母不可能始終陪伴在孩子身邊，為他的一切選擇做主。為了孩子未來能夠適應社會，現在就要培養他們，在我們還能關照孩子的時候，盡力幫助他們鍛造豐滿的羽翼。
當有一天孩子需要搏擊長空的時候，我們會坦然地說：我的孩子是好樣的。
2．培養孩子的自主性素質
自主性素質包括獨立性、主動性和創造性三方面。父母在日常生活中要注意培養孩子的自主意識，鼓勵孩子自己做主，允許孩子偶然做不明智的（但不是不安全）的決定，記住孩子同樣可以從錯誤中吸取教訓。
自主性素質較高的人，不僅能適應社會，還能為社會的發展作出貢獻。自主性素質的核心，是使個人與社會的關係更和諧，個人從中充分發揮自己的潛能。
此外，自主性強的人還能夠通過自我教育，不斷超越自我，使自己變得更高尚。成年人不僅要保護孩子的自主性萌芽，通過鍛鍊和訓練使其得到發展，還要善於引導和矯正。
3．把握孩子對親子情感的需求值
在向我求助的孩子裡，有50％左右是親子問題，原因很多都可以追溯到家庭。希望得到父母關愛的孩子被冷落；渴望得到自由的孩子被父母強行「溺」在「愛」中，不得自由呼吸。
孩子長大了，父母要牢牢記住：「乙個人不能控制另外乙個人」。如果希望推動孩子，就要塌下心來幫助孩子找出其自身的價值觀，以平等的方式創造、增大或轉移孩子在乎的價值，使孩子產生推動自己的行為。
父母不能「教導」孩子，而應該在陪伴中引導孩子去學習，使孩子能夠更加準確地判斷和選擇。
我在2023年年底做了乙個科研課題，其中一項是調查大學新生對父母的態度，76％的大學生選擇了「可以理解父母當初的焦慮」，46％的大學生表示儘管身在外地求學但卻覺得與母親之間的情感更近了。
對於學生問題，如何看待，處理班主任和家長之間的責任
2樓：匿名使用者
在政教主任這個崗位上也有些年頭了，這些年來，經常看到有些班主任因為與家長關係處理不好，而使得班級管理工作如履薄冰；也看到有些班主任因為和家長良好的互動關係，使得她的工作事半功倍。 但是，在班主任的實際教學和家長的配合教育的過程中，會因為諸多的原因使老師與家長之間互相產生想法。例如：
學生經常不完成老師安排的家庭作業，老師會覺得家長對自己的孩子不負責任，學生的考試成績較差，家長則認為老師的教學有問題，而表示不滿。。。如此等等不一一論述。 個人認為：
首先，班主任要平等、公正地對待每一位家長。由於每位學生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。
班主任應一視同仁，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任「為人師表」，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養、處事原則等都對學生產生深遠的影響。
因此，班主任應公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學校、社會帶來不良的影響，給學生心靈造成極大的傷害，嚴重影響他們日後的世界觀、人生觀和價值觀。 其次，班主任需加強自身的道德修養，針對個別學生家長的苛刻要求和不切實際的意見，作為乙個教育工作者首先認識到家長的文化素質參差不齊及個人性格各異，採取體諒的態度，委婉耐心做解釋工作，這樣做的結果，家長的怨氣平了，反過來支援學校老師的工作，達到學校、家長、學生都滿意。 再次，班主任和學生家長既然在教育學生成才目標上是一致的，兩者就不存在教育與教育者的關係。
有些班主任可能是「恨鐵不成鋼」，學生一出毛病，就把家長請到學校，發頓怨氣，批評一通，使家長有「難言之吟」，極大地挫傷了家長的自尊心，達不到預期的教育學生的目的。因此，在研究學生問題時，班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那麼要強、愛面子。班主任絕不能「越位」地訓斥家長，「居高臨下」地說：
我要你怎麼做，你應該怎麼做。同時更不能把學生的過錯強加在家長身上，把對學生的氣撒在家長的身上。這時班主任應放下老師的「架子」，心平氣和地用商量、徵詢的口氣，向家長解釋，主動協調，共同探尋解決問題的途徑，共同處理好學生問題。
最後，班主任要懂得與家長溝通的藝術。 學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯的家長，那就要求我們接待不同型別的家長時必須講究語言的藝術。1．對於知識型的家長：
一般如實向家長反映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，認真傾聽。這些家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現經常比老師還要深入、細緻、具體，作為班主任應虛心聽取他們的建議。當然，班主任在聽取家長意見的同時還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。
每個班級都會有這樣的一批家長，他們有一定的知識、修養，在教育孩子這方面有獨到的見解，與這類學生家長交談後通常都能達到預期的效果。2．對於溺愛型的家長：一般見面都要先肯定學生的長處，對學生好的一面給予肯定，再調皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點，抓住他們身上的積極品質，那些溺愛型的家長更是希望聽到班主任對自己孩子的肯定。
要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受班主任。同時，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學生存在的問題。對於這樣的家長，班主任要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉。
班主任的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動地與班主任共同商討教育孩子的方法，主動配合學校的教育工作。3．對於脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高，「恨鐵不成鋼」，學生一出現毛病，他們也不加分析就拳腳相向。
與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹慎行事。要以柔風細雨式的交談方式，要讓家長知道：老師請家長到學校來並不是希望給自己的學生招來一頓皮肉之苦，而是為了幫助學生盡快認識和改正自己的缺點錯誤，希望得到家長的配合，齊抓共管，共同教育學生。
如果家長不分青紅皂白，把孩子打一頓，既沒使孩子認識到錯在**怎樣改正，也可能加深師生間的隔閡，使孩子對班主任極為反感，感到老師很可怕，很可惡。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過： 「用毆打來教育孩子不過和類人猿教養它的後代相類似。
」父母不知道在打罵孩子的同時，他們也犯下了新的錯誤，與其懲罰孩子，不如做個榜樣。要使家長理解所有這一切，首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，老師來家訪不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協助，共同幫助學生。
對於這樣的家長一定要宣告：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。4．對放任不管型的家長：
多報一點喜，少報一點憂，決不誇大問題，使家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心和期望心理，主動參與到孩子的教育活動中來。使家長明白，沒有父母的愛培養出來的人，往往是有缺陷的人。家長與子女間的感情一定要加強，為學生的發展創造乙個良好的家庭環境。
5、對於後進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對「後進生」的家長。面對孩子可憐的分數，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。
對於「後進生」，我們不能用成績這乙個標準來否定學生，要盡量發掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用「這孩子很笨」這樣的話。在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。
只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。相反的，基礎差的學生還更需要我們老師、家長的關心，希望我們能加強溝通與交流，能讓你的孩子早日養成好的學習習慣，把成績趕上去。 家庭教育是學校教育重要的互補因素，兩者配合得越默契，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。
要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在於班主任與家長的溝通，形成學校與家庭的德育工作統一戰線， 班主任只有正確處理好與家長的關係，同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作。
如何正確看待孩子的成績與成長,如何正確看待孩子的「問題」
怎麼正確看待復孩子的成績？成績能代製表著孩子對學習這件事的天賦和努力程度，是衡量孩子是否優秀的乙個可量化的指標。有的家長推崇快樂學習，對孩子的學習放任自流，我認為這樣的做法不可取。父母管教，是指既要給孩子廣大的發展空間，也要對孩子立規矩。讓孩子 過於看重分數，會讓孩子懼怕考試。有的父母可能沒有注意到...
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1 正確認識自我就是指乙個人對自我的認識要與自我的實際情況相符合.它包括兩個方面的涵義 正確 全面認識自己的特點和長處.正確認識自我與社會 個人與集體的關係.認識到個人的成長離不開集體,自我的人生價值主要在十對社會的貢獻.2 人總是在不斷地發展變化的.因此,我們需要不斷更新 不斷完善對自己的認識,這...
如何正確看待人類社會與自然環境的相互關係
人類社會發展影響自然環境的變化 好的方面比如植樹造林等.壞的方面溫室氣體排放版等.自然權環境的變化制約人類社會發展 石油逐漸的被開採使用 到石油沒的開採後 必將影響到人類社會的發展 其實現在已經開始影響到了 08年石油每桶140美元已經使得很多行業虧損 不知道再過50年 石油更少的時候會出現何種局面...